adhd 등 정신적 장애 초등학생 지원방법 질문입니다

안녕하세요.

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ADHD는 해당 전문가들이 도움을 주는 것이 적절하며

이러한 개입은 부모의 협조 없이는 사실상 불가능한 측면이 많습니다.

말씀하신 단계는 무엇보다도 학교에 타 기관의 인물의 출입이 가능한지 여부부터 시작하여

공교육 외의 추가적인 치료적 개입에 보호자의 동의가 필수적인 상황이며

그에 대한 재원 문제나 전문가가 본래 자신들의 기관이 아닌 학교 현장에서 할 수 있는 개입은

한계가 있을 수도 있습니다.

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수업 현장에서 아이들과 갈등을 피할 수 있도록 타임아웃 내지는

보조교사가 한명 붙어서 아이를 개별적으로 지도하는 방법은 있겠으나

이것은 ADHD에 대한 치료적 개입이 아니며

부모의 동의가 없는 상태에서의 ADHD 아동들은 사실 사각지대에 놓여져 있습니다.

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그러므로 학년부장, 교감,교장 선생님등과 상의하여 아이의 부모에게

적저한 치료적 개입을 제안하는 것이 가장 현명한 방법일 수 있지 않을까, 생각됩니다.

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ADHD란, 주의력 결핍-과잉행동 장애로 크게는 주의력 결핍 우세형, 과잉행동 우세형, 복합형으로 구분할 수 있습니다. ADHD는 주로 어린 시절에 발병하며 주된 증상으로는 산만하고 주의 집중이 안됨, 착석에 어려움, 잦은 실수와 자잘한 사고가 많으며 공상이 많고 대화가 원활하지 않는 등의 증상을 보일 수 있습니다. 학교에서 수업을 방해하는 말을 하거나 자리에 앉지 않고 돌아다니는 등의 행동을 하는 경우, ADHD를 의심해볼 수 있습니다.

이 증상은 관련된 부분을 조절하는 뇌 기능의 저하와 같은 생리적인 요인, 양육방법 같은 환경적인 요인과 가족력으로 인해서 발생하는 유전적인 요인까지 다양한 원인에 의해서 발병하는 것으로 알려져 있습니다. 그러므로 ADHD는 증상 자체를 소거하기 보다는 그 원인을 해소하는 것이 중요합니다.

ADHD 특유의 전두엽에서 나타나는 세타파를 감소시키는 두뇌 신경망 훈련 (뉴로피드백)이 효과적입니다. 세타파라는 느린 뇌파가 발생할 때는 그 기능이 원활하게 작동하지 않는다는 의미로, 기능을 활성화시켜 베타파에 가까운 뇌파를 발산할 수 있도록 돕는 훈련이 두뇌 신경망 훈련 (뉴로피드백)입니다. 신경계통에 디폴트 네트워크 (default network-생각을 멈추고 쉬고 있을 때 활성화 되는 신경계)와 현저성 네트워크 (salience network-사고하고 생각할 때 강화되는 신경계)의 동기화 능력을 향상시킬 수 있는 신경학적 타이밍 훈련(IM 훈련)도 효과적인 치료적 개입 방법입니다.

환경적인 요인으로 인한 부분은 다양한 인지-심리치료적 개입으로 해소가 가능합니다. 충동성과 과잉행동을 감소하는 인지행동치료, 집중력을 향상시킬 수 있는 특수교육적 개입은 잘못된 양육태도와 생활습관을 수정하는 것에 도움을 줄 수 있습니다.

다른 궁금한 점이 있으시다면 추가질문으로 문의 주시기 바랍니다. 감사합니다.