4.5.6 요점정리

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4.5.6 요점정리

작성일 2008.09.22댓글 3건

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학교에서... 시험을 보는데요.........

국가수준 학업 성취도 평가 입니다....... 초6이고요... 질문좀 할게요....

1.개인한테는 성적이 어디까지 공개 되나요??
2.어디부분에서.. 제일 많이 나오나요?

3.과목,학년별 난이도는?

4.요점정리좀 해주세요..

4번 제일 중요합니다...... 최대한 ...... 중요하고.. 잘 나오고.. 어려운 내용으로... 4.5.6학년꺼... 1,2학기꺼.,,,,

다~~~~~~~ 올려주세요,,,^^
4번꼭 해주세요,.

내공,,,,,, 75걸어 놓는데요,,,,

정말 맘에들면.... 200까지는 드릴수 있습니다..

내공얌얌등.... 질문에서.. 벗어나는 대답은.. 모두.... 신고하겠습니다....

익명 작성일 -

국어요점정리＃

의견을 나타낼 때 주의할 점

① 의견을 분명하게 표현한다.

② 누구나 옳다고 인정하는 내용을 말하거나 글로 쓴다.

③ 다른 사람을 설득하기 쉬운 이유를 들고 그 이유를 알기 쉽게 풀어 말하거나 글로 쓴다. 이유가 타당하지 않거나 뚜렷하지 않으면 의견이 제대로 전달되지 않는다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견 말하는 방법

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 의견에 대해 그렇게 생각하는 이유를 간단하게 적어 본다.

③ 적은 내용을 바탕으로 하여, 알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 말한다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 글로 쓰기

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 내 의견에 대한 알맞은 이유를 들어가며 글을 쓴다.

③ 글을 쓰고 어색하거나 잘못 된 부분은 교정한다.

예) 우리 반 교실 청소 당번을 정하는 문제에 대한 내 의견

4. 글씨를 바르게 쓰기

① 받침이 없는 'ㅜ' 나 'ㅠ'가 들어 있는 글씨

→ 무와 유: 'ㅜ' 와 'ㅠ'를 중앙으로 오게 하여 길게 쓰고 'ㅁ'과 'ㅇ'을 가운데에 쓴다.

글의 내용을 간추리는 방법

① 글의 내용을 간추리며 글을 읽으면 전체의 내용을 이해하기 쉽다.

② 먼저 무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

③ 중요한 내용이 무엇인지 생각하며 글을 읽는다.

주장하는 글의 특징

㉠ 글쓴이의 주장이 나타나 있다.

㉡ 타당한 근거를 제시한다.

㉢ 문장이 간단하고 명확하다.

㉣ 처음, 가운데, 끝의 짜임을 갖는다.

2. 글을 읽고, 글의 내용을 간추려 보기

무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

중요한 내용이 무엇인지 생각하며 읽는다.

전기문의 특성

·실제로 존재했던 인물의 이야기이다.

·전기에 나오는 인물, 사건, 배경은 사실을 바탕으로 한다.

·당시의 시대적 배경이나 관습 등을 알 수 있다.

·읽는 이에게 교훈을 줄 수 있도록 쓰여진 글이다.

·전기문을 읽을 때에는 인물이 어떻게 살아갔는지, 어떤 일이 있는지, 일이 일어난 차례는

어떠한지 행각하며 읽어야 한다.

·각 장면에서 일어난 일의 때와 장소도 알아야 한다.

4학년 수학 요점정리

1. 다섯 자리 수 알아보기

1) 만의 이해

1) 1000이 10이면 10000이다.

10000 또는 1만이라고 쓰고 만 또는 일 만이라고 읽는다

2) 다섯 자리 수를 덧셈 식으로 나타내기

57348 = 50000 + 7000 + 300 + 40 + 8

= 5 × 10000 + 7 × 1000 + 3 × 100 + 4 × 10 + 8

수를 위와 같이 덧셈 식으로 나타내는 것을 전개식이라고 한다.

만, 백만, 천만에 대하여 알아보기

(1) 천만 단위까지 수

1) 만이 10이면 100000또는 10만이라고 쓰고, 십만이라고 읽는다.

10000 × 10 = 100000

2) 만이 100이면 1000000 또는 100만이라 쓰고 백만이라고 읽는다.

10000 × 100 = 1000000

3) 만이 1000이면 10000000 또는 1000만이라 쓰고 천만이라고 읽는다.

10000 × 1000 = 10000000

수의 차례 알아보기

(1) 10000씩 뛰어 세기

10000씩 뛰어 세기 한 수는 만의 자리의 숫자가 1씩 커진다.

수의 크기 알아보기

(1) 큰 수의 크기 비교하기

1) 자리의 수가 다를 때

두수의 자리의 수를 비교하여 자리의 수가 많은 쪽이 큰 수이다.

자리 수가 같을 때

위의 자리의 숫자부터 차례대로 비교하여 위의 자리의 숫자가 큰 쪽이 크다

가장 큰 수와 가장 작은 수 만들기

숫자 카드를 이용하여 가장 큰 수와 가장 작은 수를 만드는 방법은 다음과 같다.

1) 가장 큰 수 : 큰 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다

2) 가장 작은 수 : 작은 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다. 단 0은 맨 위의 자리에

쓸 수 없다.

1. 지도의 쓰임

지도의 뜻과 쓰임

1) 지도의 뜻 : 실제 땅의 모습을 일정한 비율로 줄여서 여러 가지 약속 기호에 의하여 그림으로 옮겨

놓은 것이다.

2) 지도의 쓰임 : 우리가 살고 있는 고장의 자연 환경이나 시설, 생활 모습을 알아보는데 편리하게 이

되며, 다른 고장의 모습과 사정도 살펴 볼 수 있다.

지도의 활용

1) 공원에 갔을 때에는 공원 안내지도를 보고 시설물을 찾아간다.

2) 여행을 갈 때에는 교통지도를 보고 목적지까지 가는 도로와 철도의 이름을 알아본다.

3) 우리 지역에 어떤 산업이 발달했는지 알고 싶을 때에는 산업 지도를 찾아본다.

사진과 지도의 차이

여러 가지 물체의 수평잡기

① 나무 막대를 양쪽 검지손가락의 위에 올려놓습니다.

② 두 손가락이 만날 때까지 점점 가까이 합니다.

③ 손가락이 만나는 곳에 연필로 표시를 합니다.

④ 표시한 곳에 맞추어 여러 가지 물체가 떨어지지 않도록 올려놓아 봅니
    다.
    ㉠ 손가락 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉡ 받침대 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉢ 실로 매달아 봅니다.

물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체와 수평이 되지
     않는 물체

① 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체
    ㉠ 물건 - 나무 막대, 여러 가지 자(플라스틱 자, 대나무 자, 쇠 자), 새 연필
        등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 같습니다.

② 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되지 않는 물체
    ㉠ 물건 - 숟가락, 젓가락, 가위, 주걱, 국자 등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 다릅니다.

① 우리 주변의 여러 가지 액체

장소

볼 수 있는 액체

부엌

물, 식초, 간장, 식용유, 우유 등

욕실

물, 샴푸, 액체 화장품, 액체 비누 등

가게

사이다, 콜라, 주스, 생수 등

과학실

알코올, 요오드 용액 등

식당

국, 숭늉, 정수기의 물 등



② 액체의 성질

액체

액체의 성질

식초

노랗고, 아주 신 냄새가 납니다.

간장

초콜릿색이며, 아주 짭니다.

식용유

노랗고 고소한 냄새가 나며, 만지면 미끄럽습니다.

우유

흰색이며, 고소한 맛을 가지고 있습니다.

액체 화장품

색깔이 있는 것도 있으며, 기분 좋은 향기가 납니다.

사이다

투명하며, 톡 쏘는 맛과 거품을 냅니다.

알코올

투명하고 술 냄새가 나며, 마실 수 없는 것도 있습니다.

액체의 냄새와 색깔 관찰

①액체의 분류

액체

색깔

냄새

물

없다

없다

식초

노랗다

코를 찌르는 냄새

콩기름

노랗다

고소한 냄새

간장

초콜릿색

간장 냄새

알코올

없음

술 냄새

② 액체 관찰시의 주의점
    ㉠ 색깔을 구별할 때에는 뒤에 흰 종이를 대고 봅니다.
    ㉡ 냄새를 맡을 때에는 코를 병 입구에서 약간 떨어지게 대고 손으로 부채질
        하듯이 하여 냄새를 맡습니다.
    ㉢ 모르는 액체의 경우 함부로 맛을 보지 않습니다.



전기를 사용하는 기구

① 전기 기구에 전기가 공급되는 방법
    ㉠ 전지를 이용하여 전기를 공급받는 것 - 손전등, 장난감 자동차, 리모콘,
        시계, 계산기 등

    ㉡ 콘센트에 연결하여 전기를 공급받는 것 - 냉장고, 텔레비전, 컴퓨터, 라
        디오, 청소기 등

    ㉢ 기타 방법으로 전기를 공급받는 것
        ·태양 전지 - 인공 위성, 태양열 주택 집열판, 고속도로 표지판
        ·축전지 - 자동차

② 전지와 콘센트를 이용할 때의 다른 점

방 법
편리한 점
불편한 점

전지를
이용할 때

·자유롭게 이동하며 사용
·정전이 되어도 걱정이 없음

·큰 전기를 얻을 수 없음
·전지가 소모되면 다른 것으로 갈아 끼워야 함

콘센트를
이용할 때

·큰 전기가 필요할 때 이로움
·전기를 오랫동안 사용할 수 있음

·다른 곳으로 이동하며 사용할 수 없음
·정전이 되면 사용할 수 없음

전기의 힘은 전압에 의하여 비교됩니다. 전압은 전류를 흐르게 하는 능력을 말하며, 단위로는 볼트(V)를 씁니다.

여러 가지 전지의 같은 점과 다른 점

① 같은 점
    ㉠ 전기의 힘을 이용할 수 있습니다.
    ㉡ 양극(+)과 음극(-)이 있습니다.

② 다른 점
    ㉠ 사용되는 목적에 따라 모양과 크기가 다릅니다.
    ㉡ 전기의 힘이 다릅니다.(쓰여진 V의 숫자가 다릅니다)

여러 종류의 씨앗 관찰

① 여러 가지 씨앗의 생김새

씨앗

생 김 새

강낭콩

둥글고 길쭉하며 매끄러움

벼

길쭉하고 통통하며 꺼칠꺼칠함

옥수수

둥글면서 한 쪽은 모가 나 있음

수세미외

표주박 모양이며 납작함

봉숭아

작고 표면이 꺼칠꺼칠함





② 씨앗의 크기
    ㉠ 가장 큰 씨앗 - 강낭콩
    ㉡ 가장 작은 씨앗 - 봉숭아
    ㉢ 크기별 순서 - 강낭콩〉수세미외〉옥수수〉벼〉봉숭아

③ 씨앗의 색깔

씨 앗

색 깔

강낭콩

붉은색, 검은 무늬

벼

노란색

옥수수

노란색, 붉은색, 자주색

수세미외

검은색

봉숭아

검은색

씨앗을 심는 방법

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

흙탕물 분리하기

① 흙탕물이 든 비커를 가만히 놓아두면 흙이 밑으로 가라앉습니다.

② 찰흙처럼 고운 알갱이는 물 속에 섞여 있다가 천천히 가라앉습니다.

③ 뿌옇던 흙탕물의 윗부분이 서서히 맑아집니다.

④ 흙이 다 가라앉은 비커를 조심스럽게 기울여 윗부분의 물을 따라 내어 흙과 물을 분리합니다.

거름 장치를 이용하여 흙탕물 분리하기

① 거름 장치 꾸미기

    ㉠ 거름종이를 그림과 같이 접습니다.

    ㉡ 거름종이를 깔때기에 끼웁니다. 거름종이를 깔때기에 끼울 때에는 거름
        종이에 물을 조금 묻혀 거름종이가 깔때기에 잘 달라붙게 합니다.
    ㉢ 깔때기 끝의 긴 부분을 비커의 옆면에 붙입니다.

    ㉣ 흙탕물이 유리 막대를 따라 흐르도록 천천히 붓습니다.

② 거름 장치로 흙탕물을 거른 다음, 걸러져 나온 물과 거르기 전 물의 맑
    은 정도 비교해 보기
    ㉠ 걸러져 나온 물은 맑으며, 거름종이 위에는 흙이 남게 됩니다.
    ㉡ 물의 맑기를 비교하기 위해서는 거르지 않은 흙탕물을 조금 남겨 두는
        것이 좋습니다.

우리 생활에서 흙탕물을 맑은 물로 만드는 것과 같은 혼합물 분리
     의 예

① 건축 공사장에서 커다란 철망으로 만든 체를 이용하여 자갈과 모래를 분리
    합니다.

② 쌀집에서 돌 고르는 기계를 이용하여 쌀 속의 돌을 고릅니다.

③ 삼베나 무명 같은 천을 이용하여 한약을 짭니다.

④ 탈수기를 이용하여 빨래의 물기를 제거합니다.

⑤ 정수기를 이용하여 물 속에 있는 불순물을 제거하여 깨끗한 물을 얻습니다.

식물 채집하기

① 식물체 주위에 물을 뿌리고, 땅을 흠뻑 적셔서 삽이 부드럽게 들어갈 때까지
    기다립니다.

② 모종삽을 사용하여 뿌리가 상하지 않게 캐냅니다.

③ 뽑은 식물의 뿌리는 시들지 않도록 물에 담가두거나 흙으로 덮어둡니다.

명아주와 강아지풀의 뿌리, 잎의 관찰

명아주
강아지풀

뿌리의
공통점
뿌리 끝 부분에 하얀 솜털 같은 뿌리털이 많이 나 있습니다.

뿌리의
차이점
나뭇가지처럼 가운데의 굵은 뿌리로부터 가는 뿌리가 많이 뻗어 있습니다.
굵기가 비슷한 여러 개의 뿌리가 한 군데에서 나와 있어 전체적인 모습이 수염처럼 생겼습니다.

잎의 모양
잎이 둥글며, 잎맥이 그물맥입니다.
잎이 길며, 잎맥이 나란히맥입니다.


      [명아주의 잎]                             [명아주의 뿌리]



     [강아지풀의 잎]                          [강아지풀의 뿌리]

뿌리 모양에 따른 식물의 분류

① 명아주와 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 봉숭아, 강낭콩, 민들레, 달맞이꽃,
    호박, 당근, 플라타너스 등



[봉숭아의 뿌리]                     [봉숭아]



[민들레의 뿌리]                    [민들레]

② 강아지풀과 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃, 밀, 대나
    무, 보리, 억새 등


[벼의 뿌리]                    [벼]



[잔디의 뿌리]                    [잔디]

뿌리와 잎의 모양 사이의 관계

① 잎이 둥글며 잎맥이 그물 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 원뿌
    리가 중심에 있고 주변에 곁뿌리가 나 있습니다.

② 잎이 길며 잎맥이 나란한 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 수염
    뿌리입니다.

구분
쌍떡잎식물
외떡잎식물

종류

명아주, 봉숭아, 강낭콩, 민들레,
달맞이꽃, 호박, 당근, 플라타너스 등

강아지풀, 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃,
밀, 대나무, 보리, 억새 등

잎

잎이 둥글며 잎맥이 그물맥입니다.

잎의 길이가 길며 잎맥이 나란히맥입니다.

뿌리

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 확실합니다.

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 없습니다.

강과 바다에 가 본 경험 이야기하기

① 가 본 곳
    ㉠ 지난 주말에 한탄강에 갔었습니다.
    ㉡ 지난 여름 방학 때 동해 바다에 갔었습니다.

② 본 것
    ㉠ 둥근 모양의 돌들이 많은 자갈밭과 강물 속에서 헤엄치는 작은 물고기 떼
        를 보았습니다.
    ㉡ 넓고 푸른 바다와 파도, 모래사장, 갈매기, 고기잡이 배 등을 보았습니다.

③ 강과 바다의 모양
    ㉠ 강은 굽이쳐 흐르는 곳이 많은데, 어떤 곳은 물살이 빠르고 어떤 곳은 물
        살이 매우 느렸습니다. 또 강의 위로 올라갈수록 크고 모서리가 뾰족한
        돌이 많았고, 아래로 내려올수록 작고 모서리가 둥근 돌이 많이 있었습니
        다.
    ㉡ 바다는 굉장히 넓고 깊으며, 바닷가에는 모래사장이 있고 파도가 치는 것
        을 보았습니다.

강과 바다에 대하여 알고 싶은 것 이야기하기

① 알고 싶은 내용
    ㉠ 강물은 어디에서부터 시작해서 어디에서 끝날까?
    ㉡ 강물은 왜 구불구불하게 흘러갈까?
    ㉢ 바다는 얼마나 깊을까?
    ㉣ 바다 속에는 어떤 생물들이 살고 있을까?

② 알고 싶은 내용을 해결하는 방법
    ㉠ 관련된 책을 찾아봅니다.
    ㉡ 인터넷을 통해 자료를 검색합니다.
    ㉢ 선생님이나 부모님께 여쭈어 봅니다.

강과 바다에 대한 조사 계획 세우기

① 주제 정하기 - 조사하고 싶은 내용이 같은 학생들끼리 모둠을 만들고
    조사할 주제를 정합니다.

② 다음과 같은 순서로 조사 계획을 세우고 모둠원 각자의 역할을 정합니
    다.
    ㉠ 조사 날짜
    ㉡ 준비물
    ㉢ 조사 방법
    ㉣ 조사할 일
    ㉤ 유의할 점
밤 하늘의 모습

① 밤 하늘에는 수많은 별들이 떠 있습니다.

② 별들은 사방으로 흩어져 있습니다. 그러나 많이 모여 있는 곳도 볼 수 있습
    니다.

③ 밝은 별도 있고, 어두운 별도 있습니다.

④ 붉은색, 노란색, 흰색, 푸른색 별 등 여러 가지 색의 별들이 있습니다.

[안드로메다 대은하]

별과 은하수 관찰하기

① 별을 자세히 관찰해 보면 별에 따라 밝기가 다릅니다.

② 은하수는 수많은 희미한 별들이 모여 마치 하늘의 강처럼 보입니다.

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

씨앗이 싹트는 데 필요한 조건

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
         예상 1 : 씨앗에 물을 준 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.
         예상 2 : 따뜻한 곳에 둔 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.

② 실험
    ㉠ '예상 1'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         한쪽은 물을 적시고 다른 쪽은 그대로 둡니다.
         두 접시를 창가에 두고 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 온도, 햇빛
·다르게 해야 할 조건 - 물

    ㉡ '예상 2'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         양쪽 모두 물을 적십니다.
         한쪽은 따뜻한 곳에 두고, 다른 쪽은 냉장고 안에 넣습니다.
         어느 쪽에서 싹이 트는지 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 물

·다르게 해야 할 조건 - 온도

③ 실험 결과
    ㉠ '예상 1'의 실험 - 물을 준 쪽은 싹이 텄으나, 물을 주지 않은 쪽은 싹이
        트지 않았습니다.

     ㉡ '예상 2'의 실험 - 따뜻한 곳에 놓은 쪽은 싹이 텄으나, 냉장고 안에 둔
         쪽은 싹이 트지 않았습니다.

④ 정리
    ㉠ 씨앗이 싹트기 위해서는 물이 필요합니다.
    ㉡ 씨앗이 싹트기 위해서는 적당한 온도가 필요합니다.

싹튼 강낭콩과 싹트지 않은 강낭콩의 속모양

① 관찰 방법
    ㉠ 싹튼 강낭콩을 둘로 쪼갭니다.
    ㉡ 싹트지 않은 강낭콩의 껍질을 벗기고 강낭콩을 칼로 쪼갭니다.
    ㉢ 서로 해당되는 부분을 비교하며 관찰합니다.



② 싹튼 강낭콩의 특징
    ㉠ 강낭콩이 부풀어 커지고 무르게 되었습니다.
    ㉡ 어린 뿌리가 자라 밖으로 나와 있습니다.
    ㉢ 어린 잎의 색깔이 연한 노란색입니다.

③ 싹트지 않은 강낭콩의 특징
    ㉠ 떡잎 사이에 어린 뿌리와 어린 잎이 있습니다.
    ㉡ 크기가 작고 납작하게 말라 있습니다.

④ 여러 가지 씨앗의 속모양

강낭콩의 자람과 햇빛과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 햇빛을 받은 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 햇빛을 받지 못한 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개, 흰 천이나 종이 상자

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 햇빛이 비치는 곳에 놓고, 다른 화분을 흰 천이나 종이 상자로
        덮습니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
· 같게 해야 할 조건 - 물을 주는 양과 시기, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는
  장소
· 다르게 해야 할 조건 - 햇빛

③ 실험 결과
    ㉠ 햇빛을 받은 강낭콩 - 잎이 크고 두꺼우며, 진한 녹색을 띠고 줄기가 굵고
        짧습니다.
    ㉡ 햇빛을 받지 못한 강낭콩 - 잎이 작고 얇으며, 연한 녹색이고 줄기가 가늘
        고 깁니다.

④ 정리
식물이 잘 자라려면 햇빛이 필요합니다.

강낭콩의 자람과 물과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 물을 준 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 물을 주지 않은 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7 장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 하루에 한 번씩 물을 알맞게 주고, 다른 화분은 물을 주지 않습
        니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
같게 해야 할 조건 - 햇빛, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는 장소
다르게 해야 할 조건 - 물

③ 실험 결과
    ㉠ 물을 준 강낭콩 - 싱싱하고 튼튼하게 잘 자랍니다.
    ㉡ 물을 주지 않은 강낭콩 - 잎과 줄기가 시들고 축 늘어집니다.

④ 정리
   식물이 잘 자라려면 물이 필요합니다.

물과 식물

① 식물이 자라는 데에는 물과 공기, 온도, 햇빛이 필요합니다.

② 식물은 3/4 이상이 물로 구성되어 있고, 식물의 성장에는 물이 필요합
    니다.

③ 뿌리로 흡수한 물의 일부는 식물에게 필요한 양분을 만드는데 쓰이고,
    필요 없는 물은 다시 밖으로 내보냅니다.

④ 식물은 필요한 양분을 흙 속에서도 얻습니다. 이 때 뿌리로 물과 함께
    흙 속의 양분을 빨아들입니다.

⑤ 식물의 뿌리에는 수많은 뿌리털이 나 있어 물을 빨아들이는 표면적이
    대단히 넓습니다.

햇빛과 식물

  식물의 잎이 녹색인 것은 잎 속에 녹색을 띠고 있는 엽록소가 있기 때문입니다. 식물이 햇빛을 받게 되면 자연적으로 엽록소가 생깁니다. 콩나물을 햇빛에 내 놓으면 노란색의 머리가 초록색으로 바뀌는 것도 이와 같은 까닭입니다. 엽록소에서는 광합성 작용을 하여 식물에게 필요한 양분을 만듭니다.

강낭콩의 변화

· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 잎과 줄기가 다시 진한 녹색으로 변
  합니다.
· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 줄기가 굵어지고 잎이 커지면서 튼
  튼하게 자랍니다.

강낭콩이 자란 정도 알아보기

① 강낭콩의 키재기
    ㉠ 종이 테이프나 줄자로 땅에서부터 제일 윗부분까지의 길이를 잽니다.
    ㉡ 2∼3일 간격으로 같은 시각에 잽니다.
    ㉢ 관찰한 결과를 그래프로 나타냅니다.

5학년

국어

☀ 비유하여 표현하는 방법

․ 보거나 들은 것, 느낀 것을 무엇에 빗대어 나타낼지 생각한다.

․ 비유한 두 대상의 공통점을 생각한다.

․ 어떤 말을 사용하여 표현하면 좋을지 생각한다.

▶ ‘~같이, ~처럼’과 같은 말을 넣어 표현한다.(직유법)

   예)하회탈 같이 활짝 웃는 친구의 얼굴.

▶ ‘~은(는) ~이다.’와 같은 말을 넣어 표현한다.(은유법)

   예)내 마음은 변덕쟁이이다.

☀ 비유적 표현을 사용하면 좋은 점

  ․ 본 것, 들은 것, 느낀 것 등을 더욱 생생하고 자세히 나타낼 수 있다.

  ․ 글쓴이의 느낌이나 마음을 알 수 있다.

  ․ 서로 다른 대사의 닮은 점을 찾는 동안에 다양한 상상을 할 수 있다.

  ․ 비유하여 나타낸 대상이 더 인상적으로 느껴지게 된다.

☀ 글의 내용을 분석하는 방법

  ․ 분석은 전체를 여러 부분으로 나누어 설명하는 방법이다.

  ․ 어떤 하나의 대상을 자세히 설명하기 위해서는 항목별로 나누어 정리할 수 있다.

  ․ 시간의 흐름에 따라 이루어지는 일을 설명하기 위해서는 일을 순서에 따라 나누어 정리 할 수 있다.

☀ 원고지 사용법

  ․ 원고지의 맨 윗줄은 비우고 그 밑줄 가운데에 제목을 쓴다. 안 맞을 경우에는 앞의 칸을 하나 적게 비운다.

  ․ 그 다음 줄에 학교를 쓰고 뒤에는 세 칸을 비운다.

  ․ 학교를 쓴 그 다음 줄에는 학년, 반, 이름을 쓰고 뒤에는 두 칸을 비운다.

  ․ 온점이나 반점은 한 칸에 쓰고, 그 다음 칸은 비우지 않는다.

  ․ 느낌표, 물음표, 큰따옴표, 작은따옴표는 한 칸에 쓴다. 말줄임표는 한 칸에 세 점씩 쓰고 끝에는 온점을 쓴다.

  ․ 큰따옴표 안의 말이 길어 다음 줄로 넘어갈 경우에는 한 칸을 띄우고 위의 칸 따옴표를 쓴 부분부터 쓴다.

☀ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽는 방법

  ․ 뜻을 잘 모르는 낱말을 읽을 때에는 서로 연결되어 있는 앞 뒤 낱말과 문장을 주의 깊게 읽는다.

  ․ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽으면 어려운 글도 쉽게 이해할 수 있다.

수학

☀ 최대공약수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수만 더 이상 나누어 지지 않을 때까지 곱한다.

☀ 최대공배수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수와 맨 마지막 몫을 곱한다.

☀ 공약수와 최대공약수, 공배수와 최소공배수의 관계

  ․ 어떤 두 수의 공약수는 그 두 수의 최대공약수의 약수이다.

  ․ 어떤 두 수의 공배수는 그 두 수의 최소공배수의 배수이다.

☀ 크기가 같은 분수 만들기

  ․ 분수의 분모와 분자에 0이 아닌 같은 수를 곱하면 크기가 같은 분수가 된다.

  ․ 분수의 분모와 분자를 0이 아닌 같은 수로 나누면 크기가 같은 분수가 된다.

☀ 약분

  ․ 분수의 분모를 분자와 그들의 공약수로 나누는 것을 '약분 한다'라고 한다.

  ․ 분수의 분모와 분자의 공약수가 1뿐인 분수를 기약분수라고 한다,

☀ 통분

  ․ 분모가 다른 분수의 분모를 같게 하는 것을 '통분 한다'라고 한다.

  ․ 통분할 때에는 분모의 최소공배수 공통분모로 하여 통분, 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분하는 방법이 있다.

사회

☀ 산간지역의 특징

  ․ 산으로 둘러싸인 곳으로 우리나라의 동부 지역과 북부 동부 지역 많다.

  ․ 산나물이나 약초 등을 캐거나 고랭지 채소, 버섯 등을 재배한다.

  ․ 교통이 불편하고 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 평야지역의 특징

  ․ 땅이 낮고 편평한 지역으로 강 주변에 넓은 들판이 펼쳐져 있다.

  ․ 비닐하우스, 온실, 기계 등을 이용하여 더 많은 야외 농산물을 얻고 있다. 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 해안지역의 특징

  ․ 바닷가에 위치한 지역으로, 우리나라는 동쪽, 서쪽, 남쪽이 바다와 접해 있다.

  ․ 바다에서 고기를 잡거나 양식업을 하며, 갯벌에서 조개를 캔다.

  ․ 큰 항구를 끼고 있는 지역은 대도시로 발달한다. 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 분지 지역의 특징

  ․ 주위가 산으로 둘러싸인 편평한 지역으로 평야 지역과 생활 모습이 비슷하다.

  ․ 오늘날 지방의 중심 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 우리나라의 기후의 특징

  ․ 여름에는 태평양에서 덥고 습한 바람이 불어오고, 겨울에는 시베리아에서 차고 건조한 바람이 불어온다.

  ․ 여름에는 기온이 높고 강수량이 많으며, 겨울에는 기온이 낮고 강수량이 적다.

  ․ 여름에는 해안이 내륙보다 시원하고, 겨울에는 해안이 내륙보다 따뜻하다.

☀ 조상들의 여름옷과 겨울옷

  ․ 여름옷 : 삼베와 모시로 옷을 만들어 입고 몸과 옷 사이에 공간을 두어 바람이 잘 통하도록 하였다.

  ․ 더위를 견디기 위해 등등거리, 죽부인, 등토시 등을 이용하였다.

  ․ 겨울옷 : 무명과 비단으로 옷을 만들어 입었다.

  ․ 저고리, 바지, 두루마기 속에 솜을 넣어 누벼 입었다.

  ․ 추위를 막기 위하여 방한용 모자, 배자, 버선, 토시 등을 이용하였다.

☀ 지방에 따른 김치의 특징

  ․ 남부지방 : 소금과 양념을 많이 넣어 맛이 강하고 짜다. 젓갈, 해산물을 많이 넣고 주로 멸치젓을 넣어 담근다.

  ․ 북부 중부 지방 : 소금과 양념을 적게 넣어 채소의 맛과 향이 그대로 살아 있는 편이다.

  ․ 중부지방에서는 조기젓과 새우젓을 넣어 담갔다.

☀ 계절에 따른 김치

  ․ 봄 : 나박김치 여름 : 오이소박이 가을 : 파김치 겨울 : 동치미

☀ 한옥에 담긴 조상들의 지혜

  ․ 자연에서 얻을 수 있는 재료로 집을 지어 건강에 좋을 뿐만 아니라 주변의 자연과도 잘 어울렸다.

  ․ 온돌은 추위를 막기 위하여 만든 난방 기구로, 방바닥에 편평한 돌들을 놓아 아궁이에서 불을 지필 때 생긴 열     기가 온돌로 옮겨 가서 방 전체에 퍼지도록 하였다.

  ․ 더위에 대비하여 방과 방 사이에 바람이 잘 통하도록 마루를 만들었다.

☀ 지방에 따른 집의 모양

  ․ 남부지방 : 바람이 잘 통하는 구조로, 창문이 크고 많으며 마루를 넓게 만들었다.

  ․ 중부 지방 : 안방과 건넌방 사이에 마루가 있으며, 남부 지방과 북부 지방의 절충형이다.

  ․ 북부 지방 : 정주간이 있으며 창문의 크기를 작게 하였다.

과학

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추는 물체

  ․ 물체의 종류 : 반짝이는 그릇, 잔잔한 물, 거울 표면 등

  ․ 특징 : 표면이 매끄럽고, 빛을 잘 반사시킨다.

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추지 않는 물체

  ․ 물체의 종류 : 주전자 뚜껑의 안쪽, 출렁거리는 물, 구겨진 은박지 등

  ․ 특징 : 표면이 거칠거나 빛은 잘 반사시키지 않는다.

☀ 평면거울에 비친 물체의 모습

  ․ 상은 거울과 물체 사이의 거리만큼 떨어져 보인다.

  ․ 상하는 바뀌지 않고 좌우만 바뀐다.

☀ 오목거울과 볼록거울

  ․ 오목거울 ① 가까운 거리 : 크고 바로 보인다.

            ② .먼 거리 : 작고 거꾸로 보인다.

  ․ 볼록거울 ① 가까운 거리 : 작고 바르며 넓은 곳까지 보인다.

            ② 먼 거리 : 중심 물체가 더 작아지며, 넓은 곳이 바르게 보인다.

☀ 오목거울과 볼록거울에 빛을 비추었을 때

  ․ 오목거울은 빛이 한곳(초점)으로 보인다.

  ․ 볼록거울은 빛이 분산된다.

☀ 오목거울과 볼록거울의 쓰임

  ․ 오목거울 : 면도할 때의 손거울, 현미경의 반사경, 손전등의 반사경 등

  ․ 볼록거울 : 자동차의 후면경, 굽은 길의 안내거울, 가게 천장의 안내거울 등

☀ 오목렌즈와 볼록렌즈의 분류

  ․ 오목렌즈-모양 : 가운데가 얇다.

            -보이는 것 : 작게 보인다.

            -쓰임 : 어린이 안경, 졸보기.

  ․ 볼록렌즈-모양 : 가운데가 두껍다.

            -보이는 것 : 크게 보인다.

            -쓰임 : 할아버지 안경, 돋보기, 확대경

☀ 백엽상의 특징

  ․ 잔디밭에 세워 땅에서 올라오는 열을 막아 공기의 온도를 정확하게 재기 위해서이다.

  ․ 흰색으로 칠해 햇빛의 열이 온도계와 습도계에 영향을 주지 않고 반사시키기 위해서이다.

  ․ 사방이 겹비늘 나무 창살로 되어 있는 것은 바람이 잘 통하게 하기 위해서다.

  ․ 북쪽으로 문을 만들어 햇빛이 잘 들어가지 않게 하기 위해서다.

  ․ 잔디밭 위에서 지면으로부터 1.2m~1.5m 되는 곳에 설치한다.

☀ 모래와 물

  ․ 모래가 물보다 더 빨리 가열되고 빨리 식는다.

☀ 바람

  ․ 두 곳의 온도차가 있을 때 공기가 찬 곳에서 따뜻한 곳으로 이동하는 현상이다.

  ․ 낮에는 바다에서 육지로 바람이 분다.(해풍)

  ․ 밤에는 육지에서 바다로 바람이 분다.(육풍)

☀ 물체의 속력

  ․ 동일한 거리를 이동한 시간을 재는 경우 시간이 적을수록 빠른 장난감이고 동일한 시간 동안에 이동한 거리를     재는 경우 이동거리가 클수록 빠른 장난감이다.

  ․ 일정한 시간동안 움직인 거리를 속력이라고 한다.

  ․ 속력의 단위에는 m/s, km/h 등

6학년

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

이해한 내용이 사람마다 다른 까닭 (1) 사람마다 지식이나 경험한 것이 다르기 때문이다.
(2) 사람마다 가지고 있거나 본 자료가 다르기 때문이다.
(3) 이야기를 들을 때, 사람마다 자신의 경험이나 지식,
조사한 자료에 따라서 이해하기 때문이다.

이야기를 듣고, 내 생각을 자유롭게 말하기 (1) 이야기를 듣고, 중심 내용을 파악한다.
(2) 이야기 속 인물이 한 일과 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 인물이 그러한 생각을 갖게 된 까닭이나 배경 등을
생각해 본다.
(4) 이야기 속 인물이 되어 인물의 생각을 자유롭게 그림으로
그려 본다.
(5) 내가 그린 그림과 친구의 그림을 비교하고, 어떻게
다른지 말하여 본다. 그리고 왜 그렇게 그렸는지
이야기를 나누어 본다.
[예] ·내가 그린 그림：상자를 그리고 그 안에 양이
있다고 말함.
·그린 까닭：상자 안의 양의 모습을 자유롭게
상상할 수 있기 때문임.

시를 읽고, 느낌을 자유롭게 쓰기 (1) 시의 글감은 무엇인지 알아본다.
(2) 글쓴이의 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 시의 내용이나 글감과 관련하여 겪은 일이나 알고 있는
것에 대하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 시에 대한 내 생각이나
느낌을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 친구와 바꾸어 읽고, 내 생각이나 느낌과 어떻게
다른지 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
마음의 물결
읽기 교과서 4 ~ 23쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

인물, 사건, 배경 (1) 인물은 이야기 속에 등장하는 사람이나 동물 등을
말하며, 사건을 이끌어 가는 중요한 역할을 한다.
(2) 배경은 사건이 일어난 때와 장소를 말한다.
(3) 사건은 이야기 속에서 이루어지는 일로, 인물이 한
행위를 말한다.
(4) 인물, 배경, 사건을 통해 이야기가 전개된다.

사건과 배경에 대하여 알아보기 (1) 배경이란 인물이 활동하고 사건이 전개되는 모든 시간과
공간을 말한다.
[예] ‘별나리 행성’의 배경
·시간적 배경：미래의 오늘 미술 수업 시간
·공간적 배경：별나리 행성 제키의 집

(2) 시간적 배경은 사건이 전개되는 때를 가리키는 것으로
시대, 계절, 낮과 밤 등으로 구별된다.
(3) 공간적 배경은 사건이 전개되는 곳을 가리킨다.
(4) 사건은 이러한 배경에서 일어나는 온갖 일들을 말한다.
(5) 이야기를 잘 이해하려면 작품의 배경과 사건을 잘 파악
하며 읽어야 한다.

이야기를 읽고, 사건과 배경 정리하기 (1) 이야기를 읽고, 배경을 알 수 있는 부분을 찾아 정리
한다.
(2) 배경에 따라 일어난 사건을 순서대로 정리한다.
(3) 배경에 의해서 사건이 어떻게 전개되었는지 정리한다.
(4) 이야기의 인물, 배경, 사건이 어떤 관계를 이루고 있는지
정리한다.
(5) 글을 읽고, 가장 마음에 와 닿는 부분을 찾아보고, 왜
그렇게 느꼈는지, 자신의 경험과 관련지어 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 14 ~ 21쪽

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

인상 깊은 장면 (1) 인상 깊은 장면은 글이나 이야기의 내용이나 표현 가운데
가장 마음에 가깝게 다가오는 부분을 말한다.
(2) 사람마다 가지고 있는 지식, 경험, 감정 등에 따라
인상적으로 느끼는 부분이 다르다.
(3) 주로 주제를 나타내는 부분이 인상적이다.
(4) 장면이나 내용을 표현하는 방식에 따라 인상적인 부분이
드러나기도 한다.

이야기를 듣고, 인상 깊은 장면 찾아 말하기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 듣는다.
(2) 지식이나 경험 등과 관련지으며 이야기의 내용을 파악
한다.
(3) 이야기에서 가장 인상 깊은 장면을 찾는다.
(4) 가장 인상 깊은 장면에 대하여 친구들과 말하여 보고,
그 부분의 내용을 만화로 그려 본다.
(5) 내가 그린 만화를 친구들에게 보여 주면서 그 장면이
가장 인상 깊다고 생각한 까닭을 말하여 본다.

이야기를 듣고, 인물에 대한 내 생각을 글로 쓰기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 들어 본다.
(2) 인물이 한 일과 마음 상태를 알아본다.
(3) 이야기에 나오는 인물에 대한 내 생각을 정리해 보고,
그렇게 생각한 까닭을 내가 겪은 일이나 아는 것과
관련하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 이야기에 나오는 인물에 대한
내 생각을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 짝과 바꾸어 읽고, 마음에 드는 부분에 대하여
이야기를 나누어 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
읽기 교과서 24 ~ 41쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

사건과 배경의 관계에 대하여 알아보기 (1) 배경은 사건이 일어나는 때와 장소를 말한다.

(2) 배경에는 시간적 배경과 공간적 배경이 있다.
－ 시간적 배경：[예] 아침, 소풍날, 개학날
－ 공간적 배경：[예] 도시, 학교, 바닷가

(3) 배경은 이야기에서 인물과 사건을 생생하게 만드는
구실을 한다.
· 사건과 배경은 서로 밀접한 관계가 있다.
－ 시간적 배경이 삼국 시대인 이야기에서는 전화를
해서 안부를 전하는 일은 찾아볼 수 없다.
－ 공간적 배경이 도시인 이야기에서는 수박 서리를
하다가 야단맞는 일은 찾아볼 수 없다.

(4) 이야기를 잘 이해하려면 사건과 배경의 관계를 파악하며
읽어야 한다.
·‘개똥이 이야기’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경：개학하는 날, 공간적 배경：학교교실

·‘방구 아저씨’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경, 시대적 배경：일제 강점기
－ 공간적 배경：안골 마을

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기 읽기 (1) 이야기를 읽으며 시간적 배경과 공간적 배경을 파악한다.
(2) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건과 어떤 관련이 있는지
살펴본다.
(3) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건에 어떤 영향을
미치는지 생각해 본다.
(4) 배경이 달라졌을 때에 사건은 어떻게 달라지게 되는지도
생각해 본다.
[예] ‘개똥이 이야기’에서 시간적 배경이 방학하는
날이라면 개똥이는 친구들에게 방학을 잘 보내라는
인사를 했을 것이다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 30 ~ 39쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

우리 주변에서 접할 수 있는 여러 가지 매체 ·텔레비전, 라디오, 신문, 잡지, 컴퓨터(인터넷), 책,
백과 사전, 자료집, 전화 서비스(ARS) 등이 있다.

여러 가지 매체에서 정보를 찾을 때에 주의할 점 (1) 어떤 목적으로 사용할 정보인지 정확하게 파악하여야
한다.
(2) 어떤 매체에서 내가 원하는 정보를 가장 효과적으로
제공하고 있는지를 파악한다.
(3) 매체를 효과적으로 활용하는 방법을 안다.
[예] 텔레비전：방송 시간을 알아 둔다.
(4) 선택한 매체를 통해 정보를 찾는다.
(5) 내게 필요한 정보와 불필요한 정보를 구별할 줄 알아야
한다.
(6) 찾은 정보에 잘못된 내용은 없는지 확인한다.
(7) 사진이나 그림 자료도 유심히 살핀다.

여러 가지 매체에서 문화 유산에 대한 정보를 찾기 (1) 우리 나라의 문화 유산에는 무엇이 있는지 생각한다.
(2) 관심 있는 문화 유산의 이름과 알고 싶은 내용을 간단
하게 적어 본다.
[예] 있는 곳, 만들어진 시대
(3) 알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾고, 필요하다면
그림이나 사진 자료도 찾아본다.

여러 가지 매체에서 찾은 정보를 정리하여 글 쓰기 (1) 우리 문화 유산 중에서 관심 있는 문화 유산에 대하여
알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾아본다.
(2) 관심 있는 문화 유산에 대하여 찾은 내용과 자료를
정리하여 본다.
⇒ 문화 유산의 이름, 활용한 매체, 찾은 내용역사적
사실, 보존 상태, 가치와 의의, 전설이나 유래,
그림이나 사진 자료 등을 정리한다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여, 내가 조사한 문화 유산에
대하여 글을 써 본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
읽기 교과서 62 ~ 75쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

글의 내용을 요약할 때 주의할 점 (1) 글의 종류에 따라서 글의 내용을 요약하는 방법이
다르다.
(2) 설명문, 논설문, 보고서, 기록문 등은 문단의 중심
내용을 정리하여 글 전체의 내용을 요약한다.
(3) 생활문은 ‘누가, 언제, 어디에서, 왜, 무엇을, 어떻게’
하였는지에 따라 요약한다.
(4) 소설이나 동화는 시간이나 장소의 바뀜, 일이 일어난
차례에 맞게 정리하여 요약한다.

문단의 내용을 요약하는 방법 (1) 문단은 몇 개의 문장이 모여서 하나의 중심 생각을
나타내는 글의 단위이다.
(2) 문단의 내용을 요약하기 위해서는 문단에서 ‘무엇’에
대하여 ‘어떠하다’고 말하는지 살펴보아야 한다.
[예] 어떤 장소에 대하여 쓴 문단：
‘그 곳은 어떤 곳이다.’ 또는 ‘그 곳이 어떠
하다.’와 같이 요약한다.

[예] 어떤 사건에 대하여 쓴 문단：
‘언제, 무슨 일이 일어났다.’ 또는 ‘언제, 누가,
무슨 일을 하였다.’와 같이 요약한다.

(3) 중심 문장과 보조 문장이 어떤 관계를 이루고 있는지
살펴본다.

문단의 내용을 요약하여 글 전체 내용 요약하기 (1) 글 전체의 글감이 무엇인지 파악한다.
(2) 몇 개의 문단으로 이루어져 있는지 파악한다.
(3) 각 문단의 중심 내용이 무엇인지 파악한다.
(4) 보조 내용과의 관계를 생각하며 문단의 중심 내용을
요약한다.
(5) 문단과 문단이 어떻게 연결되어 있는지 파악한다.
(6) 문단의 중심 내용을 바탕으로 전체의 내용을 요약한다.
(7) 글의 중심 내용이 잘 드러나 있는지 살펴본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 40 ~ 47쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

인물이나 사물을 묘사하는 방법 알아보기 (1) 묘사는 눈에 보이듯이, 그림을 그리듯이 표현하는 방법
이다.
(2) 묘사는 주어진 대상을 생생하게 표현하기 위하여 사용
한다.
(3) 묘사는 대상을 머릿속에 생생하게 그려 낼 수 있도록
한다.
(4) 묘사하는 방법에는 다음과 같은 것들이 있다.
① 전체에서 부분으로 묘사하기
[예] 내 짝의 얼굴은 달걀형이고 귀는 크고 머리는
곱슬머리이다.
② 순서를 정하여 묘사하기
[예] 눈썹은 짙고 눈은 작다. 코는 작고 오뚝하다.
입은 크다.
③ 인상적인 부분을 강조하여 묘사하기
[예] 얼굴은 검은 편이고 쑥스러울 때에 머리를
긁적인다. 그리고 웃을 때는 덧니가 보인다.

묘사의 방법으로 글 쓰기 (1) 내가 묘사하고 싶은 대상을 떠올려 본다.
(2) 떠올린 대상에 대하여 모양, 크기, 색깔, 소개하거나
알리고 싶은 점을 정리하여 본다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여 묘사의 방법으로 소개하는
글을 써 본다.
(4) 순서를 정하여 묘사하기
[예] ⇒ 우리 집 강아지 백구는 참 멋있게 생겼다. 눈은
부리부리하며, 코는 날렵하여 냄새를 잘 맡게
생겼다. 이빨은 날카로워 쇠도 뚫을 듯하다.
눈 → 코 → 이빨 순으로 묘사함.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·낱말 속에 쓰인 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ], [ㅅ], [ㅈ]이 [ㄲ],
[ㄸ], [ㅃ], [ㅆ], [ㅉ]으로 소리나는 경우가 있다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
읽기 교과서 76 ~ 87쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

문단이란? (1) 여러 문장이 모여 하나의 통일된 생각을 나타내는 글의
단위이다.
(2) 문단은 하나 이상의 문장으로 구성된다.
(3) 문단은 길이의 단위가 아니라 생각의 단위이다.
(4) 하나의 문단에는 중심 문장이나 중심 내용이 포함되어
있다.
(5) 문단에는 형식 문단과 내용 문단이 있다.
◎ 형식 문단 : 글을 형식적으로 나눈 문단, 줄과 들여
쓰기로 구분한다.
◎ 내용 문단 : 글의 내용에 따라서 나눈 문단, 형식
문단이 합하여져 내용 문단이 이루어
지기도 한다.

글 전체의 내용을 요약하는 방법 (1) 글의 종류나 목적을 고려하여야 한다.
－ 정보 전달을 목적으로 하는 글은 글 속에 담겨 있는
새로운 정보에 주의를 하며 내용을 파악하여야 한다.
(2) 각 문단의 중심 내용을 요약한다.
(3) 문단과 문단 간의 관계를 살펴본다.
(4) 전체 내용을 몇 부분으로 나눈다.
(5) 각 부분의 중요한 내용을 간추려 정리한다.

‘정보 전달’을 목적으로 하는 글의 짜임 (1) 크게 처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 이루어져 있다.
(2) 처음 부분에는 설명하는 대상이 나타나 있다.
(3) 가운데 부분에는 내용 문단을 중심으로 설명하는 내용이
드러나 있다.
(4) 형식 문단에서는 각각의 내용을 자세히 설명하고 있다.
(5) 끝 부분에서는 가운데 부분의 내용을 정리하고 더 알아야
할 것 등을 설명한다.

셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 56 ~ 69쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

시와 이야기의 다른 점 알아보기
(1) 시는 연과 행을 구분하여 쓴 글이다.
(2) 이야기는 일정한 형식에 얽매이지 않고 쓴 글이다.
(3) 같은 글감을 시와 이야기로 나타낸다.

시를 이야기로 바꾸어 쓰기
(1) 경험과 느낌을 떠올리며 시를 듣는다.
(2) 시의 내용을 생각하며 이야기로 어떻게 바꾸어 쓸지
생각한다.
(3) 생각한 내용을 바탕으로 하여 시를 이야기로 바꾸어
써 본다.
－ 대화글로 표현하고 싶은 곳은 어디인지 찾아본다.
－ 내가 경험한 일과 관련지어 좀더 자세하게 쓰고 싶은
내용은 무엇인지 생각해 본다.
－ 이야기의 배경을 정리해 본다.

이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기 (1) 전래 동요나 민요의 노래말들을 조사하여 낭독해 보고,
분위기를 느껴 본다.
(2) 글자 수와 장단을 알아본다.
(3) 이야기를 재미있는 노래말로 바꾸어 본다.
(4)‘만파식적의 유래’를 4·4조의 노래말로 표현한다.
셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
읽기 교과서 104 ~ 111쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

감각적 표현의 특징 알아보기 (1) 감각적 표현이란 사물에서 받은 인상이나 느낌을 보거나
듣거나 만져 보는 것처럼 표현한 것이다.
(2) 시에서는 글쓴이가 받은 인상이나 느낌을 좀더 실감나게
나타내기 위해 감각적 표현이 즐겨 사용된다.
(3) 감각적 표현을 음미하면서 시를 읽으면 시의 분위기나
쓴 사람의 마음을 좀더 잘 이해할 수 있다.
(4) 흉내내는 말을 비롯한 여러 가지 꾸며 주는 말을 사용
한다.
(5) 여러 가지 비유적 표현을 사용하여 실감나게 표현한다.

감각적 표현에 주의하며 시 읽기 (1) 글쓴이의 마음을 생각하며 시를 읽어 본다.
(2) 감각적으로 표현된 곳을 찾아보고, 그 특징에 대하여
말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 가지는 뜻과 느낌을 알아본다.
(4) 감각적 표현을 음미하며 시를 낭송하여 본다.
[예] ‘혼자 있어 봐’에 나타난 감각적 표현

감각적 표현을 찾으면서 시 읽기 (1) 장면과 분위기를 떠올리며 시를 읽어 본다.
(2) 시를 읽으면 어떤 느낌이 드는지 말하여 보고, 왜 그런
느낌이 들었는지도 말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 잘 드러난 시를 찾아 친구들에게 소개하여
본다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 70 ~ 83쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

극본과 이야기의 차이점 알기 [극본]
(1) 연극 공연을 하기 위한 글이다.
(2) 대사와 지문을 통해 이야기가 전개된다.
(3) 막과 장으로 이루어진다.
[이야기]
(1) 줄글과 대화글을 통해 사건이 전개된다.
(2) 인물의 말과 행동을 통해 인물의 성격을 알 수 있고,
시간이나 장소의 바뀜에 따라 사건이 전개된다.

극본을 이야기로 바꾸는 방법 (1) 해설, 지문, 대사를 이야기의 내용이나 흐름에 맞게
줄글로 바꾸어 쓴다.
(2) 지문은 인물의 표정이나 몸짓으로 나타낸다. 이 때
설명과 묘사의 방법을 적절하게 사용하여 나타낸다.
(3) 인물의 대사는 대화글로 나타낸다.
(4) 극본을 이야기로 쓸 때 더 고려해야 할 점：
인물의 성격이나 사건이 특이하다면 극본에 없는 표현
이어도 예를 들어 자세히 묘사한다.

이야기를 극본으로 바꾸는 방법 (1) 줄글을 극본의 요소(해설, 지문, 대사)에 맞게 바꾸어
쓴다.
(2) 인물의 모습과 배경 등은 해설로 나타낸다.
(3) 인물의 표정이나 몸짓은 지문으로 나타낸다.
(4) 사건의 흐름은 인물의 대사와 지문으로 표현한다.
(5) 새로운 사건이 시작될 때에는 장을 바꾸어 쓴다.
(6) 이야기를 극본으로 꾸밀 때 더 고려해야 할 점：
이야기에 없는 내용이어도 재미있게 하기 위해 덧붙
이거나 과감하게 줄일 수 있다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
읽기 교과서 112 ~ 127쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

효과적인 표현의 특징 알아보기 (1) 이야기에서 효과적인 표현이란 구체적이고 실감나며
재미있는 표현을 말한다.
(2) 생각이나 느낌이 구체적으로 드러나는 표현이다.
(3) 행동이나 사건이 실감나게 드러나는 표현이다.
(4) 읽는 사람에게 재미를 느끼게 해 주는 표현이다.

효과적으로 표현한 부분을 찾으며 이야기 읽기 (1) 글을 읽고, 효과적으로 표현한 부분을 찾아본다.
－ 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현한 부분을
찾아본다.
－ 다른 것에 빗대어 표현한 부분을 찾아본다.
－ 그림을 그리듯 선명하게 표현한 부분을 찾아본다.
－ 인물의 생각이나 말을 넣어 표현한 부분을 찾아본다.

(2) 더 효과적으로 표현하고 싶은 곳이 있으면 찾아 바꾸어
써 본다.

효과적인 표현을 찾아보며 글을 읽으면 좋은 점 (1) 이야기의 상황이나 내용을 좀더 재미있고 실감나게 느낄
수 있다.
(2) 글을 쓸 때에도 상황에 맞는 효과적인 표현들을 잘
사용할 수 있다.

효과적인 표현 만들기 (1) 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현하기
- 알은 꼼지락꼼지락 애벌레가 되고.
(2) 다른 것에 빗대어 표현하기
- 솜털 같은 바람
(3) 그림을 그리듯 선명하게 표현하기
- 떡잎 한 가닥이 쏘옥 고개를 들더니, 불끈 땅을 밀고
올라왔다.
(4) 인물의 생각이나 말을 넣어 표현하기
- “아유, 냄새야!”

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 92 ~ 101쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

알맞은 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말하기 (1) ‘집단 따돌림’에 대하여 생각하여 본다.
(2) ‘집단 따돌림’에 대한 내 생각을 정리하여 본다.
－ ‘집단 따돌림’에 대하여 들었거나 실제로 본 일이
있는지 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 문제가 되는 까닭을 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 생기는 원인은 무엇인지 생각해
본다.

(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여,‘집단 따돌림’을 해결할
수 있는 방안에 대한 내 주장과 근거를 적어 본다.
[예] ▶ 주장：집단 따돌림을 없애려면 평소에 대화를
많이 해야 한다.
▶ 근거：평소에 대화를 많이 하면 서로를 이해하고
배려하는 태도가 생겨 집단 따돌림이
없어질 것이기 때문이다.

주장과 근거가 분명하게 드러나도록 글 쓰기 (1) 어린이의 옷차림이 어떠해야 하는지 생각하여 본다.
(2) 요즈음 어린이들의 옷차림에 어떤 문제점이 있다고
생각하는지 친구들의 의견을 들어 보고 간단하게 정리해
본다.
(3) 친구들의 의견과 비교하며 어린이의 옷차림에 대한 내
의견을 말하여 본다.
(4) 글을 쓰기 전에 제목, 문제점, 주장, 근거, 실천 방안을
간단하게 정리하여 본다.
(5) 정리한 내용을 바탕으로 하여 내 주장과 근거가 잘
드러나게 글을 써 본다.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·받 침 [ㅁ], [ㅇ] 뒤에 오는 [ㄹ]은 [ㄴ]으로 바뀌어
소리나고, [ㄴ]은 [ㄹ]의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 바뀌어
소리난다.
[예] 담력［담녁］, 줄넘기［줄럼끼］

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
읽기 교과서 146 ~ 157쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장과 근거에 대하여 알아보기 (1) 주장은 어떤 문제에 대하여 내세우는 글쓴이의 의견을
말한다.
(2) 근거는 주장을 뒷받침하는 내용을 말한다.
(3) 주장하는 글을 읽을 때에는 문제에 대하여 글쓴이가 어떤
주장을 하고 있는지, 그리고 주장을 뒷받침하기 위하여
어떤 근거를 제시하고 있는지 생각하며 읽는다.

주장과 근거를 파악하며‘어른들의 장삿속에
어린이 마음 멍든다’를 읽기 (1) 문제점：어린이들이 정체 불명의 기념일을 즐기는 것
(2) 주장：국적 없는 기념일을 즐기는 것에 대하여 가정,
학교, 사회에서 적극적인 지도를 하고, 어린이를
먼저 생각하자.
(3) 근거
① 초등 학교 쉬는 시간에 있었던 일
② 정체 불명의 기념일 때문에 소외감을 느끼는
어린이들이 많이 생기고 있다는 선생님들의 걱정

주장과 근거를 파악하며‘왼손잡이를 바르게
이해합시다’를 읽기 (1) 문제점：왼손잡이에 대한 편견
(2) 주장：왼손잡이에 대한 편견을 버리고, 왼손잡이를
바르게 이해해야 한다.
(3) 근거
① 서구 여러 나라에서 왼손잡이를 인정하고 배려해
주듯이 우리 나라도 왼손잡이에 대한 시각을 바꾸어야
한다.
② 세계적인 업적을 남긴 왼손잡이들이 많다.
③ 왼손잡이는 우뇌가 발달하여 창의적인 면에서 뛰어
나다.
④ 연구 결과에 따르면, 왼손잡이를 오른손잡이로 바꾸는
것은 무모한 일이다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 102 ~ 109쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

토의할 때에 주의할 점 알아보기 (1) 토의 절차와 방법을 지킨다.
(2) 토의 과정에 적극적으로 참여한다.
(3) 사회자에게 발언권을 얻어 질서 있게 발언한다.
(4) 까닭이나 근거를 들어 가며 자신의 의견을 분명하게
말한다.
(5) 말하는이는 다른 사람이 말하는 중간에 끼어들지 않으며,
토의 주제와 관련된 의견을 말한다.
(6) 듣는이는 중요한 내용만 간단히 적으며 진지한 태도로
끝까지 듣는다.

토의의 절차 알아보기 (1) 사회자와 토의자를 정한다.
(2) 사회자가 토의 주제를 소개한다.
(3) 토의자들은 근거를 들어 각자의 의견을 말한다.
(4) 사회자는 토의자가 바람직하지 않은 말이나 행동을 했을
경우, 제재를 한다.
(5) 토의자들은 다른 토의자의 말을 듣고 의견을 바꾸기도
한다.
(6) 사회자는 의견을 종합하여 정리하고 토의를 끝맺는다.

토의의 절차에 따라 토의하기 (1) 토의 주제에 대하여 사회자나 토의자를 정하여 모둠별로
토의하여 본다.
－ 토의할 때에 주의할 점을 생각하며 토의한다.
－ 토의의 절차에 따라 토의한다.
(2) 토의 주제에 대하여 구체적으로 실천할 일은 무엇인지
적어 본다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
읽기 교과서 158 ~ 169쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하는 방법 알아보기 (1) 주장하는 글에서 글쓴이는 자기의 주장을 뒷받침하기
위하여 여러 가지 근거를 제시한다. 이러한 근거에는
‘있었던 일’,‘일반적인 사실’,‘다른 사람의 의견’
등이 포함된다.
(2) 글을 읽을 때에는 근거가 주장과 밀접한 관련이 있는지,
근거가 믿을 만한 것인지를 판단하며 읽어야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성를 판단하며‘프로 게이머가
되고 싶다고’를 읽기 (1) 주장：프로 게이머를 꿈꾸는 현실을 심각하게 생각해
보자.
(2) 근거
① 게임을 좋아하고 잘 한다고 하여 모든 사람이 프로
게이머가 될 수 있는 것은 아니다.
② 우리 나라 청소년의 50퍼센트가 프로 게이머가 된다면
심각한 직업 편중 현상이 나타날 것이다.
③ 프로 게이머를 평생 직업으로 삼는 데에는 어려움이
많이 따른다.
④ 프로 게이머가 되려면 많은 시간과 돈을 게임하는 데
써야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며‘인조의 고민’을
읽기 (1) 일어난 일：청나라의 힘이 강해져 조선에 많은 병사와
공물을 요청하고 군신 관계로 바꾸어
청나라를 섬길 것을 요구하였다.
(2) 척화파의 주장：청나라를 치고 명나라와의 의리를 지켜야
한다.
(3) 주화파의 주장：주변 상황과 우리 나라의 현실적 여건을
고려하여 청나라와의 화해를 깨뜨려서는
안 된다.
(4) 결과：척화파의 주장을 따랐으나 병자호란이 일어나고
말았다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 128 ~ 133쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

속담이나 관용 표현에 대하여 알아보기 (1) 속담
· 옛날부터 전해 내려오는 교훈적인 말로 사람들의
지혜와 풍자가 묻어나는 말이다. 간결하고 정확한
표현을 통하여 상황을 풍자하거나 설명할 수 있다.
· 속담은 오랜 기간 동안 여러 사람에 의해 다듬어지면서
만들어졌기 때문에 옛 사람들의 생각과 생활 풍습,
그 나라의 특성이 담겨 있다.

(2) 관용 표현
· 구성 낱말의 뜻과는 별개의 뜻으로 사용되는 표현으로,
비유적인 표현이 관습적으로 사용되다가 하나의 형태로
굳어진 것을 말한다. 이 때 관용 표현의 뜻은 구성
어휘의 개별적 뜻을 합해도 알 수 없다.
· 우리의 오랜 언어 생활을 통해서 생긴 표현들이기
때문에 우리 민족의 문화나 사고 방식을 보여 주는
자료이다.

속담이나 관용 표현을 써서 상황에 맞게 말하기 (1) 속담
· 겸손
－ [예] 뛰는 놈 위에 나는 놈 있다.
벼는 익을수록 고개를 숙인다.
· 노력
－ [예] 가는 말에 채찍질. 티끌 모아 태산.
· 말조심
－ [예] 낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.

(2) 관용 표현
[예] 그릇이 크다 : 일할 능력이 많다
입이 무겁다 : 비밀을 지킨다.

속담이나 관용 표현을 써서 편지 쓰기 (1) 한 학기 동안의 내 생활을 돌아보고, 누구에게 어떤
내용으로 편지를 쓸 것인지 생각해 본다.
(2) 내 마음을 효과적으로 전달하기 위하여 어떤 속담이나
관용 표현을 사용할 수 있을지 생각해 본다.
(3) 생각한 것을 바탕으로 하여 편지를 써 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
읽기 교과서 194 ~ 207쪽

다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽도록 합니다.

외국 작품을 읽으면 좋은 점 (1) 다른 나라의 자연 환경, 문화, 다른 나라 사람들의 생활
방식과 가치관을 알 수 있다.
(2) 다른 나라 사람의 생각이나 문화가 우리와 비슷한 점도
있고, 다른 점도 있다는 것을 알 수 있다.
(3) 외국 작품을 읽을 때에는 우리의 생각, 문화, 역사와
비교하며 읽는다.

나의 경험과 비교하며 외국 작품을 읽기 (1) 제목을 보고 어떤 이야기가 전개될지 상상하여 본다.
(2) 인물의 마음을 생각하며 글을 읽어 본다.
(3) 인물이 한 행동을 나의 경험과 비교하여 말해 본다.
(4) 외국 작품 중에서 감동적으로 읽은 작품을 말하여 보고,
어떤 점이 감동적이었는지 이야기하여 본다.

인물의 마음을 생각하며 글 읽기 (1) 인물에게 무슨 일이 일어났는지 살펴본다.
(2) 일어난 일에 대한 인물의 마음은 어떠한지 알아본다.
(3) 인물의 말과 행동을 통해서 인물의 마음을 알 수 있다.
(4) 내가 주인공이라면 어떤 마음이 들었을지 생각해 본다.
(5) 인물의 마음이 잘 드러난 부분을 찾아본다.

‘소녀와 늑대’에 나타난 인물의 마음과 행동 알아보기 (1) ‘나’의 마음：조카인 힐데를 귀여워함. →힐데에게
겁내는 모습을 보이고 싶어하지 않음. →‘나’의 용기를
자랑하려 함. →힐데가 울자 당황함. →힐데에게 새끼
늑대는 건드리지 않기로 약속함.
(2) 힐데의 마음：삼촌을 좋아함. →삼촌을 자랑스러워함.
→삼촌이 늑대 이야기를 해 주지 않자 화가 남. →삼촌이
모든 늑대를 죽일 수 있다고 하자 겁이 나서 욺. →
새끼늑대에게는 손가락 하나라도 건드리지 않겠다고 하자
안심함.

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6학년1학기요점정리 수학

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수학

6학년 1학기 요점정리(수학)

1. 분수와 소수

○ 분수를 소수로, 소수를 분수로 나타내기

- 분수를 소수로 나타낼 때에는 분모를 10, 100, 1000 ...으로 고친다.

- 소수를 분수로 나타날 때에는 기약분수로 나타낸다. 기약분수는 분자와 분모의 공약수가 1인 분수이다. 따라서, 기약분수로 나타낼

   때에는 분자와 분모의 최대공약수로 약분하면 된다.

○ 소수와 분수의 크기 비교

- 소수와 분수의 크기를 비교할 때에는 두 수 모두 소수 또는 분수로 고쳐서 비교한다.

2. 각기둥과 각뿔

○ 각기둥 알아보기

- 위와 아래에 있는 면이 서로 평행이고 합동인 다각형으로 이루어진 입체도형을 각기둥이라고 한다.

- 서로 평행인 두 면을 밑면이라 하고, 밑면에 수직인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라하며, 두 밑면 사이의 거리는 높이라고 한다.

- 각긱둥은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 각뿔 알아보기

- 밑면은 하나이고, 옆으로 둘러싸인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라고 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라고 한다. 옆면을 이루는 모든 삼각형의 공통인

   꼭지점을 각뿔의 꼭지점이라고 한다. 각뿔의 꼭지점에서 밑면에 수직인 선분의 길이를 높이라고 한다.

- 각뿔은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 전개도 알아보기

- 각기둥과 각뿔의 모서리를 잘라 만든 그림을 그림을 각기둥의 전개도, 각뿔의 전개도라 한다.

3. 수의 범위

○ 이상, 이하, 초과, 미만인 수

- 이상인 수 : 같거나 보다 큰수          - 이하인 수 : 같거나 보다 작은 수

- 초과인 수 : 보다 큰수                    - 미만인 수 : 보다 작은 수

○ 수직선에 나타내기

- 이상과 이하는 ●로 나타내고, 초과와 미만은 ○로 나타낸다.

4. 쌓기나무

○ 쌓기나무의 개수 알아보기

- 층별로 나누어 세어 본다.

- 바탕 그림을 이용하여 세어 본다.

- 일부분을 움직여 세어 본다.

○ 쌓기나무의 위, 앞, 옆에서 본 모양 알아보기

- 위, 앞, 옆에서 보면 쌓기나무의 개수가 많은 쪽이 보인다.

5. 겉넓이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 겉넓이 알아보기

- (직육면체의 겉넓이) = (밑넓이) X 2 + (옆넓이)

- (정육면체의 겉넓이) = (한면의 넓이) X 6

○ 부피의 단위

- 입체도형의 부피를 나타내기 위하여 한 모서리가 1cm인 정육면체의 부피를 단위로 사용한다. 이 정육면체의 부피를 1cm³라 하고,

    일 세제곱센티미터라고 읽는다.

6. 겉널이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 부피 알아보기

- (직육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

- (정육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

                             = (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이)

○ 부피의 큰 단위 알아보기

- 한 모시락 1 m 인 정육면체의 부피 : 1m³                      - 1 m³ = 1000000cm³

○ 부피와 들이 사이의 관계 알아보기

- 1L = 1000 cm³         - 1mL = 1 cm³          1L = 1000mL

6. 비와 비율

○ 두 수의 관계를 비로 나타내기

- 두 수 4와 5를 비교할 때 기호 ':' 를 사용하여 4:5로 나타낸다.

- 읽기 = 4:5    1. 4 대 5       2. 4와 5의 비      3. 5에 대한 4의 비     4. 4의 5에 대한 비

○ 비율과 비의 값 알아보기

- 6의 대한(기준량) 3의 비(비교하는 양) = 3:6                    - 비율 = 비교하는양 / 기준량 = 3/6

- 비의값 = 6에 대한 3의 비의 값 = 3:6 = 3/6 = 0.5

○ 백분율과 할푼리의 알아보기

- 백분율(%) = (비의값) X 100         - 비율을 할푼리로 나타내기 (0.752 = 7할 5푼 2리)

7. 비례식

○ 비례식 알아보기

- 1 : 2 = 2 : 4와 같이 비의 값이 같은 두 비를 등식으로 나타낸 식

- 1 : 2    (1은 전항 2는 후항)                - 1 : 2 = 2 : 4 (2와2는 내항 1과4는 외항)

○ 비의 성질 알아보기

- 비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱하여도 비의 값은 같다

- 비의 전항과 후항을 0이 아닌 같은 수로 나누어도 비의 값은 같다

8. 비율그래프

○ 띠그래프 알고 그리기

- 띠그래프= 전체에 대한 각 부분의 비율을 띠의 모양으로 나타낸 그래프

- 띠그래프 그리기: 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 띠를 분할하고, 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

○ 원그래프 알고 그리기

- 원그래프 = 전체에 대한 각 부분의 비율을 원 위에 나타낸 그래프

- 원그래프 그리기 : 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 원을 나누고 각 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

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6학년1학기요점정리사회

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■ 선사 시대
ㆍ선사 시대는 문자로 기록하기 이전의 시대로, 유물과 유적을 통해 그 때의 생활 모습과 일어난 일들을 알 수 있다.
ㆍ구석기 시대 : 뗀석기를 이용하였고, 동굴에 살면서 열매를 따거나 사냥을 하였다.
ㆍ신석기 시대 : 간석기를 이용하였고, 농사를 짓기 시작하였다. 움집에서 생활하였고, 빗살무늬 토기를 만들어 사용하였다.
ㆍ청동기 시대 : 청동기를 이용하였고, 민무늬 토기를 사용하였다. 농사짓기 좋은 평야나 하천에서 가까운 곳에 마을을 이루고 살았으며, 땅 위에 기둥을 세워 집을 지었다.

■ 고조선
ㆍ청동기 문화를 바탕으로 세워진 우리 나라 최초의 국가로 기원전 2333년에 단군 왕검이 세웠다.
ㆍ홍익 인간의 정신으로 나라를 다스렸고, 후에 철기 문화를 받아들여 더욱 강해졌다.
ㆍ왕 밑에 여러 관직이 있었고, 8조법을 만들어 백성을 다스렸다.

■ 삼국을 통일한 신라
ㆍ신라는 백제(660)와 고구려(668)를 멸망시키고, 676년 신라 문무왕 때 삼국을 통일 하였다. 이로써 단일 민족 국가로의 기틀이 마련되었다.
ㆍ신라는 불교를 바탕으로 고구려, 백제의 문화를 통합하여 찬란한 문화를 꽃피웠고, 불국사, 석굴암, 성덕 대왕 신종 등과 같은 문화재를 남겼다.

■ 발해
ㆍ고구려가 멸망한 30여 년이 지나 옛 고구려 장수 대조영이 한반도 북쪽에 `발해`를 세워 고구려의 기상과 문화를 이어갔다.
ㆍ발해의 문화와 예술은 고구려 문화의 특색 위에 당의 문화가 더해져 매우 세련되었다.

■ 후삼국을 통일한 고려
ㆍ신라는 견휜이 세운 후백제, 궁예가 세운 후고구려로 분열되었다가 고려로 통일되었다.
ㆍ능력에 따라 관리를 뽑는 과거 제도가 실시되었고, 지방 제도가 정비되었다.
ㆍ최승로는 `임금이 지켜야 할 28가지(시무 28조)`를 왕에게 건의하여 나라의 기틀을 튼튼히 하고자 하였다.
ㆍ고려는 송나라, 일본, 아라비아 상인 등과 무역을 하였고, 무역의 중심지는 벽란도였다.
ㆍ고려의 수출품은 금, 은, 구리, 인삼, 종이, 나전칠기, 화문석, 부채 등이고, 수입품은 책, 약재, 비단, 향료, 차 등이었다.

■ 북방 민족의 고려 침략
ㆍ거란과의 싸움
① 거란의 1차 침입 때, 서희가 외교 담판을 지어 거란을 물러가게 하였다.
② 거란의 3차 침입 때, 강감찬 장군이 귀주에서 거란족을 무찔러 승리를 거두었다.
ㆍ여진과의 싸움 : 고려는 윤관으로 하여금 `별무반`이라는 특수 부대를 편성하여 여진족을 물리치고 함경도 지역에 9성을 쌓게 하였다.
ㆍ몽고(원)와의 싸움
① 몽고는 여섯 차례나 침략하였고, 고려는 몽고와 싸우기 위해 강화도로 도읍을 옮겼다.
② 몽고의 침략에 대해 고려는 끝까지 항쟁하였으나, 결국에는 몽고에 굴복하고 약 200년 동안 몽고(원)의 간섭을 받았다.
③ 공민왕 때 원의 간섭으로부터 완전히 벗어나게 되었다.

■ 고려 시대의 문화 유산
ㆍ팔만대장경
- 부처의 힘으로 몽고를 물리치려는 소망으로 16년에 걸쳐 만들었다.
- 해인사에 보관되어 있으며, 세계 문화 유산으로 지정되어 보호받고 있다.
ㆍ금속활자 : 세계 최초로 금속 활자를 만들어 `직지심체요절`이란 책을 인쇄하였다.
ㆍ고려청자 : 맑고 투명한 푸른빛이 돌며 상감이라는 무늬 새기기 방법을 사용하였다.

■ 조선의 건국
ㆍ 명나라를 치러 가던 이성계가 위화도에서 군사를 돌려 반대 세력을 물리치고 새로운 나라를 세웠다.
ㆍ 1392년 고조선을 계승한다는 뜻에서 나라 이름을 조선으로 하고, 도읍을 한양으로 정하고 경복궁, 종묘, 학교, 관청 등을 한양에 세웠다.
ㆍ 한양은 교통이 편리하고 한반도의 중심에 위치하고 있어 새로운 정치·경제·문화의 중심지가 되기에 적합한 곳이었다.

■ 조선의 새로운 정치와 제도
ㆍ 유교의 정신에 따라 나라를 다스리고 백성을 가르쳤다.
ㆍ 백성들이 지켜야 할 법을 기록한 경국대전을 만들었다.
ㆍ 남자들은 신분 증명서인 호패를 항상 지니고 다녀야 했다.

■ 조선의 대외 관계
ㆍ 여진과의 관계: 세종 때 여진족을 몰아 내고, 그 지역에 4군 6진을 설치하여 영토를 넓혔다.

또한 여진족에게는 각종 회유책을 씀과 동시에 군사적 경계 또한 늦추지 않았다.
ㆍ 명과의 관계: 개국 초부터 정기적으로 사신을 보내어 사대의 예를 하였고, 수시로도 사신을 보내 외교 관계를 유지하였다.
ㆍ 일본과의 관계: 세종 때 왜구의 근거지인 쓰시마 섬을 정벌하고, 쓰시마 섬 정벌 이후 일본의 요구에 의해 세 개의 항구(삼포)를 열어 무역을 할 수 있게 해 주었다.

■ 조선 초기의 문화와 과학 기술의 발달
ㆍ 세종 대왕이 훈민정음을 만들어 우리 말과 글을 일반 백성들이 쉽게 사용할 수 있게 하였다.
ㆍ 농업 발전에 기여한 과학 기구들 : 물시계, 측우기, 혼천의, 간의, 해시계(앙부일구) 등
ㆍ 농사법을 연구한 ‘농사직설’이라는 책을 보급하여 농업 생산량 증대에 도움을 주었다.

■ 조선 시대의 신분 제도
ㆍ 조선 시대의 신분은 양반, 중인, 상민, 천민으로 나누어져 있었다.

■ 임진왜란
ㆍ 1592년 4월에 일본이 우리 나라를 침입해 왔으나, 제대로 준비가 안 된 우리 군사는 처음에는 여기 저기서 계속 지기만 했다.
ㆍ 왜군이 한양 부근까지 쳐들어오자, 선조는 한양을 떠나 의주까지 피신하였다.
ㆍ 이순신 장군은 학익진 전술, 빠른 조류를 이용한 전술 등을 사용하여 왜군을 물리쳤다.
ㆍ 나라를 구해야 한다는 신념으로 전국적으로 의병이 일어나 왜군에 대항하였으며, 대표적인 의병장과 관군으로는 곽재우, 조헌, 고경명, 서산대사, 사명대사 등이 있다.
ㆍ 임진왜란 이후 조선은 일본의 요청에 통신사를 파견하여 학문, 기술, 문화를 일본에 전해 주어 일본의 정치 문화 발달에 기여하였다.

■ 병자호란
ㆍ 후금이 명나라를 멸망시키고 청나라를 세운 후, 조선에게 신하의 예를 갖출 것을 요구했으나 조선에서 거절하여 전쟁이 일어났다.
ㆍ 인조가 남한산성으로 피하며 대항하였으나, 청나라에 져서 굴욕적인 강화를 맺고, 태자가 인질로 잡혀 가고 청나라의 지배를 받게 되었다.
ㆍ 효종은 병자호란의 치욕을 씻기 위해, 청을 공격하자는 북벌 정책을 추진했다.

■ 조선 후기의 농업 기술의 발달
ㆍ 모내기법(이앙법) : 모판에 모를 미리 길러서 물을 댄 논에 옮겨 심는 파종법으로, 2모작을 가능하게 하여 농민의 소득 증대에 이바지하였다. 모내기법이 널리 퍼지게 된 이유는 저수지(수리시설)를 많이 만들었기 때문이다.
ㆍ 골뿌림법 : 밭두둑을 높이 만들어 고랑에 씨를 뿌리는 방법으로, 이 방법으로 농사를 지으면 농작물이 추위에 잘 견디고 수분도 쉽게 얻을 수 있으며, 잡초 제거도 쉽다.

■ 조선 후기 상업의 변화
ㆍ 물건을 사고 파는 일은 주로 장시에서 이루어졌다.
ㆍ 상업의 발달로 시장이 크게 발달하고, 금속 화폐(상평통보)가 쓰이게 되었다.

■ 조선 후기의 서민들의 문화 활동
ㆍ 서민들이 경제적으로 넉넉해지면서 판소리, 탈놀이, 민화 같은 예술과 문화에 관심을 갖게 되었다.
ㆍ 판소리나 민화의 내용은 일상 생활을 풍요롭게 하고 복을 가져다 주며, 출세를 바라는 마음을 담은 것들이다.

■ 실학
ㆍ 뜻 : 실사구시와 이용후생의 이념에 바탕을 둔 학문으로, 백성들이 잘살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 학문이다.
ㆍ 생겨난 배경 : 당시 유학자들이 이론과 학설에 치우쳐 백성들의 실제 생활에 도움을 주는 학문에 힘쓰지 못했고, 실학자들은 서양 문물의 전래로 새로운 세상에 눈을 뜨게 되었다.
ㆍ 실학자 : 토지는 농사짓는 사람이 가져야 하며, 신분 차별을 없애야 하고, 지방 관리들은 백성들을 위해 일해야 한다는 등 여러 분야에 걸친 개혁을 주장하였다.

■ 실학자들의 분야별 활동 내용 및 업적
ㆍ 농사 기술 분야 : 유형원, 이익, 정약용 등(토지와 세금 제도 개혁)
ㆍ 상공업 분야 : 박지원(열하일기 저술), 박제가(상업 활동 장려)
ㆍ 과학 기술 분야 : 정약용(거중기 발명), 홍대용(지동설 주장)
ㆍ 지리 및 역사 분야 : 김정호(대동여지도 완성), 안정복(동사강목 저술)

■ 민간 신앙 성행 및 새로운 종교 출현
ㆍ 신앙 및 종교가 성행한 이유 : 조선 후기 사회 불안으로 정신적 돌파구를 찾기 위해 백성들이 신앙이나 종교에 의존하는 경향이 많았다.
ㆍ 민간 신앙 : 특별한 교리나 종교 조직 같은 것은 없다. 자연물 신앙, 미륵 신앙, 동물 신앙, 가신 신앙, 풍수 신앙, 무속 신앙 등
ㆍ 천주교와 동학 : 동학은 서학(천주교)에 대응하여 생겨난 종교지만, 천주교와 동학 모두 하늘을 섬기며 모든 사람들이 평등하다는 정신을 내세우고 있다.

■ 흥선 대원군의 개혁 정치 : 인재 등용, 서원 정리, 경복궁 중건, 양반에게 세금 부과 등

■ 병인양요
ㆍ 원인 : 나라에서 천주교를 금하면서 프랑스인 신부와 천주교도들을 처형한 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 병인년(1866년)에 프랑스 함대가 강화도에 침입하였으나, 양헌수를 중심으로 한 조선 군대가 정족산성에서 용감히 싸워 물리쳤다.

■ 신미양요
ㆍ 원인 : 미국 상선 제너럴 셔먼호를 평양 군민이 불태운 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 1871년 미국 군함이 강화도를 공격하여, 초지진 등을 점령하였으나, 어재연 장군이 이끄는 조선군이 강력하여 저항하여 미군을 물리쳤다.

■ 서양 세력 침입 후의 조선의 모습
ㆍ 흥선 대원군은 전국 곳곳에 척화비를 세워 서양과의 접촉을 막으려고 하였다.
ㆍ 서양에 대한 경계심과 멀리하려는 생각을 가진 사람들이 생겼다.
ㆍ 서양의 기술을 익혀 나라의 힘을 길러야 한다고 생각하는 사람들이 늘어났다.

■ 강화도 조약
ㆍ 1875년 일본 군함 운요호가 강화 해협에 침범하여, 초지진 포대를 무너뜨리고 영종도에 상륙하여 양민들을 죽이고 관청을 불태웠다.
ㆍ 운요호 사건이 구실이 되어 1876년 조선은 일본과 최초의 근대적 조약이면서 불평등 조약인 강화도 조약을 맺게 되었다.

■ 갑신정변
ㆍ 급진 개화파(김옥균, 서재필, 박영효 등)들이 근대 국가를 빨리 이룩하고자 일본의 도움을 받아 우정국 개국 축하연을 기회로 삼아 정변을 일으켰다.
ㆍ 개혁안 내용 : 청나라에 바치던 조공 폐지, 신분 제도 폐지, 부정한 관리 처벌 등

■ 동학 농민 운동
ㆍ 서양 세력의 침략과 조정의 자주적 개혁 실패는 종교로 시작된 동학을 사회·경제적 개혁 운동으로 발전시키게 하는 계기가 되었다.
ㆍ 개혁 요구 : 부정한 관리 처벌, 신분 제도 개선, 불법적으로 거두어들이는 세금 폐지 등

■ 갑오개혁
ㆍ 개화당이 집권한 이후 조선의 전통적인 제도를 근대적 국가 형태로 고친 일
ㆍ 개혁 내용 : 청나라에 의지하지 않고 자주 독립을 지향, 과거 제도 폐지, 나라의 공식문서에 한글 사용, 근대식 화폐 제도 답변확정, 신분 차별 없앰, 조혼 금지, 과부 재혼 허용 등

■ 독립 협회 : 한국 최초의 근대적인 사회·정치 단체로, 나라의 자주 독립을 목적으로 한 구국 운동을 펼쳐 나갔다.

■ 대한 제국 : 자주 독립국임을 선포하고, 고종 황제 즉위식을 거행하고, 자주 국가로서 필요한 여러 가지 개혁을 추진하였다.

■ 개화 정책에 따른 근대 문물과 제도
ㆍ 근대 사립 학교 설립(원산 학사), 근대 화폐, 신문 발행, 우체국 설립, 서양식 병원 설립(광혜원), 전기와 전화 가설, 전차·기차·자동차 등 새로운 교통 수단 등장 등

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6학년1학기요점정리과학

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1단원 기체의 성질

1. 공기가 무게를 가지는지 알아보기

1) 공기의 무게를 알아보는 방법

① 두 비치볼 중 하나에 공기를 넣은 후 무게를 비교한다.
② 팽팽한 두 비치볼 중 하나의 공기를 뺀 후 무게를 비교한다.
③ 두 비치볼 중 하나에 공기를 더 넣어 무게를 비교한다.

2) 공기의 무게를 알아보는 실험

<실험 방법>
   - 똑같은 크기의 비치볼을 준비한다.
   - 공기가 들어 있지 않은 두 개의 비치볼을 수평이 된 막대의 양쪽 끝에 매달고
      수평이 되도록 조정한다.
   - 공기의 양을 다르게 넣고 무게를 비교한다.

<실험 결과>

   ▶공기가 많이 들어 있는 쪽으로 기운다.

<실험 정리>
   - 막대가 기운 까닭 : 비치볼에 들어 있는 공기의 양이 각각 다르기 때문이다.
   - 공기가 많이 들어 있는 쪽이 더 무겁다.
   - 이 실험 결과로 공기는 무게를 가지고 있다는 것을 알 수 있다.

2. 기체에 힘을 가할 때의 부피 변화

1) 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보기

① 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보면 누르는 쪽은 들어가고 다른 쪽은 더 부푼다.
② 눌렀던 손이나 발을 놓으면 원래 모양이 된다.

2) 주사기에 공기와 물을 넣고 피스톤 밀어 보기

① 공기를 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 안으로 들어간다.
   →공기의 부피가 줄어든다.
   공기를 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤이 제자리로 되돌아 온다.
   → 부피가 원래대로 된다.

② 물을 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 움직이지 않는다.
   → 물의 부피가 줄어 들지 않는다.
   물을 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤의 움직임이 없다.
   → 물의 부피가 변하지 않는다.

3) 페트병에 물이 거의 다 차도록 부어 눕힌 후 눌러 보기

① 손으로 눌렀을 때 : 공기 방울이 작아진다.
② 손을 놓았을 때 : 공기 방울이 다시 커진다.
③ 실험을 통해 알 수 있는 것 : 기체에 힘을 가하면 부피가 줄어든다.

★ 더 알아봅시다
① 기체는 압력에 따라 부피가 크게 변합니다.
     - 압력을 크게 가했을 때 : 부피가 줄어든다.
     - 압력을 작게 가했을 때 : 부피가 늘어난다.
② '보일의 법칙' : 온도가 일정할 때 일정량의 기체의 부피는 압력에 반비례하는 법칙
③ '샤를의 법칙' : 압력을 일정하게 하고 온도를 높여 주면 기체의 부피는 증가하고
     온도를 낮춰 주면 기체의 부피가 감소하는 법칙

3. 물에 대한 기체의 용해

1) 사이다에 녹아 있는 기체 알아보기

① 사이다의 공기 방울 관찰하기
   - 병마개를 따기 전 : 색이 없고 투명하다.
   - 병마개를 땄을 때 : 투명한 기체 방울이 생기며 위쪽으로 올라온다.
      병의 주둥이 쪽으로 하얗게 기체 방울이 모여 거품을 이룬다.
   - 컵에 따라 놓은 사이다에 빨대를 넣었을 때 :
      빨대의 표면에 기포가 달라 붙는다.
   - 사이다에 건포도, 단추 등을 넣었을 때 :
      단추, 건포도 등이 기포에 쌓여 떠오른다.
      수면에 도달하면 기포가 터진다.
      다시 사이다 속으로 건포도, 단추가 내려간다.

② 사이다 속의 기체 모으기

<실험 방법>
   - 사이다 병의 주둥이에 맞는 고무 마개를 유리관에 끼운다.
   - 병 속의 사이다를 1/3정도 덜어 내고 유리관을 끼운 고무 마개로 병 주둥이를 막는다.
   - 다른 쪽 끝에 유리관을 끼워 집기병에 넣는다.

<실험 결과>
   - 사이다 병을 흔들면 기체 방울이 하얗게 생긴다.
   - 기체 방울은 사이다 표면으로 올라와 거품이 되어 없어진다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모인다.

<실험 정리>
   - 사이다 병 속에 생긴 거품은 사이다 속에 녹아 있던 기체이다.
   - 기체는 물에 녹는다.

③ 사이다 속에 들어 있는 기체의 성질
   - 사이다에서 나온 기체를 석회수에 넣어 보니 석회수가 뿌옇게 흐려졌다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모이는 것으로 보아 물에 녹지 않는다.
   - 사이다 속의 기체가 '이산화탄소'임을 알 수 있습니다.

④ 석회수에 빨대로 날숨 불어 넣어 보기
   - 날숨을 불어 넣으면 석회수가 부옇게 흐려진다.
   - 사이다에서 나온 기체와 날숨 속에 포함된 기체는 모두 '이산화탄소'이다.

2단원 지진

1. 지진 조사

1) 지진에 대해 조사하기

◈ 조사 방법
① 조사 내용을 정한다.
② 조사 방법을 정한다.
   - 인터넷 검색
   - 과학 책, 백과사전에서 조사
   - 피해자나 전문가를 만나서 조사

◈ 조사 결과
① 최근 발생한 지진
   - 세계 : 일본, 터키, 타이완 등
   - 우리 나라 : 양양, 영월 등

▶지진이란 : 땅이 센 압력을 받아 솟아오르거나 가라앉을 때 흔들리거나 갈라지는 현상.
▶지진의 원인 : 지진은 지하의 단층 운동으로 일어나게 된다. 그리고 지구 내부에서 작용하는
   큰 힘과 화산 활동, 폭탄에 의한 폭발이 있을 때도 발생한다.

2) 지진의 피해

① 건물에 금이 가고 심하면 무너진다.
② 땅이 흔들리거나 갈라진다.
③ 제방이 무너지고 물난리, 산사태가 난다.
④ 전기, 수도가 고장 나고 화재가 난다.
⑤ 사람이 다치거나 생명을 잃기도 한다.

3) 지진의 피해를 줄이는 방법

① 지진 피해를 줄이는 내진 설계에 의한 건물을 짓는다.
② 소화기, 구급 약품, 비상 식량, 담요, 손전등, 라디오 등을 준비한다.
③ 무거운 물건은 떨어질 위험이 있으므로 낮은 곳으로 옮긴다.

4) 지진이 발생 했을 때의 바른 행동

① 건물 안에 있을 때
   - 출입구 쪽으로 달려 나가지 않는다.
   - 벽면, 침대나 탁자 등 큰 물건 밑으로 피하고 머리를 보호한다.
   - 수도관, 가스관을 잠그고 전기 퓨즈를 내린다.

② 건물 밖에 있을 때
   - 가지고 있는 물건으로 머리를 보호한다.
   - 무너질 위험이 있는 큰 건물에서 멀리 떨어진다.

③ 백화점, 극장, 지하, 운동장에 있을 때
   - 담당 직원의 안내에 따르며 출구나 계단으로 몰려가지 않는다.
   - 운동장 중앙으로 대피한다.

2. 지진이 발생하는 곳

1) 큰 지진이 발생한 지역

① 지진은 태평양 연안, 지중해, 히말라야 산맥 등에서 자주 발생한다.
② 세계적으로 큰 지진대
   - 환태평양 지진대 : 뉴질랜드, 뉴기니, 필리핀, 일본, 북미 서해안, 남미의 연결 지역
   - 알프스, 히말라야 지진대 : 지중해 북부, 중앙 아시아, 인도, 중국 서남부, 미얀마, 말레이시아,
      인도네시아 등
   - 중앙 해령 지진대 : 태평양, 대서양, 인도양의 중앙을 연결하는 지역

2) 우리 나라의 지진 발생

① 우리 나라에서 주로 지진이 발생하는 지역
   - 서산 부근, 속리산 부근, 평양 부근에서 발생 수가 많으나 발생 지역이 다양하고 고르다.

② 우리 나라 평균 지진 발생 횟수

   - 1996년에 지진이 가장 많이 발생되었다.
   - 지난 23년 동안 우리 나라에서는 1년에 지진이 평균 20회 정도 발생했다.
   - 지진 발생 횟수가 점점 증가하고 있다.
   - 우리 나라도 지진이 발생할 가능성은 항상 있다.

3) 지진의 세기

① 규모
   - 지진 발생 지역에서 나온 총 에너지의 양
② 진도
   - 지진이 발생하였을 때 어떤 장소에서 사람이 느끼는 정도와 물체, 구조물 또는
     자연에 미치는 영향 정도에 따라 정해 놓은 것.
   - 국제적으로 1~12등급으로 나누고 우리 나라는 0~7까지 나누고 있다.

3. 지층의 휘어짐과 어긋남

1) 지층의 휘어진(습곡) 모형 실험

< 실험 방법 >
① 여러 가지 색의 두꺼운 종이를 몇 장 쌓는다.
② 지층 모형을 양쪽으로 밀며 관찰한다.

< 실험 결과 >
① 지층 모형을 양쪽으로 밀면 가운데가 불룩하게 올라온다.
② 양쪽은 오목하게 내려가 휘어진다.
③ 이것은 양쪽에서 힘을 받았기 때문이다.
④ 지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

종이 지층

종이의 휘어짐 지층의 휘어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

2) 지층의 끊어짐(단층) 모형 실험

< 실험 방법 >
   - 스티로폼의 양 끝을 잡고 구부려 본다.

< 실험 결과 >
① 스티로폼을 천천히 구부리면 가운데 부분이 불룩해진다.
② 계속 구부리면 스티로폼이 끊어진다.
③ 스티로폼이 끊어질 때 느낌 : 부러진 끝이 흔들리는 것처럼 떨림이 약하게 느껴진다.
④ 실제 지층이 끊어지면 큰 지진이 발생한다.

⑤지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

스티로폼 지층

스티로폼의 휘어짐 지층의 휘어짐

스티로폼의 끊어짐 지층의 끊어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

스티로폼이 끊어질 때의 진동 지진

3) 지층의 어긋난(단층) 모형 실험

① 지층의 어긋나는 방향은 힘이 작용하는 방향에 의해 다르게 나타난다.
② 단층의 종류

   - 양끝으로 당길 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 내려간다. - 정단층
   - 양끝에서 밀 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 올라간다. - 역단층
   - 힘이 앞뒤로 작용할 때 : 지층이 앞뒤로 어긋난다. - 수평단층
   - 힘이 위아래로 작용할 때 : 지층이 위아래로 어긋난다. - 수직단층

4. 지진계

1) 지진계의 원리

   - 지진이 발생했을 때 지상의 모든 물체는 흔들리지만 어느 공간에 정지한 채 움직이지 않는 것이
     있다면 그것을 기준으로 흔들림을 기록할 수 있다.

2) 지진계의 종류

① 수평 지진계 : 지진이 발생해도 수평으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.
② 수직 지진계 : 지진이 발생해도 수직으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.

수평 지진계 수직 지진계

3단원 우리 몸의 생김새

1. 운동할 때 몸에서 일어나는 변화

1) 운동 후의 몸의 변화

- 호흡 : 불규칙적이고 빠르다.
- 심장 박동이나 맥박 : 불규칙적이고 빠르다.
- 피부 : 땀이 많이 난다.
- 몸에 느껴지는 힘 : 힘이 없다.
- 몸이 지치고 갈증이 난다.

2) 운동 후 몸의 변화 원인

- 호흡이 빨라진 원인 : 산소가 필요해서
- 심장 박동이 빨라진 원인 : 혈액 공급을 빨리 하기 위해서
- 땀이 나는 원인 : 체온 조절과 노폐물을 배출하기 위해서
- 힘이 없어진 원인 : 영양분이 필요해서
- 갈증이 나는 원인 : 땀이나 몸 속의 수분이 빠져 나가서
- 몸이 지친 원인 : 에너지를 소모해서

2. 뼈와 근육이 하는 일

1) 우리 몸의 뼈의 종류와 모양

- 머리뼈 : 동그란 모양이다.
- 가슴뼈 : 앞가슴에 넓적한 뼈이다.
- 갈비뼈 : 여러 개의 뼈들이 좌우로 둥글게 연결되어 큰 공간을 이룬다.
- 등뼈 : 굵고 큰 기둥 모양이며 여러 개의 마디로 되어 있다.
- 팔뼈 : 두 부분으로 된 굵고 긴 뼈로 되어 있다.
- 다리뼈 : 팔보다 더 굵고 긴 뼈가 위아래로 붙어 있어서 구부릴 수 있다.

2) 뼈에 마디가 있어서 좋은 점

① 손가락의 뼈마디
    - 엄지 : 1개의 뼈마디
    - 나머지 손가락 : 2개의 뼈마디
② 뼈를 움직여 몸을 구부리거나 펼 수 있고 물체를 집기에 편리하다.

3) 근육의 모양

① 굽힐 때
    - 안쪽의 근육 : 오므라들거나 볼록 튀어나온다.
    - 바깥쪽 근육 : 펴진다.
② 펼 때
    - 안쪽 근육 : 펴진다.
    - 바깥쪽 근육 : 오므라든다.

4) 뼈와 근육이 하는 일

① 뼈가 하는 일
    - 등뼈 : 몸의 중심에서 몸을 지탱해 주고, 등뼈 속에 있는 척수를 보호한다.
    - 머리뼈 : 머리 속에 있는 대뇌, 소뇌, 연수 등을 보호한다.
    - 갈비뼈 : 심장과 허파를 보호하며, 숨쉬기 작용을 돕는다.
② 근육이 하는 일
    근육이 오므라들었다 펴졌다 하면서 몸을 움직이거나 일을 할 수 있게 한다.

3. 숨을 쉴 때 일어나는 일

1) 호흡 기관

① 호흡 기관 : 입, 코, 기관, 기관지, 허파
② 허파의 생김새와 크기

- 허파는 가슴 양쪽에 2개가 있다.
- 허파는 4억 개가 넘는 허파꽈리로 되어 있다.
- 허파꽈리는 모세혈관으로 둘러싸여 있고
   이 곳에서 산소를 흡수하고 이산화탄소를
   배출한다.

③ 기관과 기관지
    - 기관과 기관지는 Y자처럼 생겨 양쪽의 허파와 연결되어 있다.
    - 기관과 기관지의 안쪽에는 가는 털이 있어, 코나 입을 통해 들어온 먼지가 있으면
       그것을 다시 목구멍으로 내보낸다.

2)호흡 과정

① 호흡할 때의 갈비뼈의 움직임
    - 숨을 들이쉴 때 : 위로 올라간다.
    - 숨을 내쉴 때 : 아래로 내려간다.
② 호흡 과정 : 코(입) → 기관 → 기관지 → 허파(허파꽈리) → 온몸

4. 심장이 하는 일

1) 운동 전후의 심장 박동

- 1분 동안 맥박 수 : 80 ~ 90번(사람마다 다르다.)
- 운동을 하면 맥박이 빨라진다.
- 심장의 박동 수와 맥박 수는 같다.
- 맥박은 심장의 펌프 작용에 의한 압력이 동시에 전달된 것이다.

2) 심장 박동 변화를 알아보는 방법

- 왼쪽 가슴에 손을 얹어 본다.
- 손목의 맥박수를 세어 본다.
- 목, 발목, 손목 등의 동맥을 만져 본다.

3) 심장의 위치와 하는 일

- 위치 : 왼쪽 가슴 아래에 있다.
- 모양 : 자기의 주먹만하고,
            끝이 약간 길쭉하다.
- 운동을 하면 몸에 산소와 영양분이
   더 필요해 혈액을 빨리 순환시킨다.
- 심장은 혈액 순환의 중심 기관으로
   펌프 작용을 통해 온몸으로 혈액을
   순환시킨다.

4)혈액의 순환 과정

① 혈액 : 영양소, 노폐물, 산소, 이산화탄소 등의 물질을 운반한다.
② 혈관의 종류
    - 동맥 : 심장에서 나온 혈액이 지나는 혈관
    - 정맥 : 심장으로 들어가는 혈액이 지나는 혈관
    - 모세혈관 : 동맥과 정맥을 연결하는 혈관으로, 산소와 영양소를 세포에 공급하고,
                       온몸에서 생긴 이산화탄소와 노폐물을 받는다.
③ 혈액의 순환 과정
    - 심장 → 동맥 → 온몸(모세 혈관) → 정맥 → 심장
    - 허파 ⇔ 심장 ⇔온몸(모세 혈관)으로 순환한다.

5. 소화 기관

1) 음식물의 필요성

- 사람이 활동, 성장, 생명 유지를 위해 필요한 영양소를 음식물을 통해 얻는다.

2) 소화 기관 알아보기

① 소화 : 음식물을 잘게 부수어 영양분이 몸 속으로 흡수될 수 있도록 하는 과정
② 소화 기관
    - 입, 식도, 위, 십이지장, 작은창자 등과 같이 음식물이 직접 지나는 기관
    - 음식물을 소화하여 흡수하는 일을 한다.
③ 소화를 돕는 기관 : 간, 쓸개, 이자, 침샘 등

3) 소화 과정

① 음식물이 소화되어 배출되는 과정
    입 → 식도 → 위 → 십이지장 → 작은 창자 → 큰 창자 → 항문

<우리 몸 속의 소화 기관의 모습>
② 입에서의 소화 : 음식물을
    잘게 부수고, 침에 의해 녹말을
    분해한다.
③ 식도 : 입과 위를 연결하는
    부분으로 음식물을 위로 보낸다.
④ 위에서의 소화 : 위벽이 튼튼하고
    안에 주름이 잡혀있다.
    음식물이 위액과 섞여 죽같이
    되면서 분해가 된다.
⑤ 십이지장에서의 분해 : 작은창자의
    첫부분. 쓸개즙과 이자액이
    십이지장에서 모여 음식물과
    잘 섞인다.
⑥ 작은창자에서의 소화 : 창자액에
    의해 음식물을 영양소로 분해해
    흡수한다. 흡수된 영양소는 혈액에
    섞여 온몸에 운반된다.
⑦ 큰창자가 하는 일 : 주로 물을
    흡수하고 남은 찌꺼기는 항문을
    통해 대변으로 배출된다.

6. 배설 기관

1) 배설 기관의 생김새와 기능

① 신장(콩팥)
    - 허리 뒤의 양쪽에 두 개가 있고, 강낭콩 모양이다.
    - 수뇨관을 통해 방광과 연결되어 있다.
    - 혈액 속의 찌꺼기를 걸러 준다.
    - 땀을 많이 흘린 날에는 양이 줄고 물의 양에 영향을 많이 받는다.
    - 오줌이 나오는 과정 : 콩팥 → 수뇨관 → 방광 → 요도 → 몸 밖

<신장과 방광>

<땀샘의 구조>

② 땀샘
    - 피부에 있으며, 모세혈관에 싸여 있다.
    - 땀은 약 99%의 물과 약간의 소금, 요소 등이 포함되어 있다.
    - 체온을 조절하며 노폐물을 배설한다.

7. 자극에 대해 반응하는 과정

1) 감각 기관과 하는 일

① 감각 기관 : 귀, 코, 눈, 혀, 피부 등이 있다.
② 감각 기관을 통해 소리, 냄새, 맛, 촉감 등의 자극을 받아들임.

2) 신경과 신경계

① 신경
    - 몸의 감각 기관에서 받은 자극을 뇌에 전하는 길이다.
    - 뇌의 명령을 몸의 여러 기관에 전하는 길이다.
② 신경계 : 신경이 많이 모여서 이루어져 있으며 여러 가지 자극을 받아들여
                 조화된 행동을 하도록 반응한다.
    - 중추 신경계 : 뇌와 척수로 이루어져 있다. 전해진 자극을 판단하고 알맞은 반응을
                           마련해서 명령을 내리게 된다.
                          ┏뇌 : 전달한 자극을 느끼고 행동을 판단하여 결정한다.
                          ┗척수 : 신경의 통로로서 자극을 전달하고, 급할 때는 자극이 뇌까지 전달
                                       되기 전에 행동을 판단하기도 한다.
    - 말초 신경계 : 뇌와 척수에서 갈라져 나와 온몸에 연결되어 있다.
                         ┏감각 기관 : 우리 몸에 주어진 자극을 뇌에 전달
                         ┗운동 기관 : 뇌에서 내린 명령을 몸의 각 부분에 전달

3) 자극의 전달 과정

   자극 → 감각 기관 → 말초 신경(감각 신경) → 척수 → 뇌 → 척수 → 말초 신경
   (운동 신경) →운동기관

8. 우리 몸 속에 있는 기관의 종류와 위치, 하는 일

1) 우리 몸 속의 기관의 종류

- 호흡 기관, 순환 기관, 소화 기관, 배설기관 그 밖에 신경계와 뼈, 근육이 있다

2) 우리 몸 속의 기관의 종류와 하는 일

① 호흡 기관 : 기관, 기관지, 허파 등이 있으며, 숨을 들이마시고 내쉬면서 산소와
    이산화탄소를 교환한다.
② 순환 기관 : 심장과 혈관이 속하며, 심장의 펌프 작용으로 혈액이 영양분과 산소를
    각 세포로 전달해 주고, 세포에서 나온 노폐물과 이산화탄소를 콩팥과 허파에
    전달해 준다.
③ 소화 기관 : 식도, 위, 십이지장, 작은창자, 큰창자, 항문 등이 있고, 음식물을 잘게
    쪼개어 영양분으로 흡수한다.
④ 배설 기관 : 콩팥과 땀샘이 있으며, 몸에서 생긴 노폐물을 밖으로 내보낸다.
⑤ 감각 기관 : 눈, 코, 입, 귀, 피부가 있으며 시각, 후각, 청각, 미각, 촉각을 느낀다.
⑥ 신경계 : 신경, 척수, 뇌가 있으며, 자극을 뇌에 전달하여 반응하는 역할을 한다.
⑦ 뼈는 몸을 지탱하고 유지하는 역할을 하며, 근육은 뼈를 잘 움직일 수 있게 해 준다.

4단원 여러 가지 암석

1. 암석의 변성

1) 우리 주위에서 열이나 힘을 받아 모양이나 성질이 변하는 것들

① 도자기 : 진흙으로 빚은 그릇을 가마에 넣고 높은 열로 가열하여 굽는다.
② 다림질한 옷 : 구겨진 옷을 다림질하면, 높은 열과 압력으로 구김이 펴지고 옷의 모양이 바뀐다.
③ 책에 힘을 가하면 : 책이 구겨진다.
④ 그 밖의 것들 : 벽돌, 가래떡 등

2) 변성암 - 열이나 힘(압력)을 받아 그 모양과 성질이 변한 암석

① 변성암의 종류 : 편마암, 대리암
② 편마암의 특징
    - 무늬 : 표면에 검은색 줄무늬가 있다.
    - 색깔 : 어두운 색과 밝은 색이 번갈아 나타난다.
    - 알갱이 크기 : 알갱이는 큰 것이 많이 보인다.

3) 퇴적암, 화강암, 변성암 비교

① 퇴적암 : 층이 보이는 경우가 많고, 단단하지 않으며, 화석이 발견된다.
② 화성암 : 단단한 느낌이다.
③ 변성암 : 압력을 받아 생기는 줄무늬가 보이는 경우가 많다.

2. 변성암의 특징

1) 변성되기 전과 변성된 후의 암석 비교

① 사암과 규암
    - 사암이 열과 압력을 받으면 규암이 된다.
    - 규암은 못으로 긁어도 잘 긁히지 않는다.
    - 사암은 알갱이의 경계가 뚜렷하다.
② 석회암과 대리암
    - 석회암이 열과 압력을 받으면 대리암이 된다.
    - 대리암 알갱이의 크기가 더 크다.
③ 화강암과 편마암
    - 화강암이 열과 압력을 받으면 편마암이 된다.
    - 편마암은 줄무늬가 있다.

2) 편마암 줄무늬의 생성 원인

① 찰흙 반대기층 실험 : 찰흙 반대기 속의 고무 찰흙 덩어리는 찌그러들어
                                   줄무늬 모양이 되었다.
② 줄무늬가 생긴 까닭 : 위에서 눌렀기 때문(압력이 작용했기 때문)에 생긴 것이다.
③ 실제 편마암의 줄무늬 생성 원인 : 암석 주위의 높은 압력에 의해서도 생기고,
                                                      열에 의해서도 생긴다.

3. 여러 가지 암석의 이용

1) 암석이 이용되는 곳

① 생활 용품 : 맷돌, 숫돌, 맥반석, 돌절구, 돌침대, 분필 등
② 건축재 : 도로 포장, 건물 바닥재, 시멘트의 원료, 돌다리, 콘크리트, 대리석 장식재 등
③ 장식 : 정원석, 석고상, 수석, 비석, 보석 등

2) 암석의 특성

- 암석은 보통 무겁고 단단할 뿐 아니라 열에도 강하므로, 건축용이나 토목용으로 널리 쓰인다.

3) 이용되는 암석

- 건축용이나 토목용 : 대리암, 화강암, 현무암, 점판암, 석회암, 응회암 등
- 장식용 : 대리암, 편마암 등

4) 암석의 특성과 이용

① 화강암 : 열과 화학 변화에 강하고 단단하며, 갈면 윤이 난다.
                 축대, 비석, 건축 자재
② 대리암 : 색깔이 곱고 무른 성질을 이용한다.
                 고급 장식재, 조각용
③ 편마암 : 검고 흰 줄무늬가 아름다운 성질을 이용한다.
                 정원석 등
④ 현무암 : 단단하고 열에 강한 성질을 이용한다.
                 맷돌, 주춧돌, 축대 등

5) 천연 기념물로서의 암석

① 경상북도 운평리 구상 화강암 : 이 화강암은 표면에 공 모양의 무늬가 많이 보여
    구상 화강암이라고 하고, 우리 나라에서는 희귀하여 천연 기념물로 지정하고 있다.
    이 돌은 모양이 거북의 등과 같아서 '거북돌'이라고도 한다.
② 백령도 남포동 콩돌 해안 : 이 해안은 둥근 자갈로 된 해안으로 둥근 자갈은 규암이
    약 15000년이란 긴 세월에 걸쳐 부서져 형성되었고, 콩과 같이 작기 때문에 '콩돌'
    이라고 부른다. 자갈의 색깔은 백색, 갈색, 회색, 붉은색, 청색 등으로 다양하다.

5단원 주변의 생물 ①

1. 우리 주변의 생물

1) 식물

- 장미, 소나무, 감나무, 벼, 봉숭아 등 열매류, 곡식류, 꽃류, 풀 등

2) 동물

- 소, 말, 개, 참새, 까치, 노루, 뱀, 미꾸라지 등 집짐승류, 조류, 초식 동물, 육식 동물, 어류 등

2. 여러 가지 생물 분류

1) 동물과 식물 분류

구분

동물

식물

움직임

대부분 잘 움직인다.

움직이지 못한다.

양분 습득

다른 생물로부터 얻는다.

스스로 만든다.

반응 시간

빠르다.

느리다.

2) 동물의 분류

- 몸의 생김새에 따라
- 척추(등뼈)가 있고 없음에 따라
- 생활 방식에 따라
- 번식 방법에 따라
- 그 외에도 날개나 비늘이 있는가 등으로 분류

3) 식물의 분류

- 꽃이 피는가 피지 않는가에 따라
- 떡잎의 수에 따라
- 잎, 줄기, 뿌리의 모양에 따라
- 사람이 이용하는 목적에 따라
- 그 외에도 살고 있는 장소, 번식 방법 등으로 분류

3. 동물을 특징에 따라 분류하여 보기

1) 등뼈가 있는 동물(척추동물)

- 몸의 내부에 뼈가 있고, 등에는 등뼈(척추)가 있어 몸을 지탱한다.
- 어류, 양서류, 파충류, 포유류, 조류 등
- 사람, 개, 붕어, 비둘기, 악어 거북 등이 속함.

2) 등뼈가 없는 동물(무척추동물)

- 몸의 내부에 등뼈가 없다.
- 환형동물, 극피동물, 절지동물, 연체동물, 강장동물, 편형동물, 원생동물 등
- 곤충, 거미, 지렁이, 조개, 달팽이, 오징어 등

4. 등뼈가 있는 동물(척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 어류

- 아가미와 지느러미가 있다.
- 붕어, 뱀장어, 잉어, 숭어, 상어 등 - 물에 알을 낳는다.

2) 양서류

- 아가미나 허파, 피부로 호흡한다.
- 개구리, 도롱뇽, 두꺼비 등 - 물과 육지에서 살며 알을 낳는다.

3) 파충류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하지 않다. - 육지에서 알을 낳는다.
- 뱀, 거북, 악어, 도마뱀 등

4) 조류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하다.
- 참새, 닭, 비둘기, 꿩, 독수리 등 - 육지에 알을 낳는다.
- 깃털과 날개가 있다.

5) 포유류

- 새끼를 낳아 젖을 먹인다.
- 체온이 일정하다. - 몸에 털이 덮여 있다.
- 사람, 토끼, 돼지, 소, 말, 개 등

5. 등뼈가 없는 동물(무척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 환형동물

- 몸이 긴 원통형이다.
- 지렁이, 거머리, 갯지렁이 등 - 몸에 같은 크기의 수많은 마디가 있다.

2) 연체동물

- 몸이 연하고 마디가 없다.
- 아가미로 호흡한다.
- 몸에서 나오는 분비물로 된 딱딱한 껍질이 몸 껍질을 이루고 있다.
- 조개, 소라, 문어, 오징어, 달팽이 등

3) 절지동물

- 몸에 마디와 다리가 있다.
- 머리, 가슴, 배로 구분된다.(거미류는 머리가슴, 배로 구분된다.)
- 몸이 키틴질의 외골격으로 덮여 있다.
- 메뚜기, 거미, 가재, 게, 지네 등

4) 편형동물

- 몸이 납작하다.
- 촌충이나 거머리처럼 대개 빨아먹는 빨판이 있다.
- 플라나리아, 촌충 등

5) 극피동물

- 몸이 딱딱한 껍데기로 싸여 있다.
- 불가사리, 성게 등 - 알을 낳아 번식한다.

6) 강장동물

- 몸이 연하다.
- 입과 항문의 구별이 없다.
- 해파리, 말미잘 등 - 발달 단계가 아주 낮은 동물이다.
- 물에서 산다.

5단원 주변의 생물 ②

1. 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물(꽃식물)

- 꽃이 피어 열매를 맺고 씨를 만들어 번식한다.
- 봉숭아, 나팔꽃, 호박, 보리, 옥수수, 참외, 장미, 개나리, 진달래, 강낭콩, 소나무, 사과나무, 벼,
   오이, 벚나무 등

2) 꽃이 피지 않는 식물(민꽃식물)

- 꽃이 피지 않고 포자(홀씨)를 만들어 번식한다.
- 고사리, 김, 미역, 이끼, 해캄, 파래, 우뭇가사리 등

3) 꽃식물과 민꽃식물의 차이점

- 꽃식물 : 꽃이 피고 열매를 맺어 씨를 만들어 번식한다.
- 민꽃식물 : 꽃이 피지 않고, 포자를 만들어 번식한다.
                  고사리 잎 뒤에 홀씨가 있는 포자낭이 있다.

2. 꽃이 피는 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물의 분류

(1) 속씨식물
     ① 속씨식물은 밑씨가 씨방 속에 들어 있다.
     ② 꽃잎과 꽃받침이 있다.
     ③ 복숭아, 장미, 감나무, 등나무 등

(2) 겉씨식물
     ① 겉씨식물은 밑씨가 드러나 있다.
     ② 꽃잎이나 꽃받침이 없다.
     ③ 소나무, 잣나무, 전나무, 향나무, 은행나무 등

2) 꽃이 피는 식물의 특징

(1) 복숭아꽃
     ① 잎 - 뾰족한 타원꼴에 짧은 잎자루가 있다.
     ② 꽃 - 꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술이 있다.
             - 암술은 1개이고 수술은 40개이며, 꽃잎은 5장이 서로 떨어져 있다.
             - 씨방 속에 밑씨가 있다.

(2) 소나무꽃
     ① 잎 - 바늘처럼 생겼고, 보통 2개씩 한 묶음이 되어 가지에 촘촘히 붙어 있다.
     ② 꽃 - 암꽃과 수꽃이 따로 있다.
             - 꽃잎과 꽃받침이 없고, 많은 비늘 조각이 모여 있다.
             - 수꽃의 비늘 조각에는 꽃밥이, 암꽃의 비늘 조각에는 밑씨가 붙어 있다.
     ③ 솔방울 - 암꽃이 자라서 된 것이다.
                    - 둥근 모양으로, 단단한 비늘 조각 안쪽에 날개가 달린 2개의 종자가 있다.

3. 생물의 다양성

1) 생물의 생김새와 특징에 영향을 주는 요인

생김새와 특징

영향을 주는 요인

올빼미
눈이 크고 밤에 잘 보며,
부리가 날카롭다. 밤에 주로 활동하고 동물을
잡아먹고 산다.

두루미
목이 길다.
부리가 길다. 물 속에 있는 동물을 잡아먹고 산다.

소
이빨이 잘 발달되었다. 풀을 씹어 먹고 산다.

물고기
몸이 유선형이다. 물 속에서 생활한다.

- 생물이 먹이를 구하기 쉽거나 다른 적으로부터 몸을 보호하기 위해서 여러 가지 생김새와
   특징이 발달한다.
- 먹이와 환경 요인이 생물의 생김새와 특징에 영향을 준다.

2) 주변의 생물이 함께 살아야 하는 이유

(1) 사람은 생물을 먹고 살아야 하기 때문이다.
     - 동물은 고기로 영양을 섭취한다.
     - 식물은 반찬 등으로 이용한다.
     - 곡식이 되는 식물은 양식으로 이용한다.

(2) 약이나 기호품으로 이용될 수 있기 때문이다.
     - 커피, 차, 한약재 등으로 이용
     - 곰팡이 등은 음식의 발효나 약 제조의 원료
     - 우리의 삶에 기쁨을 주기 때문이다.
     - 자연의 생태계가 안정되게 하기 때문이다.
     - 생물 나름대로 존재할 의미가 있기 때문이다.

(3) 인간과 다양한 생물이 함께 살 수 있는 방법
     - 생물을 죽이지 않고 잘 보호하며 멸종을 막는다.
     - 자연을 보호하고 무분별하게 개발하지 않는다.
     - 야생 동물로 만든 제품은 거래하지 않는다.

4. 떡잎의 수에 따른 식물의 특징 비교하기

1) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물

(1) 쌍떡잎식물
     - 싹틀 때 떡잎의 수가 2장인 속씨식물
     - 봉숭아, 해바라기, 민들레, 강낭콩 등
(2) 외떡잎식물
     - 떡잎의 수가 1장인 속씨식물
     - 벼, 보리, 강아지풀, 잔디, 옥수수, 대나무 등

2) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 비교

(1) 공통점
     - 뿌리, 줄기, 잎으로 구분된다.
     - 양분을 만들며 잎맥이 있다.

(2) 차이점

쌍떡잎식물

외떡잎식물

떡잎

2장

1장

잎(잎맥)

그물맥

나란히맥

줄기
마디가 없고 가지가 많으며 연하다. 마디가 있고 녹색이며, 속이 비어 있다.

뿌리

원뿌리, 곁뿌리

수염뿌리

꽃
꽃잎(5장), 꽃받침(5개), 암술(1개),
수술(5개)로 이루어져 있다. 꽃잎, 꽃받침이 없고(안갖춘꽃)
암술(1개), 수술(3개)이 2장의 겨에
싸여 있다.

[은하수]

-추가답변

시험치기전날은밤까지공부하지마시고,

푹자주세요^^ 그리고 엿처럼 단음식을먹어주시면좋아요^^

저는꿀을추천^.^아,그리고평균95점넘으면폰이라던지,

이렇게엄마아빠와내기를하세요^^

그럼공부를더열심히하게된답니다~.~

------------------------------------------------------------------------------------------

그럼시험잘치시구요~

꼭백점받으시길바랍니다^^

익명 작성일 -

국어요점정리＃

의견을 나타낼 때 주의할 점

① 의견을 분명하게 표현한다.

② 누구나 옳다고 인정하는 내용을 말하거나 글로 쓴다.

③ 다른 사람을 설득하기 쉬운 이유를 들고 그 이유를 알기 쉽게 풀어 말하거나 글로 쓴다. 이유가 타당하지 않거나 뚜렷하지 않으면 의견이 제대로 전달되지 않는다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견 말하는 방법

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 의견에 대해 그렇게 생각하는 이유를 간단하게 적어 본다.

③ 적은 내용을 바탕으로 하여, 알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 말한다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 글로 쓰기

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 내 의견에 대한 알맞은 이유를 들어가며 글을 쓴다.

③ 글을 쓰고 어색하거나 잘못 된 부분은 교정한다.

예) 우리 반 교실 청소 당번을 정하는 문제에 대한 내 의견

4. 글씨를 바르게 쓰기

① 받침이 없는 'ㅜ' 나 'ㅠ'가 들어 있는 글씨

→ 무와 유: 'ㅜ' 와 'ㅠ'를 중앙으로 오게 하여 길게 쓰고 'ㅁ'과 'ㅇ'을 가운데에 쓴다.

글의 내용을 간추리는 방법

① 글의 내용을 간추리며 글을 읽으면 전체의 내용을 이해하기 쉽다.

② 먼저 무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

③ 중요한 내용이 무엇인지 생각하며 글을 읽는다.

주장하는 글의 특징

㉠ 글쓴이의 주장이 나타나 있다.

㉡ 타당한 근거를 제시한다.

㉢ 문장이 간단하고 명확하다.

㉣ 처음, 가운데, 끝의 짜임을 갖는다.

2. 글을 읽고, 글의 내용을 간추려 보기

무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

중요한 내용이 무엇인지 생각하며 읽는다.

전기문의 특성

·실제로 존재했던 인물의 이야기이다.

·전기에 나오는 인물, 사건, 배경은 사실을 바탕으로 한다.

·당시의 시대적 배경이나 관습 등을 알 수 있다.

·읽는 이에게 교훈을 줄 수 있도록 쓰여진 글이다.

·전기문을 읽을 때에는 인물이 어떻게 살아갔는지, 어떤 일이 있는지, 일이 일어난 차례는

어떠한지 행각하며 읽어야 한다.

·각 장면에서 일어난 일의 때와 장소도 알아야 한다.

4학년 수학 요점정리

1. 다섯 자리 수 알아보기

1) 만의 이해

1) 1000이 10이면 10000이다.

10000 또는 1만이라고 쓰고 만 또는 일 만이라고 읽는다

2) 다섯 자리 수를 덧셈 식으로 나타내기

57348 = 50000 + 7000 + 300 + 40 + 8

= 5 × 10000 + 7 × 1000 + 3 × 100 + 4 × 10 + 8

수를 위와 같이 덧셈 식으로 나타내는 것을 전개식이라고 한다.

만, 백만, 천만에 대하여 알아보기

(1) 천만 단위까지 수

1) 만이 10이면 100000또는 10만이라고 쓰고, 십만이라고 읽는다.

10000 × 10 = 100000

2) 만이 100이면 1000000 또는 100만이라 쓰고 백만이라고 읽는다.

10000 × 100 = 1000000

3) 만이 1000이면 10000000 또는 1000만이라 쓰고 천만이라고 읽는다.

10000 × 1000 = 10000000

수의 차례 알아보기

(1) 10000씩 뛰어 세기

10000씩 뛰어 세기 한 수는 만의 자리의 숫자가 1씩 커진다.

수의 크기 알아보기

(1) 큰 수의 크기 비교하기

1) 자리의 수가 다를 때

두수의 자리의 수를 비교하여 자리의 수가 많은 쪽이 큰 수이다.

자리 수가 같을 때

위의 자리의 숫자부터 차례대로 비교하여 위의 자리의 숫자가 큰 쪽이 크다

가장 큰 수와 가장 작은 수 만들기

숫자 카드를 이용하여 가장 큰 수와 가장 작은 수를 만드는 방법은 다음과 같다.

1) 가장 큰 수 : 큰 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다

2) 가장 작은 수 : 작은 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다. 단 0은 맨 위의 자리에

쓸 수 없다.

1. 지도의 쓰임

지도의 뜻과 쓰임

1) 지도의 뜻 : 실제 땅의 모습을 일정한 비율로 줄여서 여러 가지 약속 기호에 의하여 그림으로 옮겨

놓은 것이다.

2) 지도의 쓰임 : 우리가 살고 있는 고장의 자연 환경이나 시설, 생활 모습을 알아보는데 편리하게 이

되며, 다른 고장의 모습과 사정도 살펴 볼 수 있다.

지도의 활용

1) 공원에 갔을 때에는 공원 안내지도를 보고 시설물을 찾아간다.

2) 여행을 갈 때에는 교통지도를 보고 목적지까지 가는 도로와 철도의 이름을 알아본다.

3) 우리 지역에 어떤 산업이 발달했는지 알고 싶을 때에는 산업 지도를 찾아본다.

사진과 지도의 차이

여러 가지 물체의 수평잡기

① 나무 막대를 양쪽 검지손가락의 위에 올려놓습니다.

② 두 손가락이 만날 때까지 점점 가까이 합니다.

③ 손가락이 만나는 곳에 연필로 표시를 합니다.

④ 표시한 곳에 맞추어 여러 가지 물체가 떨어지지 않도록 올려놓아 봅니
    다.
    ㉠ 손가락 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉡ 받침대 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉢ 실로 매달아 봅니다.

물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체와 수평이 되지
     않는 물체

① 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체
    ㉠ 물건 - 나무 막대, 여러 가지 자(플라스틱 자, 대나무 자, 쇠 자), 새 연필
        등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 같습니다.

② 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되지 않는 물체
    ㉠ 물건 - 숟가락, 젓가락, 가위, 주걱, 국자 등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 다릅니다.

① 우리 주변의 여러 가지 액체

장소

볼 수 있는 액체

부엌

물, 식초, 간장, 식용유, 우유 등

욕실

물, 샴푸, 액체 화장품, 액체 비누 등

가게

사이다, 콜라, 주스, 생수 등

과학실

알코올, 요오드 용액 등

식당

국, 숭늉, 정수기의 물 등



② 액체의 성질

액체

액체의 성질

식초

노랗고, 아주 신 냄새가 납니다.

간장

초콜릿색이며, 아주 짭니다.

식용유

노랗고 고소한 냄새가 나며, 만지면 미끄럽습니다.

우유

흰색이며, 고소한 맛을 가지고 있습니다.

액체 화장품

색깔이 있는 것도 있으며, 기분 좋은 향기가 납니다.

사이다

투명하며, 톡 쏘는 맛과 거품을 냅니다.

알코올

투명하고 술 냄새가 나며, 마실 수 없는 것도 있습니다.

액체의 냄새와 색깔 관찰

①액체의 분류

액체

색깔

냄새

물

없다

없다

식초

노랗다

코를 찌르는 냄새

콩기름

노랗다

고소한 냄새

간장

초콜릿색

간장 냄새

알코올

없음

술 냄새

② 액체 관찰시의 주의점
    ㉠ 색깔을 구별할 때에는 뒤에 흰 종이를 대고 봅니다.
    ㉡ 냄새를 맡을 때에는 코를 병 입구에서 약간 떨어지게 대고 손으로 부채질
        하듯이 하여 냄새를 맡습니다.
    ㉢ 모르는 액체의 경우 함부로 맛을 보지 않습니다.



전기를 사용하는 기구

① 전기 기구에 전기가 공급되는 방법
    ㉠ 전지를 이용하여 전기를 공급받는 것 - 손전등, 장난감 자동차, 리모콘,
        시계, 계산기 등

    ㉡ 콘센트에 연결하여 전기를 공급받는 것 - 냉장고, 텔레비전, 컴퓨터, 라
        디오, 청소기 등

    ㉢ 기타 방법으로 전기를 공급받는 것
        ·태양 전지 - 인공 위성, 태양열 주택 집열판, 고속도로 표지판
        ·축전지 - 자동차

② 전지와 콘센트를 이용할 때의 다른 점

방 법
편리한 점
불편한 점

전지를
이용할 때

·자유롭게 이동하며 사용
·정전이 되어도 걱정이 없음

·큰 전기를 얻을 수 없음
·전지가 소모되면 다른 것으로 갈아 끼워야 함

콘센트를
이용할 때

·큰 전기가 필요할 때 이로움
·전기를 오랫동안 사용할 수 있음

·다른 곳으로 이동하며 사용할 수 없음
·정전이 되면 사용할 수 없음

전기의 힘은 전압에 의하여 비교됩니다. 전압은 전류를 흐르게 하는 능력을 말하며, 단위로는 볼트(V)를 씁니다.

여러 가지 전지의 같은 점과 다른 점

① 같은 점
    ㉠ 전기의 힘을 이용할 수 있습니다.
    ㉡ 양극(+)과 음극(-)이 있습니다.

② 다른 점
    ㉠ 사용되는 목적에 따라 모양과 크기가 다릅니다.
    ㉡ 전기의 힘이 다릅니다.(쓰여진 V의 숫자가 다릅니다)

여러 종류의 씨앗 관찰

① 여러 가지 씨앗의 생김새

씨앗

생 김 새

강낭콩

둥글고 길쭉하며 매끄러움

벼

길쭉하고 통통하며 꺼칠꺼칠함

옥수수

둥글면서 한 쪽은 모가 나 있음

수세미외

표주박 모양이며 납작함

봉숭아

작고 표면이 꺼칠꺼칠함





② 씨앗의 크기
    ㉠ 가장 큰 씨앗 - 강낭콩
    ㉡ 가장 작은 씨앗 - 봉숭아
    ㉢ 크기별 순서 - 강낭콩〉수세미외〉옥수수〉벼〉봉숭아

③ 씨앗의 색깔

씨 앗

색 깔

강낭콩

붉은색, 검은 무늬

벼

노란색

옥수수

노란색, 붉은색, 자주색

수세미외

검은색

봉숭아

검은색

씨앗을 심는 방법

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

흙탕물 분리하기

① 흙탕물이 든 비커를 가만히 놓아두면 흙이 밑으로 가라앉습니다.

② 찰흙처럼 고운 알갱이는 물 속에 섞여 있다가 천천히 가라앉습니다.

③ 뿌옇던 흙탕물의 윗부분이 서서히 맑아집니다.

④ 흙이 다 가라앉은 비커를 조심스럽게 기울여 윗부분의 물을 따라 내어 흙과 물을 분리합니다.

거름 장치를 이용하여 흙탕물 분리하기

① 거름 장치 꾸미기

    ㉠ 거름종이를 그림과 같이 접습니다.

    ㉡ 거름종이를 깔때기에 끼웁니다. 거름종이를 깔때기에 끼울 때에는 거름
        종이에 물을 조금 묻혀 거름종이가 깔때기에 잘 달라붙게 합니다.
    ㉢ 깔때기 끝의 긴 부분을 비커의 옆면에 붙입니다.

    ㉣ 흙탕물이 유리 막대를 따라 흐르도록 천천히 붓습니다.

② 거름 장치로 흙탕물을 거른 다음, 걸러져 나온 물과 거르기 전 물의 맑
    은 정도 비교해 보기
    ㉠ 걸러져 나온 물은 맑으며, 거름종이 위에는 흙이 남게 됩니다.
    ㉡ 물의 맑기를 비교하기 위해서는 거르지 않은 흙탕물을 조금 남겨 두는
        것이 좋습니다.

우리 생활에서 흙탕물을 맑은 물로 만드는 것과 같은 혼합물 분리
     의 예

① 건축 공사장에서 커다란 철망으로 만든 체를 이용하여 자갈과 모래를 분리
    합니다.

② 쌀집에서 돌 고르는 기계를 이용하여 쌀 속의 돌을 고릅니다.

③ 삼베나 무명 같은 천을 이용하여 한약을 짭니다.

④ 탈수기를 이용하여 빨래의 물기를 제거합니다.

⑤ 정수기를 이용하여 물 속에 있는 불순물을 제거하여 깨끗한 물을 얻습니다.

식물 채집하기

① 식물체 주위에 물을 뿌리고, 땅을 흠뻑 적셔서 삽이 부드럽게 들어갈 때까지
    기다립니다.

② 모종삽을 사용하여 뿌리가 상하지 않게 캐냅니다.

③ 뽑은 식물의 뿌리는 시들지 않도록 물에 담가두거나 흙으로 덮어둡니다.

명아주와 강아지풀의 뿌리, 잎의 관찰

명아주
강아지풀

뿌리의
공통점
뿌리 끝 부분에 하얀 솜털 같은 뿌리털이 많이 나 있습니다.

뿌리의
차이점
나뭇가지처럼 가운데의 굵은 뿌리로부터 가는 뿌리가 많이 뻗어 있습니다.
굵기가 비슷한 여러 개의 뿌리가 한 군데에서 나와 있어 전체적인 모습이 수염처럼 생겼습니다.

잎의 모양
잎이 둥글며, 잎맥이 그물맥입니다.
잎이 길며, 잎맥이 나란히맥입니다.


      [명아주의 잎]                             [명아주의 뿌리]



     [강아지풀의 잎]                          [강아지풀의 뿌리]

뿌리 모양에 따른 식물의 분류

① 명아주와 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 봉숭아, 강낭콩, 민들레, 달맞이꽃,
    호박, 당근, 플라타너스 등



[봉숭아의 뿌리]                     [봉숭아]



[민들레의 뿌리]                    [민들레]

② 강아지풀과 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃, 밀, 대나
    무, 보리, 억새 등


[벼의 뿌리]                    [벼]



[잔디의 뿌리]                    [잔디]

뿌리와 잎의 모양 사이의 관계

① 잎이 둥글며 잎맥이 그물 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 원뿌
    리가 중심에 있고 주변에 곁뿌리가 나 있습니다.

② 잎이 길며 잎맥이 나란한 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 수염
    뿌리입니다.

구분
쌍떡잎식물
외떡잎식물

종류

명아주, 봉숭아, 강낭콩, 민들레,
달맞이꽃, 호박, 당근, 플라타너스 등

강아지풀, 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃,
밀, 대나무, 보리, 억새 등

잎

잎이 둥글며 잎맥이 그물맥입니다.

잎의 길이가 길며 잎맥이 나란히맥입니다.

뿌리

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 확실합니다.

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 없습니다.

강과 바다에 가 본 경험 이야기하기

① 가 본 곳
    ㉠ 지난 주말에 한탄강에 갔었습니다.
    ㉡ 지난 여름 방학 때 동해 바다에 갔었습니다.

② 본 것
    ㉠ 둥근 모양의 돌들이 많은 자갈밭과 강물 속에서 헤엄치는 작은 물고기 떼
        를 보았습니다.
    ㉡ 넓고 푸른 바다와 파도, 모래사장, 갈매기, 고기잡이 배 등을 보았습니다.

③ 강과 바다의 모양
    ㉠ 강은 굽이쳐 흐르는 곳이 많은데, 어떤 곳은 물살이 빠르고 어떤 곳은 물
        살이 매우 느렸습니다. 또 강의 위로 올라갈수록 크고 모서리가 뾰족한
        돌이 많았고, 아래로 내려올수록 작고 모서리가 둥근 돌이 많이 있었습니
        다.
    ㉡ 바다는 굉장히 넓고 깊으며, 바닷가에는 모래사장이 있고 파도가 치는 것
        을 보았습니다.

강과 바다에 대하여 알고 싶은 것 이야기하기

① 알고 싶은 내용
    ㉠ 강물은 어디에서부터 시작해서 어디에서 끝날까?
    ㉡ 강물은 왜 구불구불하게 흘러갈까?
    ㉢ 바다는 얼마나 깊을까?
    ㉣ 바다 속에는 어떤 생물들이 살고 있을까?

② 알고 싶은 내용을 해결하는 방법
    ㉠ 관련된 책을 찾아봅니다.
    ㉡ 인터넷을 통해 자료를 검색합니다.
    ㉢ 선생님이나 부모님께 여쭈어 봅니다.

강과 바다에 대한 조사 계획 세우기

① 주제 정하기 - 조사하고 싶은 내용이 같은 학생들끼리 모둠을 만들고
    조사할 주제를 정합니다.

② 다음과 같은 순서로 조사 계획을 세우고 모둠원 각자의 역할을 정합니
    다.
    ㉠ 조사 날짜
    ㉡ 준비물
    ㉢ 조사 방법
    ㉣ 조사할 일
    ㉤ 유의할 점
밤 하늘의 모습

① 밤 하늘에는 수많은 별들이 떠 있습니다.

② 별들은 사방으로 흩어져 있습니다. 그러나 많이 모여 있는 곳도 볼 수 있습
    니다.

③ 밝은 별도 있고, 어두운 별도 있습니다.

④ 붉은색, 노란색, 흰색, 푸른색 별 등 여러 가지 색의 별들이 있습니다.

[안드로메다 대은하]

별과 은하수 관찰하기

① 별을 자세히 관찰해 보면 별에 따라 밝기가 다릅니다.

② 은하수는 수많은 희미한 별들이 모여 마치 하늘의 강처럼 보입니다.

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

씨앗이 싹트는 데 필요한 조건

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
         예상 1 : 씨앗에 물을 준 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.
         예상 2 : 따뜻한 곳에 둔 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.

② 실험
    ㉠ '예상 1'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         한쪽은 물을 적시고 다른 쪽은 그대로 둡니다.
         두 접시를 창가에 두고 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 온도, 햇빛
·다르게 해야 할 조건 - 물

    ㉡ '예상 2'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         양쪽 모두 물을 적십니다.
         한쪽은 따뜻한 곳에 두고, 다른 쪽은 냉장고 안에 넣습니다.
         어느 쪽에서 싹이 트는지 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 물

·다르게 해야 할 조건 - 온도

③ 실험 결과
    ㉠ '예상 1'의 실험 - 물을 준 쪽은 싹이 텄으나, 물을 주지 않은 쪽은 싹이
        트지 않았습니다.

     ㉡ '예상 2'의 실험 - 따뜻한 곳에 놓은 쪽은 싹이 텄으나, 냉장고 안에 둔
         쪽은 싹이 트지 않았습니다.

④ 정리
    ㉠ 씨앗이 싹트기 위해서는 물이 필요합니다.
    ㉡ 씨앗이 싹트기 위해서는 적당한 온도가 필요합니다.

싹튼 강낭콩과 싹트지 않은 강낭콩의 속모양

① 관찰 방법
    ㉠ 싹튼 강낭콩을 둘로 쪼갭니다.
    ㉡ 싹트지 않은 강낭콩의 껍질을 벗기고 강낭콩을 칼로 쪼갭니다.
    ㉢ 서로 해당되는 부분을 비교하며 관찰합니다.



② 싹튼 강낭콩의 특징
    ㉠ 강낭콩이 부풀어 커지고 무르게 되었습니다.
    ㉡ 어린 뿌리가 자라 밖으로 나와 있습니다.
    ㉢ 어린 잎의 색깔이 연한 노란색입니다.

③ 싹트지 않은 강낭콩의 특징
    ㉠ 떡잎 사이에 어린 뿌리와 어린 잎이 있습니다.
    ㉡ 크기가 작고 납작하게 말라 있습니다.

④ 여러 가지 씨앗의 속모양

강낭콩의 자람과 햇빛과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 햇빛을 받은 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 햇빛을 받지 못한 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개, 흰 천이나 종이 상자

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 햇빛이 비치는 곳에 놓고, 다른 화분을 흰 천이나 종이 상자로
        덮습니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
· 같게 해야 할 조건 - 물을 주는 양과 시기, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는
  장소
· 다르게 해야 할 조건 - 햇빛

③ 실험 결과
    ㉠ 햇빛을 받은 강낭콩 - 잎이 크고 두꺼우며, 진한 녹색을 띠고 줄기가 굵고
        짧습니다.
    ㉡ 햇빛을 받지 못한 강낭콩 - 잎이 작고 얇으며, 연한 녹색이고 줄기가 가늘
        고 깁니다.

④ 정리
식물이 잘 자라려면 햇빛이 필요합니다.

강낭콩의 자람과 물과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 물을 준 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 물을 주지 않은 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7 장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 하루에 한 번씩 물을 알맞게 주고, 다른 화분은 물을 주지 않습
        니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
같게 해야 할 조건 - 햇빛, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는 장소
다르게 해야 할 조건 - 물

③ 실험 결과
    ㉠ 물을 준 강낭콩 - 싱싱하고 튼튼하게 잘 자랍니다.
    ㉡ 물을 주지 않은 강낭콩 - 잎과 줄기가 시들고 축 늘어집니다.

④ 정리
   식물이 잘 자라려면 물이 필요합니다.

물과 식물

① 식물이 자라는 데에는 물과 공기, 온도, 햇빛이 필요합니다.

② 식물은 3/4 이상이 물로 구성되어 있고, 식물의 성장에는 물이 필요합
    니다.

③ 뿌리로 흡수한 물의 일부는 식물에게 필요한 양분을 만드는데 쓰이고,
    필요 없는 물은 다시 밖으로 내보냅니다.

④ 식물은 필요한 양분을 흙 속에서도 얻습니다. 이 때 뿌리로 물과 함께
    흙 속의 양분을 빨아들입니다.

⑤ 식물의 뿌리에는 수많은 뿌리털이 나 있어 물을 빨아들이는 표면적이
    대단히 넓습니다.

햇빛과 식물

  식물의 잎이 녹색인 것은 잎 속에 녹색을 띠고 있는 엽록소가 있기 때문입니다. 식물이 햇빛을 받게 되면 자연적으로 엽록소가 생깁니다. 콩나물을 햇빛에 내 놓으면 노란색의 머리가 초록색으로 바뀌는 것도 이와 같은 까닭입니다. 엽록소에서는 광합성 작용을 하여 식물에게 필요한 양분을 만듭니다.

강낭콩의 변화

· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 잎과 줄기가 다시 진한 녹색으로 변
  합니다.
· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 줄기가 굵어지고 잎이 커지면서 튼
  튼하게 자랍니다.

강낭콩이 자란 정도 알아보기

① 강낭콩의 키재기
    ㉠ 종이 테이프나 줄자로 땅에서부터 제일 윗부분까지의 길이를 잽니다.
    ㉡ 2∼3일 간격으로 같은 시각에 잽니다.
    ㉢ 관찰한 결과를 그래프로 나타냅니다.

5학년

국어

☀ 비유하여 표현하는 방법

․ 보거나 들은 것, 느낀 것을 무엇에 빗대어 나타낼지 생각한다.

․ 비유한 두 대상의 공통점을 생각한다.

․ 어떤 말을 사용하여 표현하면 좋을지 생각한다.

▶ ‘~같이, ~처럼’과 같은 말을 넣어 표현한다.(직유법)

   예)하회탈 같이 활짝 웃는 친구의 얼굴.

▶ ‘~은(는) ~이다.’와 같은 말을 넣어 표현한다.(은유법)

   예)내 마음은 변덕쟁이이다.

☀ 비유적 표현을 사용하면 좋은 점

  ․ 본 것, 들은 것, 느낀 것 등을 더욱 생생하고 자세히 나타낼 수 있다.

  ․ 글쓴이의 느낌이나 마음을 알 수 있다.

  ․ 서로 다른 대사의 닮은 점을 찾는 동안에 다양한 상상을 할 수 있다.

  ․ 비유하여 나타낸 대상이 더 인상적으로 느껴지게 된다.

☀ 글의 내용을 분석하는 방법

  ․ 분석은 전체를 여러 부분으로 나누어 설명하는 방법이다.

  ․ 어떤 하나의 대상을 자세히 설명하기 위해서는 항목별로 나누어 정리할 수 있다.

  ․ 시간의 흐름에 따라 이루어지는 일을 설명하기 위해서는 일을 순서에 따라 나누어 정리 할 수 있다.

☀ 원고지 사용법

  ․ 원고지의 맨 윗줄은 비우고 그 밑줄 가운데에 제목을 쓴다. 안 맞을 경우에는 앞의 칸을 하나 적게 비운다.

  ․ 그 다음 줄에 학교를 쓰고 뒤에는 세 칸을 비운다.

  ․ 학교를 쓴 그 다음 줄에는 학년, 반, 이름을 쓰고 뒤에는 두 칸을 비운다.

  ․ 온점이나 반점은 한 칸에 쓰고, 그 다음 칸은 비우지 않는다.

  ․ 느낌표, 물음표, 큰따옴표, 작은따옴표는 한 칸에 쓴다. 말줄임표는 한 칸에 세 점씩 쓰고 끝에는 온점을 쓴다.

  ․ 큰따옴표 안의 말이 길어 다음 줄로 넘어갈 경우에는 한 칸을 띄우고 위의 칸 따옴표를 쓴 부분부터 쓴다.

☀ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽는 방법

  ․ 뜻을 잘 모르는 낱말을 읽을 때에는 서로 연결되어 있는 앞 뒤 낱말과 문장을 주의 깊게 읽는다.

  ․ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽으면 어려운 글도 쉽게 이해할 수 있다.

수학

☀ 최대공약수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수만 더 이상 나누어 지지 않을 때까지 곱한다.

☀ 최대공배수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수와 맨 마지막 몫을 곱한다.

☀ 공약수와 최대공약수, 공배수와 최소공배수의 관계

  ․ 어떤 두 수의 공약수는 그 두 수의 최대공약수의 약수이다.

  ․ 어떤 두 수의 공배수는 그 두 수의 최소공배수의 배수이다.

☀ 크기가 같은 분수 만들기

  ․ 분수의 분모와 분자에 0이 아닌 같은 수를 곱하면 크기가 같은 분수가 된다.

  ․ 분수의 분모와 분자를 0이 아닌 같은 수로 나누면 크기가 같은 분수가 된다.

☀ 약분

  ․ 분수의 분모를 분자와 그들의 공약수로 나누는 것을 '약분 한다'라고 한다.

  ․ 분수의 분모와 분자의 공약수가 1뿐인 분수를 기약분수라고 한다,

☀ 통분

  ․ 분모가 다른 분수의 분모를 같게 하는 것을 '통분 한다'라고 한다.

  ․ 통분할 때에는 분모의 최소공배수 공통분모로 하여 통분, 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분하는 방법이 있다.

사회

☀ 산간지역의 특징

  ․ 산으로 둘러싸인 곳으로 우리나라의 동부 지역과 북부 동부 지역 많다.

  ․ 산나물이나 약초 등을 캐거나 고랭지 채소, 버섯 등을 재배한다.

  ․ 교통이 불편하고 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 평야지역의 특징

  ․ 땅이 낮고 편평한 지역으로 강 주변에 넓은 들판이 펼쳐져 있다.

  ․ 비닐하우스, 온실, 기계 등을 이용하여 더 많은 야외 농산물을 얻고 있다. 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 해안지역의 특징

  ․ 바닷가에 위치한 지역으로, 우리나라는 동쪽, 서쪽, 남쪽이 바다와 접해 있다.

  ․ 바다에서 고기를 잡거나 양식업을 하며, 갯벌에서 조개를 캔다.

  ․ 큰 항구를 끼고 있는 지역은 대도시로 발달한다. 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 분지 지역의 특징

  ․ 주위가 산으로 둘러싸인 편평한 지역으로 평야 지역과 생활 모습이 비슷하다.

  ․ 오늘날 지방의 중심 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 우리나라의 기후의 특징

  ․ 여름에는 태평양에서 덥고 습한 바람이 불어오고, 겨울에는 시베리아에서 차고 건조한 바람이 불어온다.

  ․ 여름에는 기온이 높고 강수량이 많으며, 겨울에는 기온이 낮고 강수량이 적다.

  ․ 여름에는 해안이 내륙보다 시원하고, 겨울에는 해안이 내륙보다 따뜻하다.

☀ 조상들의 여름옷과 겨울옷

  ․ 여름옷 : 삼베와 모시로 옷을 만들어 입고 몸과 옷 사이에 공간을 두어 바람이 잘 통하도록 하였다.

  ․ 더위를 견디기 위해 등등거리, 죽부인, 등토시 등을 이용하였다.

  ․ 겨울옷 : 무명과 비단으로 옷을 만들어 입었다.

  ․ 저고리, 바지, 두루마기 속에 솜을 넣어 누벼 입었다.

  ․ 추위를 막기 위하여 방한용 모자, 배자, 버선, 토시 등을 이용하였다.

☀ 지방에 따른 김치의 특징

  ․ 남부지방 : 소금과 양념을 많이 넣어 맛이 강하고 짜다. 젓갈, 해산물을 많이 넣고 주로 멸치젓을 넣어 담근다.

  ․ 북부 중부 지방 : 소금과 양념을 적게 넣어 채소의 맛과 향이 그대로 살아 있는 편이다.

  ․ 중부지방에서는 조기젓과 새우젓을 넣어 담갔다.

☀ 계절에 따른 김치

  ․ 봄 : 나박김치 여름 : 오이소박이 가을 : 파김치 겨울 : 동치미

☀ 한옥에 담긴 조상들의 지혜

  ․ 자연에서 얻을 수 있는 재료로 집을 지어 건강에 좋을 뿐만 아니라 주변의 자연과도 잘 어울렸다.

  ․ 온돌은 추위를 막기 위하여 만든 난방 기구로, 방바닥에 편평한 돌들을 놓아 아궁이에서 불을 지필 때 생긴 열     기가 온돌로 옮겨 가서 방 전체에 퍼지도록 하였다.

  ․ 더위에 대비하여 방과 방 사이에 바람이 잘 통하도록 마루를 만들었다.

☀ 지방에 따른 집의 모양

  ․ 남부지방 : 바람이 잘 통하는 구조로, 창문이 크고 많으며 마루를 넓게 만들었다.

  ․ 중부 지방 : 안방과 건넌방 사이에 마루가 있으며, 남부 지방과 북부 지방의 절충형이다.

  ․ 북부 지방 : 정주간이 있으며 창문의 크기를 작게 하였다.

과학

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추는 물체

  ․ 물체의 종류 : 반짝이는 그릇, 잔잔한 물, 거울 표면 등

  ․ 특징 : 표면이 매끄럽고, 빛을 잘 반사시킨다.

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추지 않는 물체

  ․ 물체의 종류 : 주전자 뚜껑의 안쪽, 출렁거리는 물, 구겨진 은박지 등

  ․ 특징 : 표면이 거칠거나 빛은 잘 반사시키지 않는다.

☀ 평면거울에 비친 물체의 모습

  ․ 상은 거울과 물체 사이의 거리만큼 떨어져 보인다.

  ․ 상하는 바뀌지 않고 좌우만 바뀐다.

☀ 오목거울과 볼록거울

  ․ 오목거울 ① 가까운 거리 : 크고 바로 보인다.

            ② .먼 거리 : 작고 거꾸로 보인다.

  ․ 볼록거울 ① 가까운 거리 : 작고 바르며 넓은 곳까지 보인다.

            ② 먼 거리 : 중심 물체가 더 작아지며, 넓은 곳이 바르게 보인다.

☀ 오목거울과 볼록거울에 빛을 비추었을 때

  ․ 오목거울은 빛이 한곳(초점)으로 보인다.

  ․ 볼록거울은 빛이 분산된다.

☀ 오목거울과 볼록거울의 쓰임

  ․ 오목거울 : 면도할 때의 손거울, 현미경의 반사경, 손전등의 반사경 등

  ․ 볼록거울 : 자동차의 후면경, 굽은 길의 안내거울, 가게 천장의 안내거울 등

☀ 오목렌즈와 볼록렌즈의 분류

  ․ 오목렌즈-모양 : 가운데가 얇다.

            -보이는 것 : 작게 보인다.

            -쓰임 : 어린이 안경, 졸보기.

  ․ 볼록렌즈-모양 : 가운데가 두껍다.

            -보이는 것 : 크게 보인다.

            -쓰임 : 할아버지 안경, 돋보기, 확대경

☀ 백엽상의 특징

  ․ 잔디밭에 세워 땅에서 올라오는 열을 막아 공기의 온도를 정확하게 재기 위해서이다.

  ․ 흰색으로 칠해 햇빛의 열이 온도계와 습도계에 영향을 주지 않고 반사시키기 위해서이다.

  ․ 사방이 겹비늘 나무 창살로 되어 있는 것은 바람이 잘 통하게 하기 위해서다.

  ․ 북쪽으로 문을 만들어 햇빛이 잘 들어가지 않게 하기 위해서다.

  ․ 잔디밭 위에서 지면으로부터 1.2m~1.5m 되는 곳에 설치한다.

☀ 모래와 물

  ․ 모래가 물보다 더 빨리 가열되고 빨리 식는다.

☀ 바람

  ․ 두 곳의 온도차가 있을 때 공기가 찬 곳에서 따뜻한 곳으로 이동하는 현상이다.

  ․ 낮에는 바다에서 육지로 바람이 분다.(해풍)

  ․ 밤에는 육지에서 바다로 바람이 분다.(육풍)

☀ 물체의 속력

  ․ 동일한 거리를 이동한 시간을 재는 경우 시간이 적을수록 빠른 장난감이고 동일한 시간 동안에 이동한 거리를     재는 경우 이동거리가 클수록 빠른 장난감이다.

  ․ 일정한 시간동안 움직인 거리를 속력이라고 한다.

  ․ 속력의 단위에는 m/s, km/h 등

6학년

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

이해한 내용이 사람마다 다른 까닭 (1) 사람마다 지식이나 경험한 것이 다르기 때문이다.
(2) 사람마다 가지고 있거나 본 자료가 다르기 때문이다.
(3) 이야기를 들을 때, 사람마다 자신의 경험이나 지식,
조사한 자료에 따라서 이해하기 때문이다.

이야기를 듣고, 내 생각을 자유롭게 말하기 (1) 이야기를 듣고, 중심 내용을 파악한다.
(2) 이야기 속 인물이 한 일과 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 인물이 그러한 생각을 갖게 된 까닭이나 배경 등을
생각해 본다.
(4) 이야기 속 인물이 되어 인물의 생각을 자유롭게 그림으로
그려 본다.
(5) 내가 그린 그림과 친구의 그림을 비교하고, 어떻게
다른지 말하여 본다. 그리고 왜 그렇게 그렸는지
이야기를 나누어 본다.
[예] ·내가 그린 그림：상자를 그리고 그 안에 양이
있다고 말함.
·그린 까닭：상자 안의 양의 모습을 자유롭게
상상할 수 있기 때문임.

시를 읽고, 느낌을 자유롭게 쓰기 (1) 시의 글감은 무엇인지 알아본다.
(2) 글쓴이의 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 시의 내용이나 글감과 관련하여 겪은 일이나 알고 있는
것에 대하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 시에 대한 내 생각이나
느낌을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 친구와 바꾸어 읽고, 내 생각이나 느낌과 어떻게
다른지 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
마음의 물결
읽기 교과서 4 ~ 23쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

인물, 사건, 배경 (1) 인물은 이야기 속에 등장하는 사람이나 동물 등을
말하며, 사건을 이끌어 가는 중요한 역할을 한다.
(2) 배경은 사건이 일어난 때와 장소를 말한다.
(3) 사건은 이야기 속에서 이루어지는 일로, 인물이 한
행위를 말한다.
(4) 인물, 배경, 사건을 통해 이야기가 전개된다.

사건과 배경에 대하여 알아보기 (1) 배경이란 인물이 활동하고 사건이 전개되는 모든 시간과
공간을 말한다.
[예] ‘별나리 행성’의 배경
·시간적 배경：미래의 오늘 미술 수업 시간
·공간적 배경：별나리 행성 제키의 집

(2) 시간적 배경은 사건이 전개되는 때를 가리키는 것으로
시대, 계절, 낮과 밤 등으로 구별된다.
(3) 공간적 배경은 사건이 전개되는 곳을 가리킨다.
(4) 사건은 이러한 배경에서 일어나는 온갖 일들을 말한다.
(5) 이야기를 잘 이해하려면 작품의 배경과 사건을 잘 파악
하며 읽어야 한다.

이야기를 읽고, 사건과 배경 정리하기 (1) 이야기를 읽고, 배경을 알 수 있는 부분을 찾아 정리
한다.
(2) 배경에 따라 일어난 사건을 순서대로 정리한다.
(3) 배경에 의해서 사건이 어떻게 전개되었는지 정리한다.
(4) 이야기의 인물, 배경, 사건이 어떤 관계를 이루고 있는지
정리한다.
(5) 글을 읽고, 가장 마음에 와 닿는 부분을 찾아보고, 왜
그렇게 느꼈는지, 자신의 경험과 관련지어 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 14 ~ 21쪽

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

인상 깊은 장면 (1) 인상 깊은 장면은 글이나 이야기의 내용이나 표현 가운데
가장 마음에 가깝게 다가오는 부분을 말한다.
(2) 사람마다 가지고 있는 지식, 경험, 감정 등에 따라
인상적으로 느끼는 부분이 다르다.
(3) 주로 주제를 나타내는 부분이 인상적이다.
(4) 장면이나 내용을 표현하는 방식에 따라 인상적인 부분이
드러나기도 한다.

이야기를 듣고, 인상 깊은 장면 찾아 말하기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 듣는다.
(2) 지식이나 경험 등과 관련지으며 이야기의 내용을 파악
한다.
(3) 이야기에서 가장 인상 깊은 장면을 찾는다.
(4) 가장 인상 깊은 장면에 대하여 친구들과 말하여 보고,
그 부분의 내용을 만화로 그려 본다.
(5) 내가 그린 만화를 친구들에게 보여 주면서 그 장면이
가장 인상 깊다고 생각한 까닭을 말하여 본다.

이야기를 듣고, 인물에 대한 내 생각을 글로 쓰기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 들어 본다.
(2) 인물이 한 일과 마음 상태를 알아본다.
(3) 이야기에 나오는 인물에 대한 내 생각을 정리해 보고,
그렇게 생각한 까닭을 내가 겪은 일이나 아는 것과
관련하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 이야기에 나오는 인물에 대한
내 생각을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 짝과 바꾸어 읽고, 마음에 드는 부분에 대하여
이야기를 나누어 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
읽기 교과서 24 ~ 41쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

사건과 배경의 관계에 대하여 알아보기 (1) 배경은 사건이 일어나는 때와 장소를 말한다.

(2) 배경에는 시간적 배경과 공간적 배경이 있다.
－ 시간적 배경：[예] 아침, 소풍날, 개학날
－ 공간적 배경：[예] 도시, 학교, 바닷가

(3) 배경은 이야기에서 인물과 사건을 생생하게 만드는
구실을 한다.
· 사건과 배경은 서로 밀접한 관계가 있다.
－ 시간적 배경이 삼국 시대인 이야기에서는 전화를
해서 안부를 전하는 일은 찾아볼 수 없다.
－ 공간적 배경이 도시인 이야기에서는 수박 서리를
하다가 야단맞는 일은 찾아볼 수 없다.

(4) 이야기를 잘 이해하려면 사건과 배경의 관계를 파악하며
읽어야 한다.
·‘개똥이 이야기’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경：개학하는 날, 공간적 배경：학교교실

·‘방구 아저씨’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경, 시대적 배경：일제 강점기
－ 공간적 배경：안골 마을

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기 읽기 (1) 이야기를 읽으며 시간적 배경과 공간적 배경을 파악한다.
(2) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건과 어떤 관련이 있는지
살펴본다.
(3) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건에 어떤 영향을
미치는지 생각해 본다.
(4) 배경이 달라졌을 때에 사건은 어떻게 달라지게 되는지도
생각해 본다.
[예] ‘개똥이 이야기’에서 시간적 배경이 방학하는
날이라면 개똥이는 친구들에게 방학을 잘 보내라는
인사를 했을 것이다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 30 ~ 39쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

우리 주변에서 접할 수 있는 여러 가지 매체 ·텔레비전, 라디오, 신문, 잡지, 컴퓨터(인터넷), 책,
백과 사전, 자료집, 전화 서비스(ARS) 등이 있다.

여러 가지 매체에서 정보를 찾을 때에 주의할 점 (1) 어떤 목적으로 사용할 정보인지 정확하게 파악하여야
한다.
(2) 어떤 매체에서 내가 원하는 정보를 가장 효과적으로
제공하고 있는지를 파악한다.
(3) 매체를 효과적으로 활용하는 방법을 안다.
[예] 텔레비전：방송 시간을 알아 둔다.
(4) 선택한 매체를 통해 정보를 찾는다.
(5) 내게 필요한 정보와 불필요한 정보를 구별할 줄 알아야
한다.
(6) 찾은 정보에 잘못된 내용은 없는지 확인한다.
(7) 사진이나 그림 자료도 유심히 살핀다.

여러 가지 매체에서 문화 유산에 대한 정보를 찾기 (1) 우리 나라의 문화 유산에는 무엇이 있는지 생각한다.
(2) 관심 있는 문화 유산의 이름과 알고 싶은 내용을 간단
하게 적어 본다.
[예] 있는 곳, 만들어진 시대
(3) 알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾고, 필요하다면
그림이나 사진 자료도 찾아본다.

여러 가지 매체에서 찾은 정보를 정리하여 글 쓰기 (1) 우리 문화 유산 중에서 관심 있는 문화 유산에 대하여
알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾아본다.
(2) 관심 있는 문화 유산에 대하여 찾은 내용과 자료를
정리하여 본다.
⇒ 문화 유산의 이름, 활용한 매체, 찾은 내용역사적
사실, 보존 상태, 가치와 의의, 전설이나 유래,
그림이나 사진 자료 등을 정리한다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여, 내가 조사한 문화 유산에
대하여 글을 써 본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
읽기 교과서 62 ~ 75쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

글의 내용을 요약할 때 주의할 점 (1) 글의 종류에 따라서 글의 내용을 요약하는 방법이
다르다.
(2) 설명문, 논설문, 보고서, 기록문 등은 문단의 중심
내용을 정리하여 글 전체의 내용을 요약한다.
(3) 생활문은 ‘누가, 언제, 어디에서, 왜, 무엇을, 어떻게’
하였는지에 따라 요약한다.
(4) 소설이나 동화는 시간이나 장소의 바뀜, 일이 일어난
차례에 맞게 정리하여 요약한다.

문단의 내용을 요약하는 방법 (1) 문단은 몇 개의 문장이 모여서 하나의 중심 생각을
나타내는 글의 단위이다.
(2) 문단의 내용을 요약하기 위해서는 문단에서 ‘무엇’에
대하여 ‘어떠하다’고 말하는지 살펴보아야 한다.
[예] 어떤 장소에 대하여 쓴 문단：
‘그 곳은 어떤 곳이다.’ 또는 ‘그 곳이 어떠
하다.’와 같이 요약한다.

[예] 어떤 사건에 대하여 쓴 문단：
‘언제, 무슨 일이 일어났다.’ 또는 ‘언제, 누가,
무슨 일을 하였다.’와 같이 요약한다.

(3) 중심 문장과 보조 문장이 어떤 관계를 이루고 있는지
살펴본다.

문단의 내용을 요약하여 글 전체 내용 요약하기 (1) 글 전체의 글감이 무엇인지 파악한다.
(2) 몇 개의 문단으로 이루어져 있는지 파악한다.
(3) 각 문단의 중심 내용이 무엇인지 파악한다.
(4) 보조 내용과의 관계를 생각하며 문단의 중심 내용을
요약한다.
(5) 문단과 문단이 어떻게 연결되어 있는지 파악한다.
(6) 문단의 중심 내용을 바탕으로 전체의 내용을 요약한다.
(7) 글의 중심 내용이 잘 드러나 있는지 살펴본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 40 ~ 47쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

인물이나 사물을 묘사하는 방법 알아보기 (1) 묘사는 눈에 보이듯이, 그림을 그리듯이 표현하는 방법
이다.
(2) 묘사는 주어진 대상을 생생하게 표현하기 위하여 사용
한다.
(3) 묘사는 대상을 머릿속에 생생하게 그려 낼 수 있도록
한다.
(4) 묘사하는 방법에는 다음과 같은 것들이 있다.
① 전체에서 부분으로 묘사하기
[예] 내 짝의 얼굴은 달걀형이고 귀는 크고 머리는
곱슬머리이다.
② 순서를 정하여 묘사하기
[예] 눈썹은 짙고 눈은 작다. 코는 작고 오뚝하다.
입은 크다.
③ 인상적인 부분을 강조하여 묘사하기
[예] 얼굴은 검은 편이고 쑥스러울 때에 머리를
긁적인다. 그리고 웃을 때는 덧니가 보인다.

묘사의 방법으로 글 쓰기 (1) 내가 묘사하고 싶은 대상을 떠올려 본다.
(2) 떠올린 대상에 대하여 모양, 크기, 색깔, 소개하거나
알리고 싶은 점을 정리하여 본다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여 묘사의 방법으로 소개하는
글을 써 본다.
(4) 순서를 정하여 묘사하기
[예] ⇒ 우리 집 강아지 백구는 참 멋있게 생겼다. 눈은
부리부리하며, 코는 날렵하여 냄새를 잘 맡게
생겼다. 이빨은 날카로워 쇠도 뚫을 듯하다.
눈 → 코 → 이빨 순으로 묘사함.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·낱말 속에 쓰인 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ], [ㅅ], [ㅈ]이 [ㄲ],
[ㄸ], [ㅃ], [ㅆ], [ㅉ]으로 소리나는 경우가 있다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
읽기 교과서 76 ~ 87쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

문단이란? (1) 여러 문장이 모여 하나의 통일된 생각을 나타내는 글의
단위이다.
(2) 문단은 하나 이상의 문장으로 구성된다.
(3) 문단은 길이의 단위가 아니라 생각의 단위이다.
(4) 하나의 문단에는 중심 문장이나 중심 내용이 포함되어
있다.
(5) 문단에는 형식 문단과 내용 문단이 있다.
◎ 형식 문단 : 글을 형식적으로 나눈 문단, 줄과 들여
쓰기로 구분한다.
◎ 내용 문단 : 글의 내용에 따라서 나눈 문단, 형식
문단이 합하여져 내용 문단이 이루어
지기도 한다.

글 전체의 내용을 요약하는 방법 (1) 글의 종류나 목적을 고려하여야 한다.
－ 정보 전달을 목적으로 하는 글은 글 속에 담겨 있는
새로운 정보에 주의를 하며 내용을 파악하여야 한다.
(2) 각 문단의 중심 내용을 요약한다.
(3) 문단과 문단 간의 관계를 살펴본다.
(4) 전체 내용을 몇 부분으로 나눈다.
(5) 각 부분의 중요한 내용을 간추려 정리한다.

‘정보 전달’을 목적으로 하는 글의 짜임 (1) 크게 처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 이루어져 있다.
(2) 처음 부분에는 설명하는 대상이 나타나 있다.
(3) 가운데 부분에는 내용 문단을 중심으로 설명하는 내용이
드러나 있다.
(4) 형식 문단에서는 각각의 내용을 자세히 설명하고 있다.
(5) 끝 부분에서는 가운데 부분의 내용을 정리하고 더 알아야
할 것 등을 설명한다.

셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 56 ~ 69쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

시와 이야기의 다른 점 알아보기
(1) 시는 연과 행을 구분하여 쓴 글이다.
(2) 이야기는 일정한 형식에 얽매이지 않고 쓴 글이다.
(3) 같은 글감을 시와 이야기로 나타낸다.

시를 이야기로 바꾸어 쓰기
(1) 경험과 느낌을 떠올리며 시를 듣는다.
(2) 시의 내용을 생각하며 이야기로 어떻게 바꾸어 쓸지
생각한다.
(3) 생각한 내용을 바탕으로 하여 시를 이야기로 바꾸어
써 본다.
－ 대화글로 표현하고 싶은 곳은 어디인지 찾아본다.
－ 내가 경험한 일과 관련지어 좀더 자세하게 쓰고 싶은
내용은 무엇인지 생각해 본다.
－ 이야기의 배경을 정리해 본다.

이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기 (1) 전래 동요나 민요의 노래말들을 조사하여 낭독해 보고,
분위기를 느껴 본다.
(2) 글자 수와 장단을 알아본다.
(3) 이야기를 재미있는 노래말로 바꾸어 본다.
(4)‘만파식적의 유래’를 4·4조의 노래말로 표현한다.
셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
읽기 교과서 104 ~ 111쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

감각적 표현의 특징 알아보기 (1) 감각적 표현이란 사물에서 받은 인상이나 느낌을 보거나
듣거나 만져 보는 것처럼 표현한 것이다.
(2) 시에서는 글쓴이가 받은 인상이나 느낌을 좀더 실감나게
나타내기 위해 감각적 표현이 즐겨 사용된다.
(3) 감각적 표현을 음미하면서 시를 읽으면 시의 분위기나
쓴 사람의 마음을 좀더 잘 이해할 수 있다.
(4) 흉내내는 말을 비롯한 여러 가지 꾸며 주는 말을 사용
한다.
(5) 여러 가지 비유적 표현을 사용하여 실감나게 표현한다.

감각적 표현에 주의하며 시 읽기 (1) 글쓴이의 마음을 생각하며 시를 읽어 본다.
(2) 감각적으로 표현된 곳을 찾아보고, 그 특징에 대하여
말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 가지는 뜻과 느낌을 알아본다.
(4) 감각적 표현을 음미하며 시를 낭송하여 본다.
[예] ‘혼자 있어 봐’에 나타난 감각적 표현

감각적 표현을 찾으면서 시 읽기 (1) 장면과 분위기를 떠올리며 시를 읽어 본다.
(2) 시를 읽으면 어떤 느낌이 드는지 말하여 보고, 왜 그런
느낌이 들었는지도 말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 잘 드러난 시를 찾아 친구들에게 소개하여
본다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 70 ~ 83쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

극본과 이야기의 차이점 알기 [극본]
(1) 연극 공연을 하기 위한 글이다.
(2) 대사와 지문을 통해 이야기가 전개된다.
(3) 막과 장으로 이루어진다.
[이야기]
(1) 줄글과 대화글을 통해 사건이 전개된다.
(2) 인물의 말과 행동을 통해 인물의 성격을 알 수 있고,
시간이나 장소의 바뀜에 따라 사건이 전개된다.

극본을 이야기로 바꾸는 방법 (1) 해설, 지문, 대사를 이야기의 내용이나 흐름에 맞게
줄글로 바꾸어 쓴다.
(2) 지문은 인물의 표정이나 몸짓으로 나타낸다. 이 때
설명과 묘사의 방법을 적절하게 사용하여 나타낸다.
(3) 인물의 대사는 대화글로 나타낸다.
(4) 극본을 이야기로 쓸 때 더 고려해야 할 점：
인물의 성격이나 사건이 특이하다면 극본에 없는 표현
이어도 예를 들어 자세히 묘사한다.

이야기를 극본으로 바꾸는 방법 (1) 줄글을 극본의 요소(해설, 지문, 대사)에 맞게 바꾸어
쓴다.
(2) 인물의 모습과 배경 등은 해설로 나타낸다.
(3) 인물의 표정이나 몸짓은 지문으로 나타낸다.
(4) 사건의 흐름은 인물의 대사와 지문으로 표현한다.
(5) 새로운 사건이 시작될 때에는 장을 바꾸어 쓴다.
(6) 이야기를 극본으로 꾸밀 때 더 고려해야 할 점：
이야기에 없는 내용이어도 재미있게 하기 위해 덧붙
이거나 과감하게 줄일 수 있다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
읽기 교과서 112 ~ 127쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

효과적인 표현의 특징 알아보기 (1) 이야기에서 효과적인 표현이란 구체적이고 실감나며
재미있는 표현을 말한다.
(2) 생각이나 느낌이 구체적으로 드러나는 표현이다.
(3) 행동이나 사건이 실감나게 드러나는 표현이다.
(4) 읽는 사람에게 재미를 느끼게 해 주는 표현이다.

효과적으로 표현한 부분을 찾으며 이야기 읽기 (1) 글을 읽고, 효과적으로 표현한 부분을 찾아본다.
－ 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현한 부분을
찾아본다.
－ 다른 것에 빗대어 표현한 부분을 찾아본다.
－ 그림을 그리듯 선명하게 표현한 부분을 찾아본다.
－ 인물의 생각이나 말을 넣어 표현한 부분을 찾아본다.

(2) 더 효과적으로 표현하고 싶은 곳이 있으면 찾아 바꾸어
써 본다.

효과적인 표현을 찾아보며 글을 읽으면 좋은 점 (1) 이야기의 상황이나 내용을 좀더 재미있고 실감나게 느낄
수 있다.
(2) 글을 쓸 때에도 상황에 맞는 효과적인 표현들을 잘
사용할 수 있다.

효과적인 표현 만들기 (1) 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현하기
- 알은 꼼지락꼼지락 애벌레가 되고.
(2) 다른 것에 빗대어 표현하기
- 솜털 같은 바람
(3) 그림을 그리듯 선명하게 표현하기
- 떡잎 한 가닥이 쏘옥 고개를 들더니, 불끈 땅을 밀고
올라왔다.
(4) 인물의 생각이나 말을 넣어 표현하기
- “아유, 냄새야!”

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 92 ~ 101쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

알맞은 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말하기 (1) ‘집단 따돌림’에 대하여 생각하여 본다.
(2) ‘집단 따돌림’에 대한 내 생각을 정리하여 본다.
－ ‘집단 따돌림’에 대하여 들었거나 실제로 본 일이
있는지 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 문제가 되는 까닭을 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 생기는 원인은 무엇인지 생각해
본다.

(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여,‘집단 따돌림’을 해결할
수 있는 방안에 대한 내 주장과 근거를 적어 본다.
[예] ▶ 주장：집단 따돌림을 없애려면 평소에 대화를
많이 해야 한다.
▶ 근거：평소에 대화를 많이 하면 서로를 이해하고
배려하는 태도가 생겨 집단 따돌림이
없어질 것이기 때문이다.

주장과 근거가 분명하게 드러나도록 글 쓰기 (1) 어린이의 옷차림이 어떠해야 하는지 생각하여 본다.
(2) 요즈음 어린이들의 옷차림에 어떤 문제점이 있다고
생각하는지 친구들의 의견을 들어 보고 간단하게 정리해
본다.
(3) 친구들의 의견과 비교하며 어린이의 옷차림에 대한 내
의견을 말하여 본다.
(4) 글을 쓰기 전에 제목, 문제점, 주장, 근거, 실천 방안을
간단하게 정리하여 본다.
(5) 정리한 내용을 바탕으로 하여 내 주장과 근거가 잘
드러나게 글을 써 본다.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·받 침 [ㅁ], [ㅇ] 뒤에 오는 [ㄹ]은 [ㄴ]으로 바뀌어
소리나고, [ㄴ]은 [ㄹ]의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 바뀌어
소리난다.
[예] 담력［담녁］, 줄넘기［줄럼끼］

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
읽기 교과서 146 ~ 157쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장과 근거에 대하여 알아보기 (1) 주장은 어떤 문제에 대하여 내세우는 글쓴이의 의견을
말한다.
(2) 근거는 주장을 뒷받침하는 내용을 말한다.
(3) 주장하는 글을 읽을 때에는 문제에 대하여 글쓴이가 어떤
주장을 하고 있는지, 그리고 주장을 뒷받침하기 위하여
어떤 근거를 제시하고 있는지 생각하며 읽는다.

주장과 근거를 파악하며‘어른들의 장삿속에
어린이 마음 멍든다’를 읽기 (1) 문제점：어린이들이 정체 불명의 기념일을 즐기는 것
(2) 주장：국적 없는 기념일을 즐기는 것에 대하여 가정,
학교, 사회에서 적극적인 지도를 하고, 어린이를
먼저 생각하자.
(3) 근거
① 초등 학교 쉬는 시간에 있었던 일
② 정체 불명의 기념일 때문에 소외감을 느끼는
어린이들이 많이 생기고 있다는 선생님들의 걱정

주장과 근거를 파악하며‘왼손잡이를 바르게
이해합시다’를 읽기 (1) 문제점：왼손잡이에 대한 편견
(2) 주장：왼손잡이에 대한 편견을 버리고, 왼손잡이를
바르게 이해해야 한다.
(3) 근거
① 서구 여러 나라에서 왼손잡이를 인정하고 배려해
주듯이 우리 나라도 왼손잡이에 대한 시각을 바꾸어야
한다.
② 세계적인 업적을 남긴 왼손잡이들이 많다.
③ 왼손잡이는 우뇌가 발달하여 창의적인 면에서 뛰어
나다.
④ 연구 결과에 따르면, 왼손잡이를 오른손잡이로 바꾸는
것은 무모한 일이다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 102 ~ 109쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

토의할 때에 주의할 점 알아보기 (1) 토의 절차와 방법을 지킨다.
(2) 토의 과정에 적극적으로 참여한다.
(3) 사회자에게 발언권을 얻어 질서 있게 발언한다.
(4) 까닭이나 근거를 들어 가며 자신의 의견을 분명하게
말한다.
(5) 말하는이는 다른 사람이 말하는 중간에 끼어들지 않으며,
토의 주제와 관련된 의견을 말한다.
(6) 듣는이는 중요한 내용만 간단히 적으며 진지한 태도로
끝까지 듣는다.

토의의 절차 알아보기 (1) 사회자와 토의자를 정한다.
(2) 사회자가 토의 주제를 소개한다.
(3) 토의자들은 근거를 들어 각자의 의견을 말한다.
(4) 사회자는 토의자가 바람직하지 않은 말이나 행동을 했을
경우, 제재를 한다.
(5) 토의자들은 다른 토의자의 말을 듣고 의견을 바꾸기도
한다.
(6) 사회자는 의견을 종합하여 정리하고 토의를 끝맺는다.

토의의 절차에 따라 토의하기 (1) 토의 주제에 대하여 사회자나 토의자를 정하여 모둠별로
토의하여 본다.
－ 토의할 때에 주의할 점을 생각하며 토의한다.
－ 토의의 절차에 따라 토의한다.
(2) 토의 주제에 대하여 구체적으로 실천할 일은 무엇인지
적어 본다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
읽기 교과서 158 ~ 169쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하는 방법 알아보기 (1) 주장하는 글에서 글쓴이는 자기의 주장을 뒷받침하기
위하여 여러 가지 근거를 제시한다. 이러한 근거에는
‘있었던 일’,‘일반적인 사실’,‘다른 사람의 의견’
등이 포함된다.
(2) 글을 읽을 때에는 근거가 주장과 밀접한 관련이 있는지,
근거가 믿을 만한 것인지를 판단하며 읽어야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성를 판단하며‘프로 게이머가
되고 싶다고’를 읽기 (1) 주장：프로 게이머를 꿈꾸는 현실을 심각하게 생각해
보자.
(2) 근거
① 게임을 좋아하고 잘 한다고 하여 모든 사람이 프로
게이머가 될 수 있는 것은 아니다.
② 우리 나라 청소년의 50퍼센트가 프로 게이머가 된다면
심각한 직업 편중 현상이 나타날 것이다.
③ 프로 게이머를 평생 직업으로 삼는 데에는 어려움이
많이 따른다.
④ 프로 게이머가 되려면 많은 시간과 돈을 게임하는 데
써야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며‘인조의 고민’을
읽기 (1) 일어난 일：청나라의 힘이 강해져 조선에 많은 병사와
공물을 요청하고 군신 관계로 바꾸어
청나라를 섬길 것을 요구하였다.
(2) 척화파의 주장：청나라를 치고 명나라와의 의리를 지켜야
한다.
(3) 주화파의 주장：주변 상황과 우리 나라의 현실적 여건을
고려하여 청나라와의 화해를 깨뜨려서는
안 된다.
(4) 결과：척화파의 주장을 따랐으나 병자호란이 일어나고
말았다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 128 ~ 133쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

속담이나 관용 표현에 대하여 알아보기 (1) 속담
· 옛날부터 전해 내려오는 교훈적인 말로 사람들의
지혜와 풍자가 묻어나는 말이다. 간결하고 정확한
표현을 통하여 상황을 풍자하거나 설명할 수 있다.
· 속담은 오랜 기간 동안 여러 사람에 의해 다듬어지면서
만들어졌기 때문에 옛 사람들의 생각과 생활 풍습,
그 나라의 특성이 담겨 있다.

(2) 관용 표현
· 구성 낱말의 뜻과는 별개의 뜻으로 사용되는 표현으로,
비유적인 표현이 관습적으로 사용되다가 하나의 형태로
굳어진 것을 말한다. 이 때 관용 표현의 뜻은 구성
어휘의 개별적 뜻을 합해도 알 수 없다.
· 우리의 오랜 언어 생활을 통해서 생긴 표현들이기
때문에 우리 민족의 문화나 사고 방식을 보여 주는
자료이다.

속담이나 관용 표현을 써서 상황에 맞게 말하기 (1) 속담
· 겸손
－ [예] 뛰는 놈 위에 나는 놈 있다.
벼는 익을수록 고개를 숙인다.
· 노력
－ [예] 가는 말에 채찍질. 티끌 모아 태산.
· 말조심
－ [예] 낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.

(2) 관용 표현
[예] 그릇이 크다 : 일할 능력이 많다
입이 무겁다 : 비밀을 지킨다.

속담이나 관용 표현을 써서 편지 쓰기 (1) 한 학기 동안의 내 생활을 돌아보고, 누구에게 어떤
내용으로 편지를 쓸 것인지 생각해 본다.
(2) 내 마음을 효과적으로 전달하기 위하여 어떤 속담이나
관용 표현을 사용할 수 있을지 생각해 본다.
(3) 생각한 것을 바탕으로 하여 편지를 써 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
읽기 교과서 194 ~ 207쪽

다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽도록 합니다.

외국 작품을 읽으면 좋은 점 (1) 다른 나라의 자연 환경, 문화, 다른 나라 사람들의 생활
방식과 가치관을 알 수 있다.
(2) 다른 나라 사람의 생각이나 문화가 우리와 비슷한 점도
있고, 다른 점도 있다는 것을 알 수 있다.
(3) 외국 작품을 읽을 때에는 우리의 생각, 문화, 역사와
비교하며 읽는다.

나의 경험과 비교하며 외국 작품을 읽기 (1) 제목을 보고 어떤 이야기가 전개될지 상상하여 본다.
(2) 인물의 마음을 생각하며 글을 읽어 본다.
(3) 인물이 한 행동을 나의 경험과 비교하여 말해 본다.
(4) 외국 작품 중에서 감동적으로 읽은 작품을 말하여 보고,
어떤 점이 감동적이었는지 이야기하여 본다.

인물의 마음을 생각하며 글 읽기 (1) 인물에게 무슨 일이 일어났는지 살펴본다.
(2) 일어난 일에 대한 인물의 마음은 어떠한지 알아본다.
(3) 인물의 말과 행동을 통해서 인물의 마음을 알 수 있다.
(4) 내가 주인공이라면 어떤 마음이 들었을지 생각해 본다.
(5) 인물의 마음이 잘 드러난 부분을 찾아본다.

‘소녀와 늑대’에 나타난 인물의 마음과 행동 알아보기 (1) ‘나’의 마음：조카인 힐데를 귀여워함. →힐데에게
겁내는 모습을 보이고 싶어하지 않음. →‘나’의 용기를
자랑하려 함. →힐데가 울자 당황함. →힐데에게 새끼
늑대는 건드리지 않기로 약속함.
(2) 힐데의 마음：삼촌을 좋아함. →삼촌을 자랑스러워함.
→삼촌이 늑대 이야기를 해 주지 않자 화가 남. →삼촌이
모든 늑대를 죽일 수 있다고 하자 겁이 나서 욺. →
새끼늑대에게는 손가락 하나라도 건드리지 않겠다고 하자
안심함.

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6학년1학기요점정리 수학

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수학

6학년 1학기 요점정리(수학)

1. 분수와 소수

○ 분수를 소수로, 소수를 분수로 나타내기

- 분수를 소수로 나타낼 때에는 분모를 10, 100, 1000 ...으로 고친다.

- 소수를 분수로 나타날 때에는 기약분수로 나타낸다. 기약분수는 분자와 분모의 공약수가 1인 분수이다. 따라서, 기약분수로 나타낼

   때에는 분자와 분모의 최대공약수로 약분하면 된다.

○ 소수와 분수의 크기 비교

- 소수와 분수의 크기를 비교할 때에는 두 수 모두 소수 또는 분수로 고쳐서 비교한다.

2. 각기둥과 각뿔

○ 각기둥 알아보기

- 위와 아래에 있는 면이 서로 평행이고 합동인 다각형으로 이루어진 입체도형을 각기둥이라고 한다.

- 서로 평행인 두 면을 밑면이라 하고, 밑면에 수직인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라하며, 두 밑면 사이의 거리는 높이라고 한다.

- 각긱둥은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 각뿔 알아보기

- 밑면은 하나이고, 옆으로 둘러싸인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라고 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라고 한다. 옆면을 이루는 모든 삼각형의 공통인

   꼭지점을 각뿔의 꼭지점이라고 한다. 각뿔의 꼭지점에서 밑면에 수직인 선분의 길이를 높이라고 한다.

- 각뿔은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 전개도 알아보기

- 각기둥과 각뿔의 모서리를 잘라 만든 그림을 그림을 각기둥의 전개도, 각뿔의 전개도라 한다.

3. 수의 범위

○ 이상, 이하, 초과, 미만인 수

- 이상인 수 : 같거나 보다 큰수          - 이하인 수 : 같거나 보다 작은 수

- 초과인 수 : 보다 큰수                    - 미만인 수 : 보다 작은 수

○ 수직선에 나타내기

- 이상과 이하는 ●로 나타내고, 초과와 미만은 ○로 나타낸다.

4. 쌓기나무

○ 쌓기나무의 개수 알아보기

- 층별로 나누어 세어 본다.

- 바탕 그림을 이용하여 세어 본다.

- 일부분을 움직여 세어 본다.

○ 쌓기나무의 위, 앞, 옆에서 본 모양 알아보기

- 위, 앞, 옆에서 보면 쌓기나무의 개수가 많은 쪽이 보인다.

5. 겉넓이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 겉넓이 알아보기

- (직육면체의 겉넓이) = (밑넓이) X 2 + (옆넓이)

- (정육면체의 겉넓이) = (한면의 넓이) X 6

○ 부피의 단위

- 입체도형의 부피를 나타내기 위하여 한 모서리가 1cm인 정육면체의 부피를 단위로 사용한다. 이 정육면체의 부피를 1cm³라 하고,

    일 세제곱센티미터라고 읽는다.

6. 겉널이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 부피 알아보기

- (직육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

- (정육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

                             = (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이)

○ 부피의 큰 단위 알아보기

- 한 모시락 1 m 인 정육면체의 부피 : 1m³                      - 1 m³ = 1000000cm³

○ 부피와 들이 사이의 관계 알아보기

- 1L = 1000 cm³         - 1mL = 1 cm³          1L = 1000mL

6. 비와 비율

○ 두 수의 관계를 비로 나타내기

- 두 수 4와 5를 비교할 때 기호 ':' 를 사용하여 4:5로 나타낸다.

- 읽기 = 4:5    1. 4 대 5       2. 4와 5의 비      3. 5에 대한 4의 비     4. 4의 5에 대한 비

○ 비율과 비의 값 알아보기

- 6의 대한(기준량) 3의 비(비교하는 양) = 3:6                    - 비율 = 비교하는양 / 기준량 = 3/6

- 비의값 = 6에 대한 3의 비의 값 = 3:6 = 3/6 = 0.5

○ 백분율과 할푼리의 알아보기

- 백분율(%) = (비의값) X 100         - 비율을 할푼리로 나타내기 (0.752 = 7할 5푼 2리)

7. 비례식

○ 비례식 알아보기

- 1 : 2 = 2 : 4와 같이 비의 값이 같은 두 비를 등식으로 나타낸 식

- 1 : 2    (1은 전항 2는 후항)                - 1 : 2 = 2 : 4 (2와2는 내항 1과4는 외항)

○ 비의 성질 알아보기

- 비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱하여도 비의 값은 같다

- 비의 전항과 후항을 0이 아닌 같은 수로 나누어도 비의 값은 같다

8. 비율그래프

○ 띠그래프 알고 그리기

- 띠그래프= 전체에 대한 각 부분의 비율을 띠의 모양으로 나타낸 그래프

- 띠그래프 그리기: 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 띠를 분할하고, 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

○ 원그래프 알고 그리기

- 원그래프 = 전체에 대한 각 부분의 비율을 원 위에 나타낸 그래프

- 원그래프 그리기 : 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 원을 나누고 각 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

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6학년1학기요점정리사회

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■ 선사 시대
ㆍ선사 시대는 문자로 기록하기 이전의 시대로, 유물과 유적을 통해 그 때의 생활 모습과 일어난 일들을 알 수 있다.
ㆍ구석기 시대 : 뗀석기를 이용하였고, 동굴에 살면서 열매를 따거나 사냥을 하였다.
ㆍ신석기 시대 : 간석기를 이용하였고, 농사를 짓기 시작하였다. 움집에서 생활하였고, 빗살무늬 토기를 만들어 사용하였다.
ㆍ청동기 시대 : 청동기를 이용하였고, 민무늬 토기를 사용하였다. 농사짓기 좋은 평야나 하천에서 가까운 곳에 마을을 이루고 살았으며, 땅 위에 기둥을 세워 집을 지었다.

■ 고조선
ㆍ청동기 문화를 바탕으로 세워진 우리 나라 최초의 국가로 기원전 2333년에 단군 왕검이 세웠다.
ㆍ홍익 인간의 정신으로 나라를 다스렸고, 후에 철기 문화를 받아들여 더욱 강해졌다.
ㆍ왕 밑에 여러 관직이 있었고, 8조법을 만들어 백성을 다스렸다.

■ 삼국을 통일한 신라
ㆍ신라는 백제(660)와 고구려(668)를 멸망시키고, 676년 신라 문무왕 때 삼국을 통일 하였다. 이로써 단일 민족 국가로의 기틀이 마련되었다.
ㆍ신라는 불교를 바탕으로 고구려, 백제의 문화를 통합하여 찬란한 문화를 꽃피웠고, 불국사, 석굴암, 성덕 대왕 신종 등과 같은 문화재를 남겼다.

■ 발해
ㆍ고구려가 멸망한 30여 년이 지나 옛 고구려 장수 대조영이 한반도 북쪽에 `발해`를 세워 고구려의 기상과 문화를 이어갔다.
ㆍ발해의 문화와 예술은 고구려 문화의 특색 위에 당의 문화가 더해져 매우 세련되었다.

■ 후삼국을 통일한 고려
ㆍ신라는 견휜이 세운 후백제, 궁예가 세운 후고구려로 분열되었다가 고려로 통일되었다.
ㆍ능력에 따라 관리를 뽑는 과거 제도가 실시되었고, 지방 제도가 정비되었다.
ㆍ최승로는 `임금이 지켜야 할 28가지(시무 28조)`를 왕에게 건의하여 나라의 기틀을 튼튼히 하고자 하였다.
ㆍ고려는 송나라, 일본, 아라비아 상인 등과 무역을 하였고, 무역의 중심지는 벽란도였다.
ㆍ고려의 수출품은 금, 은, 구리, 인삼, 종이, 나전칠기, 화문석, 부채 등이고, 수입품은 책, 약재, 비단, 향료, 차 등이었다.

■ 북방 민족의 고려 침략
ㆍ거란과의 싸움
① 거란의 1차 침입 때, 서희가 외교 담판을 지어 거란을 물러가게 하였다.
② 거란의 3차 침입 때, 강감찬 장군이 귀주에서 거란족을 무찔러 승리를 거두었다.
ㆍ여진과의 싸움 : 고려는 윤관으로 하여금 `별무반`이라는 특수 부대를 편성하여 여진족을 물리치고 함경도 지역에 9성을 쌓게 하였다.
ㆍ몽고(원)와의 싸움
① 몽고는 여섯 차례나 침략하였고, 고려는 몽고와 싸우기 위해 강화도로 도읍을 옮겼다.
② 몽고의 침략에 대해 고려는 끝까지 항쟁하였으나, 결국에는 몽고에 굴복하고 약 200년 동안 몽고(원)의 간섭을 받았다.
③ 공민왕 때 원의 간섭으로부터 완전히 벗어나게 되었다.

■ 고려 시대의 문화 유산
ㆍ팔만대장경
- 부처의 힘으로 몽고를 물리치려는 소망으로 16년에 걸쳐 만들었다.
- 해인사에 보관되어 있으며, 세계 문화 유산으로 지정되어 보호받고 있다.
ㆍ금속활자 : 세계 최초로 금속 활자를 만들어 `직지심체요절`이란 책을 인쇄하였다.
ㆍ고려청자 : 맑고 투명한 푸른빛이 돌며 상감이라는 무늬 새기기 방법을 사용하였다.

■ 조선의 건국
ㆍ 명나라를 치러 가던 이성계가 위화도에서 군사를 돌려 반대 세력을 물리치고 새로운 나라를 세웠다.
ㆍ 1392년 고조선을 계승한다는 뜻에서 나라 이름을 조선으로 하고, 도읍을 한양으로 정하고 경복궁, 종묘, 학교, 관청 등을 한양에 세웠다.
ㆍ 한양은 교통이 편리하고 한반도의 중심에 위치하고 있어 새로운 정치·경제·문화의 중심지가 되기에 적합한 곳이었다.

■ 조선의 새로운 정치와 제도
ㆍ 유교의 정신에 따라 나라를 다스리고 백성을 가르쳤다.
ㆍ 백성들이 지켜야 할 법을 기록한 경국대전을 만들었다.
ㆍ 남자들은 신분 증명서인 호패를 항상 지니고 다녀야 했다.

■ 조선의 대외 관계
ㆍ 여진과의 관계: 세종 때 여진족을 몰아 내고, 그 지역에 4군 6진을 설치하여 영토를 넓혔다.

또한 여진족에게는 각종 회유책을 씀과 동시에 군사적 경계 또한 늦추지 않았다.
ㆍ 명과의 관계: 개국 초부터 정기적으로 사신을 보내어 사대의 예를 하였고, 수시로도 사신을 보내 외교 관계를 유지하였다.
ㆍ 일본과의 관계: 세종 때 왜구의 근거지인 쓰시마 섬을 정벌하고, 쓰시마 섬 정벌 이후 일본의 요구에 의해 세 개의 항구(삼포)를 열어 무역을 할 수 있게 해 주었다.

■ 조선 초기의 문화와 과학 기술의 발달
ㆍ 세종 대왕이 훈민정음을 만들어 우리 말과 글을 일반 백성들이 쉽게 사용할 수 있게 하였다.
ㆍ 농업 발전에 기여한 과학 기구들 : 물시계, 측우기, 혼천의, 간의, 해시계(앙부일구) 등
ㆍ 농사법을 연구한 ‘농사직설’이라는 책을 보급하여 농업 생산량 증대에 도움을 주었다.

■ 조선 시대의 신분 제도
ㆍ 조선 시대의 신분은 양반, 중인, 상민, 천민으로 나누어져 있었다.

■ 임진왜란
ㆍ 1592년 4월에 일본이 우리 나라를 침입해 왔으나, 제대로 준비가 안 된 우리 군사는 처음에는 여기 저기서 계속 지기만 했다.
ㆍ 왜군이 한양 부근까지 쳐들어오자, 선조는 한양을 떠나 의주까지 피신하였다.
ㆍ 이순신 장군은 학익진 전술, 빠른 조류를 이용한 전술 등을 사용하여 왜군을 물리쳤다.
ㆍ 나라를 구해야 한다는 신념으로 전국적으로 의병이 일어나 왜군에 대항하였으며, 대표적인 의병장과 관군으로는 곽재우, 조헌, 고경명, 서산대사, 사명대사 등이 있다.
ㆍ 임진왜란 이후 조선은 일본의 요청에 통신사를 파견하여 학문, 기술, 문화를 일본에 전해 주어 일본의 정치 문화 발달에 기여하였다.

■ 병자호란
ㆍ 후금이 명나라를 멸망시키고 청나라를 세운 후, 조선에게 신하의 예를 갖출 것을 요구했으나 조선에서 거절하여 전쟁이 일어났다.
ㆍ 인조가 남한산성으로 피하며 대항하였으나, 청나라에 져서 굴욕적인 강화를 맺고, 태자가 인질로 잡혀 가고 청나라의 지배를 받게 되었다.
ㆍ 효종은 병자호란의 치욕을 씻기 위해, 청을 공격하자는 북벌 정책을 추진했다.

■ 조선 후기의 농업 기술의 발달
ㆍ 모내기법(이앙법) : 모판에 모를 미리 길러서 물을 댄 논에 옮겨 심는 파종법으로, 2모작을 가능하게 하여 농민의 소득 증대에 이바지하였다. 모내기법이 널리 퍼지게 된 이유는 저수지(수리시설)를 많이 만들었기 때문이다.
ㆍ 골뿌림법 : 밭두둑을 높이 만들어 고랑에 씨를 뿌리는 방법으로, 이 방법으로 농사를 지으면 농작물이 추위에 잘 견디고 수분도 쉽게 얻을 수 있으며, 잡초 제거도 쉽다.

■ 조선 후기 상업의 변화
ㆍ 물건을 사고 파는 일은 주로 장시에서 이루어졌다.
ㆍ 상업의 발달로 시장이 크게 발달하고, 금속 화폐(상평통보)가 쓰이게 되었다.

■ 조선 후기의 서민들의 문화 활동
ㆍ 서민들이 경제적으로 넉넉해지면서 판소리, 탈놀이, 민화 같은 예술과 문화에 관심을 갖게 되었다.
ㆍ 판소리나 민화의 내용은 일상 생활을 풍요롭게 하고 복을 가져다 주며, 출세를 바라는 마음을 담은 것들이다.

■ 실학
ㆍ 뜻 : 실사구시와 이용후생의 이념에 바탕을 둔 학문으로, 백성들이 잘살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 학문이다.
ㆍ 생겨난 배경 : 당시 유학자들이 이론과 학설에 치우쳐 백성들의 실제 생활에 도움을 주는 학문에 힘쓰지 못했고, 실학자들은 서양 문물의 전래로 새로운 세상에 눈을 뜨게 되었다.
ㆍ 실학자 : 토지는 농사짓는 사람이 가져야 하며, 신분 차별을 없애야 하고, 지방 관리들은 백성들을 위해 일해야 한다는 등 여러 분야에 걸친 개혁을 주장하였다.

■ 실학자들의 분야별 활동 내용 및 업적
ㆍ 농사 기술 분야 : 유형원, 이익, 정약용 등(토지와 세금 제도 개혁)
ㆍ 상공업 분야 : 박지원(열하일기 저술), 박제가(상업 활동 장려)
ㆍ 과학 기술 분야 : 정약용(거중기 발명), 홍대용(지동설 주장)
ㆍ 지리 및 역사 분야 : 김정호(대동여지도 완성), 안정복(동사강목 저술)

■ 민간 신앙 성행 및 새로운 종교 출현
ㆍ 신앙 및 종교가 성행한 이유 : 조선 후기 사회 불안으로 정신적 돌파구를 찾기 위해 백성들이 신앙이나 종교에 의존하는 경향이 많았다.
ㆍ 민간 신앙 : 특별한 교리나 종교 조직 같은 것은 없다. 자연물 신앙, 미륵 신앙, 동물 신앙, 가신 신앙, 풍수 신앙, 무속 신앙 등
ㆍ 천주교와 동학 : 동학은 서학(천주교)에 대응하여 생겨난 종교지만, 천주교와 동학 모두 하늘을 섬기며 모든 사람들이 평등하다는 정신을 내세우고 있다.

■ 흥선 대원군의 개혁 정치 : 인재 등용, 서원 정리, 경복궁 중건, 양반에게 세금 부과 등

■ 병인양요
ㆍ 원인 : 나라에서 천주교를 금하면서 프랑스인 신부와 천주교도들을 처형한 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 병인년(1866년)에 프랑스 함대가 강화도에 침입하였으나, 양헌수를 중심으로 한 조선 군대가 정족산성에서 용감히 싸워 물리쳤다.

■ 신미양요
ㆍ 원인 : 미국 상선 제너럴 셔먼호를 평양 군민이 불태운 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 1871년 미국 군함이 강화도를 공격하여, 초지진 등을 점령하였으나, 어재연 장군이 이끄는 조선군이 강력하여 저항하여 미군을 물리쳤다.

■ 서양 세력 침입 후의 조선의 모습
ㆍ 흥선 대원군은 전국 곳곳에 척화비를 세워 서양과의 접촉을 막으려고 하였다.
ㆍ 서양에 대한 경계심과 멀리하려는 생각을 가진 사람들이 생겼다.
ㆍ 서양의 기술을 익혀 나라의 힘을 길러야 한다고 생각하는 사람들이 늘어났다.

■ 강화도 조약
ㆍ 1875년 일본 군함 운요호가 강화 해협에 침범하여, 초지진 포대를 무너뜨리고 영종도에 상륙하여 양민들을 죽이고 관청을 불태웠다.
ㆍ 운요호 사건이 구실이 되어 1876년 조선은 일본과 최초의 근대적 조약이면서 불평등 조약인 강화도 조약을 맺게 되었다.

■ 갑신정변
ㆍ 급진 개화파(김옥균, 서재필, 박영효 등)들이 근대 국가를 빨리 이룩하고자 일본의 도움을 받아 우정국 개국 축하연을 기회로 삼아 정변을 일으켰다.
ㆍ 개혁안 내용 : 청나라에 바치던 조공 폐지, 신분 제도 폐지, 부정한 관리 처벌 등

■ 동학 농민 운동
ㆍ 서양 세력의 침략과 조정의 자주적 개혁 실패는 종교로 시작된 동학을 사회·경제적 개혁 운동으로 발전시키게 하는 계기가 되었다.
ㆍ 개혁 요구 : 부정한 관리 처벌, 신분 제도 개선, 불법적으로 거두어들이는 세금 폐지 등

■ 갑오개혁
ㆍ 개화당이 집권한 이후 조선의 전통적인 제도를 근대적 국가 형태로 고친 일
ㆍ 개혁 내용 : 청나라에 의지하지 않고 자주 독립을 지향, 과거 제도 폐지, 나라의 공식문서에 한글 사용, 근대식 화폐 제도 답변확정, 신분 차별 없앰, 조혼 금지, 과부 재혼 허용 등

■ 독립 협회 : 한국 최초의 근대적인 사회·정치 단체로, 나라의 자주 독립을 목적으로 한 구국 운동을 펼쳐 나갔다.

■ 대한 제국 : 자주 독립국임을 선포하고, 고종 황제 즉위식을 거행하고, 자주 국가로서 필요한 여러 가지 개혁을 추진하였다.

■ 개화 정책에 따른 근대 문물과 제도
ㆍ 근대 사립 학교 설립(원산 학사), 근대 화폐, 신문 발행, 우체국 설립, 서양식 병원 설립(광혜원), 전기와 전화 가설, 전차·기차·자동차 등 새로운 교통 수단 등장 등

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6학년1학기요점정리과학

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1단원 기체의 성질

1. 공기가 무게를 가지는지 알아보기

1) 공기의 무게를 알아보는 방법

① 두 비치볼 중 하나에 공기를 넣은 후 무게를 비교한다.
② 팽팽한 두 비치볼 중 하나의 공기를 뺀 후 무게를 비교한다.
③ 두 비치볼 중 하나에 공기를 더 넣어 무게를 비교한다.

2) 공기의 무게를 알아보는 실험

<실험 방법>
   - 똑같은 크기의 비치볼을 준비한다.
   - 공기가 들어 있지 않은 두 개의 비치볼을 수평이 된 막대의 양쪽 끝에 매달고
      수평이 되도록 조정한다.
   - 공기의 양을 다르게 넣고 무게를 비교한다.

<실험 결과>

   ▶공기가 많이 들어 있는 쪽으로 기운다.

<실험 정리>
   - 막대가 기운 까닭 : 비치볼에 들어 있는 공기의 양이 각각 다르기 때문이다.
   - 공기가 많이 들어 있는 쪽이 더 무겁다.
   - 이 실험 결과로 공기는 무게를 가지고 있다는 것을 알 수 있다.

2. 기체에 힘을 가할 때의 부피 변화

1) 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보기

① 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보면 누르는 쪽은 들어가고 다른 쪽은 더 부푼다.
② 눌렀던 손이나 발을 놓으면 원래 모양이 된다.

2) 주사기에 공기와 물을 넣고 피스톤 밀어 보기

① 공기를 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 안으로 들어간다.
   →공기의 부피가 줄어든다.
   공기를 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤이 제자리로 되돌아 온다.
   → 부피가 원래대로 된다.

② 물을 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 움직이지 않는다.
   → 물의 부피가 줄어 들지 않는다.
   물을 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤의 움직임이 없다.
   → 물의 부피가 변하지 않는다.

3) 페트병에 물이 거의 다 차도록 부어 눕힌 후 눌러 보기

① 손으로 눌렀을 때 : 공기 방울이 작아진다.
② 손을 놓았을 때 : 공기 방울이 다시 커진다.
③ 실험을 통해 알 수 있는 것 : 기체에 힘을 가하면 부피가 줄어든다.

★ 더 알아봅시다
① 기체는 압력에 따라 부피가 크게 변합니다.
     - 압력을 크게 가했을 때 : 부피가 줄어든다.
     - 압력을 작게 가했을 때 : 부피가 늘어난다.
② '보일의 법칙' : 온도가 일정할 때 일정량의 기체의 부피는 압력에 반비례하는 법칙
③ '샤를의 법칙' : 압력을 일정하게 하고 온도를 높여 주면 기체의 부피는 증가하고
     온도를 낮춰 주면 기체의 부피가 감소하는 법칙

3. 물에 대한 기체의 용해

1) 사이다에 녹아 있는 기체 알아보기

① 사이다의 공기 방울 관찰하기
   - 병마개를 따기 전 : 색이 없고 투명하다.
   - 병마개를 땄을 때 : 투명한 기체 방울이 생기며 위쪽으로 올라온다.
      병의 주둥이 쪽으로 하얗게 기체 방울이 모여 거품을 이룬다.
   - 컵에 따라 놓은 사이다에 빨대를 넣었을 때 :
      빨대의 표면에 기포가 달라 붙는다.
   - 사이다에 건포도, 단추 등을 넣었을 때 :
      단추, 건포도 등이 기포에 쌓여 떠오른다.
      수면에 도달하면 기포가 터진다.
      다시 사이다 속으로 건포도, 단추가 내려간다.

② 사이다 속의 기체 모으기

<실험 방법>
   - 사이다 병의 주둥이에 맞는 고무 마개를 유리관에 끼운다.
   - 병 속의 사이다를 1/3정도 덜어 내고 유리관을 끼운 고무 마개로 병 주둥이를 막는다.
   - 다른 쪽 끝에 유리관을 끼워 집기병에 넣는다.

<실험 결과>
   - 사이다 병을 흔들면 기체 방울이 하얗게 생긴다.
   - 기체 방울은 사이다 표면으로 올라와 거품이 되어 없어진다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모인다.

<실험 정리>
   - 사이다 병 속에 생긴 거품은 사이다 속에 녹아 있던 기체이다.
   - 기체는 물에 녹는다.

③ 사이다 속에 들어 있는 기체의 성질
   - 사이다에서 나온 기체를 석회수에 넣어 보니 석회수가 뿌옇게 흐려졌다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모이는 것으로 보아 물에 녹지 않는다.
   - 사이다 속의 기체가 '이산화탄소'임을 알 수 있습니다.

④ 석회수에 빨대로 날숨 불어 넣어 보기
   - 날숨을 불어 넣으면 석회수가 부옇게 흐려진다.
   - 사이다에서 나온 기체와 날숨 속에 포함된 기체는 모두 '이산화탄소'이다.

2단원 지진

1. 지진 조사

1) 지진에 대해 조사하기

◈ 조사 방법
① 조사 내용을 정한다.
② 조사 방법을 정한다.
   - 인터넷 검색
   - 과학 책, 백과사전에서 조사
   - 피해자나 전문가를 만나서 조사

◈ 조사 결과
① 최근 발생한 지진
   - 세계 : 일본, 터키, 타이완 등
   - 우리 나라 : 양양, 영월 등

▶지진이란 : 땅이 센 압력을 받아 솟아오르거나 가라앉을 때 흔들리거나 갈라지는 현상.
▶지진의 원인 : 지진은 지하의 단층 운동으로 일어나게 된다. 그리고 지구 내부에서 작용하는
   큰 힘과 화산 활동, 폭탄에 의한 폭발이 있을 때도 발생한다.

2) 지진의 피해

① 건물에 금이 가고 심하면 무너진다.
② 땅이 흔들리거나 갈라진다.
③ 제방이 무너지고 물난리, 산사태가 난다.
④ 전기, 수도가 고장 나고 화재가 난다.
⑤ 사람이 다치거나 생명을 잃기도 한다.

3) 지진의 피해를 줄이는 방법

① 지진 피해를 줄이는 내진 설계에 의한 건물을 짓는다.
② 소화기, 구급 약품, 비상 식량, 담요, 손전등, 라디오 등을 준비한다.
③ 무거운 물건은 떨어질 위험이 있으므로 낮은 곳으로 옮긴다.

4) 지진이 발생 했을 때의 바른 행동

① 건물 안에 있을 때
   - 출입구 쪽으로 달려 나가지 않는다.
   - 벽면, 침대나 탁자 등 큰 물건 밑으로 피하고 머리를 보호한다.
   - 수도관, 가스관을 잠그고 전기 퓨즈를 내린다.

② 건물 밖에 있을 때
   - 가지고 있는 물건으로 머리를 보호한다.
   - 무너질 위험이 있는 큰 건물에서 멀리 떨어진다.

③ 백화점, 극장, 지하, 운동장에 있을 때
   - 담당 직원의 안내에 따르며 출구나 계단으로 몰려가지 않는다.
   - 운동장 중앙으로 대피한다.

2. 지진이 발생하는 곳

1) 큰 지진이 발생한 지역

① 지진은 태평양 연안, 지중해, 히말라야 산맥 등에서 자주 발생한다.
② 세계적으로 큰 지진대
   - 환태평양 지진대 : 뉴질랜드, 뉴기니, 필리핀, 일본, 북미 서해안, 남미의 연결 지역
   - 알프스, 히말라야 지진대 : 지중해 북부, 중앙 아시아, 인도, 중국 서남부, 미얀마, 말레이시아,
      인도네시아 등
   - 중앙 해령 지진대 : 태평양, 대서양, 인도양의 중앙을 연결하는 지역

2) 우리 나라의 지진 발생

① 우리 나라에서 주로 지진이 발생하는 지역
   - 서산 부근, 속리산 부근, 평양 부근에서 발생 수가 많으나 발생 지역이 다양하고 고르다.

② 우리 나라 평균 지진 발생 횟수

   - 1996년에 지진이 가장 많이 발생되었다.
   - 지난 23년 동안 우리 나라에서는 1년에 지진이 평균 20회 정도 발생했다.
   - 지진 발생 횟수가 점점 증가하고 있다.
   - 우리 나라도 지진이 발생할 가능성은 항상 있다.

3) 지진의 세기

① 규모
   - 지진 발생 지역에서 나온 총 에너지의 양
② 진도
   - 지진이 발생하였을 때 어떤 장소에서 사람이 느끼는 정도와 물체, 구조물 또는
     자연에 미치는 영향 정도에 따라 정해 놓은 것.
   - 국제적으로 1~12등급으로 나누고 우리 나라는 0~7까지 나누고 있다.

3. 지층의 휘어짐과 어긋남

1) 지층의 휘어진(습곡) 모형 실험

< 실험 방법 >
① 여러 가지 색의 두꺼운 종이를 몇 장 쌓는다.
② 지층 모형을 양쪽으로 밀며 관찰한다.

< 실험 결과 >
① 지층 모형을 양쪽으로 밀면 가운데가 불룩하게 올라온다.
② 양쪽은 오목하게 내려가 휘어진다.
③ 이것은 양쪽에서 힘을 받았기 때문이다.
④ 지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

종이 지층

종이의 휘어짐 지층의 휘어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

2) 지층의 끊어짐(단층) 모형 실험

< 실험 방법 >
   - 스티로폼의 양 끝을 잡고 구부려 본다.

< 실험 결과 >
① 스티로폼을 천천히 구부리면 가운데 부분이 불룩해진다.
② 계속 구부리면 스티로폼이 끊어진다.
③ 스티로폼이 끊어질 때 느낌 : 부러진 끝이 흔들리는 것처럼 떨림이 약하게 느껴진다.
④ 실제 지층이 끊어지면 큰 지진이 발생한다.

⑤지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

스티로폼 지층

스티로폼의 휘어짐 지층의 휘어짐

스티로폼의 끊어짐 지층의 끊어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

스티로폼이 끊어질 때의 진동 지진

3) 지층의 어긋난(단층) 모형 실험

① 지층의 어긋나는 방향은 힘이 작용하는 방향에 의해 다르게 나타난다.
② 단층의 종류

   - 양끝으로 당길 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 내려간다. - 정단층
   - 양끝에서 밀 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 올라간다. - 역단층
   - 힘이 앞뒤로 작용할 때 : 지층이 앞뒤로 어긋난다. - 수평단층
   - 힘이 위아래로 작용할 때 : 지층이 위아래로 어긋난다. - 수직단층

4. 지진계

1) 지진계의 원리

   - 지진이 발생했을 때 지상의 모든 물체는 흔들리지만 어느 공간에 정지한 채 움직이지 않는 것이
     있다면 그것을 기준으로 흔들림을 기록할 수 있다.

2) 지진계의 종류

① 수평 지진계 : 지진이 발생해도 수평으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.
② 수직 지진계 : 지진이 발생해도 수직으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.

수평 지진계 수직 지진계

3단원 우리 몸의 생김새

1. 운동할 때 몸에서 일어나는 변화

1) 운동 후의 몸의 변화

- 호흡 : 불규칙적이고 빠르다.
- 심장 박동이나 맥박 : 불규칙적이고 빠르다.
- 피부 : 땀이 많이 난다.
- 몸에 느껴지는 힘 : 힘이 없다.
- 몸이 지치고 갈증이 난다.

2) 운동 후 몸의 변화 원인

- 호흡이 빨라진 원인 : 산소가 필요해서
- 심장 박동이 빨라진 원인 : 혈액 공급을 빨리 하기 위해서
- 땀이 나는 원인 : 체온 조절과 노폐물을 배출하기 위해서
- 힘이 없어진 원인 : 영양분이 필요해서
- 갈증이 나는 원인 : 땀이나 몸 속의 수분이 빠져 나가서
- 몸이 지친 원인 : 에너지를 소모해서

2. 뼈와 근육이 하는 일

1) 우리 몸의 뼈의 종류와 모양

- 머리뼈 : 동그란 모양이다.
- 가슴뼈 : 앞가슴에 넓적한 뼈이다.
- 갈비뼈 : 여러 개의 뼈들이 좌우로 둥글게 연결되어 큰 공간을 이룬다.
- 등뼈 : 굵고 큰 기둥 모양이며 여러 개의 마디로 되어 있다.
- 팔뼈 : 두 부분으로 된 굵고 긴 뼈로 되어 있다.
- 다리뼈 : 팔보다 더 굵고 긴 뼈가 위아래로 붙어 있어서 구부릴 수 있다.

2) 뼈에 마디가 있어서 좋은 점

① 손가락의 뼈마디
    - 엄지 : 1개의 뼈마디
    - 나머지 손가락 : 2개의 뼈마디
② 뼈를 움직여 몸을 구부리거나 펼 수 있고 물체를 집기에 편리하다.

3) 근육의 모양

① 굽힐 때
    - 안쪽의 근육 : 오므라들거나 볼록 튀어나온다.
    - 바깥쪽 근육 : 펴진다.
② 펼 때
    - 안쪽 근육 : 펴진다.
    - 바깥쪽 근육 : 오므라든다.

4) 뼈와 근육이 하는 일

① 뼈가 하는 일
    - 등뼈 : 몸의 중심에서 몸을 지탱해 주고, 등뼈 속에 있는 척수를 보호한다.
    - 머리뼈 : 머리 속에 있는 대뇌, 소뇌, 연수 등을 보호한다.
    - 갈비뼈 : 심장과 허파를 보호하며, 숨쉬기 작용을 돕는다.
② 근육이 하는 일
    근육이 오므라들었다 펴졌다 하면서 몸을 움직이거나 일을 할 수 있게 한다.

3. 숨을 쉴 때 일어나는 일

1) 호흡 기관

① 호흡 기관 : 입, 코, 기관, 기관지, 허파
② 허파의 생김새와 크기

- 허파는 가슴 양쪽에 2개가 있다.
- 허파는 4억 개가 넘는 허파꽈리로 되어 있다.
- 허파꽈리는 모세혈관으로 둘러싸여 있고
   이 곳에서 산소를 흡수하고 이산화탄소를
   배출한다.

③ 기관과 기관지
    - 기관과 기관지는 Y자처럼 생겨 양쪽의 허파와 연결되어 있다.
    - 기관과 기관지의 안쪽에는 가는 털이 있어, 코나 입을 통해 들어온 먼지가 있으면
       그것을 다시 목구멍으로 내보낸다.

2)호흡 과정

① 호흡할 때의 갈비뼈의 움직임
    - 숨을 들이쉴 때 : 위로 올라간다.
    - 숨을 내쉴 때 : 아래로 내려간다.
② 호흡 과정 : 코(입) → 기관 → 기관지 → 허파(허파꽈리) → 온몸

4. 심장이 하는 일

1) 운동 전후의 심장 박동

- 1분 동안 맥박 수 : 80 ~ 90번(사람마다 다르다.)
- 운동을 하면 맥박이 빨라진다.
- 심장의 박동 수와 맥박 수는 같다.
- 맥박은 심장의 펌프 작용에 의한 압력이 동시에 전달된 것이다.

2) 심장 박동 변화를 알아보는 방법

- 왼쪽 가슴에 손을 얹어 본다.
- 손목의 맥박수를 세어 본다.
- 목, 발목, 손목 등의 동맥을 만져 본다.

3) 심장의 위치와 하는 일

- 위치 : 왼쪽 가슴 아래에 있다.
- 모양 : 자기의 주먹만하고,
            끝이 약간 길쭉하다.
- 운동을 하면 몸에 산소와 영양분이
   더 필요해 혈액을 빨리 순환시킨다.
- 심장은 혈액 순환의 중심 기관으로
   펌프 작용을 통해 온몸으로 혈액을
   순환시킨다.

4)혈액의 순환 과정

① 혈액 : 영양소, 노폐물, 산소, 이산화탄소 등의 물질을 운반한다.
② 혈관의 종류
    - 동맥 : 심장에서 나온 혈액이 지나는 혈관
    - 정맥 : 심장으로 들어가는 혈액이 지나는 혈관
    - 모세혈관 : 동맥과 정맥을 연결하는 혈관으로, 산소와 영양소를 세포에 공급하고,
                       온몸에서 생긴 이산화탄소와 노폐물을 받는다.
③ 혈액의 순환 과정
    - 심장 → 동맥 → 온몸(모세 혈관) → 정맥 → 심장
    - 허파 ⇔ 심장 ⇔온몸(모세 혈관)으로 순환한다.

5. 소화 기관

1) 음식물의 필요성

- 사람이 활동, 성장, 생명 유지를 위해 필요한 영양소를 음식물을 통해 얻는다.

2) 소화 기관 알아보기

① 소화 : 음식물을 잘게 부수어 영양분이 몸 속으로 흡수될 수 있도록 하는 과정
② 소화 기관
    - 입, 식도, 위, 십이지장, 작은창자 등과 같이 음식물이 직접 지나는 기관
    - 음식물을 소화하여 흡수하는 일을 한다.
③ 소화를 돕는 기관 : 간, 쓸개, 이자, 침샘 등

3) 소화 과정

① 음식물이 소화되어 배출되는 과정
    입 → 식도 → 위 → 십이지장 → 작은 창자 → 큰 창자 → 항문

<우리 몸 속의 소화 기관의 모습>
② 입에서의 소화 : 음식물을
    잘게 부수고, 침에 의해 녹말을
    분해한다.
③ 식도 : 입과 위를 연결하는
    부분으로 음식물을 위로 보낸다.
④ 위에서의 소화 : 위벽이 튼튼하고
    안에 주름이 잡혀있다.
    음식물이 위액과 섞여 죽같이
    되면서 분해가 된다.
⑤ 십이지장에서의 분해 : 작은창자의
    첫부분. 쓸개즙과 이자액이
    십이지장에서 모여 음식물과
    잘 섞인다.
⑥ 작은창자에서의 소화 : 창자액에
    의해 음식물을 영양소로 분해해
    흡수한다. 흡수된 영양소는 혈액에
    섞여 온몸에 운반된다.
⑦ 큰창자가 하는 일 : 주로 물을
    흡수하고 남은 찌꺼기는 항문을
    통해 대변으로 배출된다.

6. 배설 기관

1) 배설 기관의 생김새와 기능

① 신장(콩팥)
    - 허리 뒤의 양쪽에 두 개가 있고, 강낭콩 모양이다.
    - 수뇨관을 통해 방광과 연결되어 있다.
    - 혈액 속의 찌꺼기를 걸러 준다.
    - 땀을 많이 흘린 날에는 양이 줄고 물의 양에 영향을 많이 받는다.
    - 오줌이 나오는 과정 : 콩팥 → 수뇨관 → 방광 → 요도 → 몸 밖

<신장과 방광>

<땀샘의 구조>

② 땀샘
    - 피부에 있으며, 모세혈관에 싸여 있다.
    - 땀은 약 99%의 물과 약간의 소금, 요소 등이 포함되어 있다.
    - 체온을 조절하며 노폐물을 배설한다.

7. 자극에 대해 반응하는 과정

1) 감각 기관과 하는 일

① 감각 기관 : 귀, 코, 눈, 혀, 피부 등이 있다.
② 감각 기관을 통해 소리, 냄새, 맛, 촉감 등의 자극을 받아들임.

2) 신경과 신경계

① 신경
    - 몸의 감각 기관에서 받은 자극을 뇌에 전하는 길이다.
    - 뇌의 명령을 몸의 여러 기관에 전하는 길이다.
② 신경계 : 신경이 많이 모여서 이루어져 있으며 여러 가지 자극을 받아들여
                 조화된 행동을 하도록 반응한다.
    - 중추 신경계 : 뇌와 척수로 이루어져 있다. 전해진 자극을 판단하고 알맞은 반응을
                           마련해서 명령을 내리게 된다.
                          ┏뇌 : 전달한 자극을 느끼고 행동을 판단하여 결정한다.
                          ┗척수 : 신경의 통로로서 자극을 전달하고, 급할 때는 자극이 뇌까지 전달
                                       되기 전에 행동을 판단하기도 한다.
    - 말초 신경계 : 뇌와 척수에서 갈라져 나와 온몸에 연결되어 있다.
                         ┏감각 기관 : 우리 몸에 주어진 자극을 뇌에 전달
                         ┗운동 기관 : 뇌에서 내린 명령을 몸의 각 부분에 전달

3) 자극의 전달 과정

   자극 → 감각 기관 → 말초 신경(감각 신경) → 척수 → 뇌 → 척수 → 말초 신경
   (운동 신경) →운동기관

8. 우리 몸 속에 있는 기관의 종류와 위치, 하는 일

1) 우리 몸 속의 기관의 종류

- 호흡 기관, 순환 기관, 소화 기관, 배설기관 그 밖에 신경계와 뼈, 근육이 있다

2) 우리 몸 속의 기관의 종류와 하는 일

① 호흡 기관 : 기관, 기관지, 허파 등이 있으며, 숨을 들이마시고 내쉬면서 산소와
    이산화탄소를 교환한다.
② 순환 기관 : 심장과 혈관이 속하며, 심장의 펌프 작용으로 혈액이 영양분과 산소를
    각 세포로 전달해 주고, 세포에서 나온 노폐물과 이산화탄소를 콩팥과 허파에
    전달해 준다.
③ 소화 기관 : 식도, 위, 십이지장, 작은창자, 큰창자, 항문 등이 있고, 음식물을 잘게
    쪼개어 영양분으로 흡수한다.
④ 배설 기관 : 콩팥과 땀샘이 있으며, 몸에서 생긴 노폐물을 밖으로 내보낸다.
⑤ 감각 기관 : 눈, 코, 입, 귀, 피부가 있으며 시각, 후각, 청각, 미각, 촉각을 느낀다.
⑥ 신경계 : 신경, 척수, 뇌가 있으며, 자극을 뇌에 전달하여 반응하는 역할을 한다.
⑦ 뼈는 몸을 지탱하고 유지하는 역할을 하며, 근육은 뼈를 잘 움직일 수 있게 해 준다.

4단원 여러 가지 암석

1. 암석의 변성

1) 우리 주위에서 열이나 힘을 받아 모양이나 성질이 변하는 것들

① 도자기 : 진흙으로 빚은 그릇을 가마에 넣고 높은 열로 가열하여 굽는다.
② 다림질한 옷 : 구겨진 옷을 다림질하면, 높은 열과 압력으로 구김이 펴지고 옷의 모양이 바뀐다.
③ 책에 힘을 가하면 : 책이 구겨진다.
④ 그 밖의 것들 : 벽돌, 가래떡 등

2) 변성암 - 열이나 힘(압력)을 받아 그 모양과 성질이 변한 암석

① 변성암의 종류 : 편마암, 대리암
② 편마암의 특징
    - 무늬 : 표면에 검은색 줄무늬가 있다.
    - 색깔 : 어두운 색과 밝은 색이 번갈아 나타난다.
    - 알갱이 크기 : 알갱이는 큰 것이 많이 보인다.

3) 퇴적암, 화강암, 변성암 비교

① 퇴적암 : 층이 보이는 경우가 많고, 단단하지 않으며, 화석이 발견된다.
② 화성암 : 단단한 느낌이다.
③ 변성암 : 압력을 받아 생기는 줄무늬가 보이는 경우가 많다.

2. 변성암의 특징

1) 변성되기 전과 변성된 후의 암석 비교

① 사암과 규암
    - 사암이 열과 압력을 받으면 규암이 된다.
    - 규암은 못으로 긁어도 잘 긁히지 않는다.
    - 사암은 알갱이의 경계가 뚜렷하다.
② 석회암과 대리암
    - 석회암이 열과 압력을 받으면 대리암이 된다.
    - 대리암 알갱이의 크기가 더 크다.
③ 화강암과 편마암
    - 화강암이 열과 압력을 받으면 편마암이 된다.
    - 편마암은 줄무늬가 있다.

2) 편마암 줄무늬의 생성 원인

① 찰흙 반대기층 실험 : 찰흙 반대기 속의 고무 찰흙 덩어리는 찌그러들어
                                   줄무늬 모양이 되었다.
② 줄무늬가 생긴 까닭 : 위에서 눌렀기 때문(압력이 작용했기 때문)에 생긴 것이다.
③ 실제 편마암의 줄무늬 생성 원인 : 암석 주위의 높은 압력에 의해서도 생기고,
                                                      열에 의해서도 생긴다.

3. 여러 가지 암석의 이용

1) 암석이 이용되는 곳

① 생활 용품 : 맷돌, 숫돌, 맥반석, 돌절구, 돌침대, 분필 등
② 건축재 : 도로 포장, 건물 바닥재, 시멘트의 원료, 돌다리, 콘크리트, 대리석 장식재 등
③ 장식 : 정원석, 석고상, 수석, 비석, 보석 등

2) 암석의 특성

- 암석은 보통 무겁고 단단할 뿐 아니라 열에도 강하므로, 건축용이나 토목용으로 널리 쓰인다.

3) 이용되는 암석

- 건축용이나 토목용 : 대리암, 화강암, 현무암, 점판암, 석회암, 응회암 등
- 장식용 : 대리암, 편마암 등

4) 암석의 특성과 이용

① 화강암 : 열과 화학 변화에 강하고 단단하며, 갈면 윤이 난다.
                 축대, 비석, 건축 자재
② 대리암 : 색깔이 곱고 무른 성질을 이용한다.
                 고급 장식재, 조각용
③ 편마암 : 검고 흰 줄무늬가 아름다운 성질을 이용한다.
                 정원석 등
④ 현무암 : 단단하고 열에 강한 성질을 이용한다.
                 맷돌, 주춧돌, 축대 등

5) 천연 기념물로서의 암석

① 경상북도 운평리 구상 화강암 : 이 화강암은 표면에 공 모양의 무늬가 많이 보여
    구상 화강암이라고 하고, 우리 나라에서는 희귀하여 천연 기념물로 지정하고 있다.
    이 돌은 모양이 거북의 등과 같아서 '거북돌'이라고도 한다.
② 백령도 남포동 콩돌 해안 : 이 해안은 둥근 자갈로 된 해안으로 둥근 자갈은 규암이
    약 15000년이란 긴 세월에 걸쳐 부서져 형성되었고, 콩과 같이 작기 때문에 '콩돌'
    이라고 부른다. 자갈의 색깔은 백색, 갈색, 회색, 붉은색, 청색 등으로 다양하다.

5단원 주변의 생물 ①

1. 우리 주변의 생물

1) 식물

- 장미, 소나무, 감나무, 벼, 봉숭아 등 열매류, 곡식류, 꽃류, 풀 등

2) 동물

- 소, 말, 개, 참새, 까치, 노루, 뱀, 미꾸라지 등 집짐승류, 조류, 초식 동물, 육식 동물, 어류 등

2. 여러 가지 생물 분류

1) 동물과 식물 분류

구분

동물

식물

움직임

대부분 잘 움직인다.

움직이지 못한다.

양분 습득

다른 생물로부터 얻는다.

스스로 만든다.

반응 시간

빠르다.

느리다.

2) 동물의 분류

- 몸의 생김새에 따라
- 척추(등뼈)가 있고 없음에 따라
- 생활 방식에 따라
- 번식 방법에 따라
- 그 외에도 날개나 비늘이 있는가 등으로 분류

3) 식물의 분류

- 꽃이 피는가 피지 않는가에 따라
- 떡잎의 수에 따라
- 잎, 줄기, 뿌리의 모양에 따라
- 사람이 이용하는 목적에 따라
- 그 외에도 살고 있는 장소, 번식 방법 등으로 분류

3. 동물을 특징에 따라 분류하여 보기

1) 등뼈가 있는 동물(척추동물)

- 몸의 내부에 뼈가 있고, 등에는 등뼈(척추)가 있어 몸을 지탱한다.
- 어류, 양서류, 파충류, 포유류, 조류 등
- 사람, 개, 붕어, 비둘기, 악어 거북 등이 속함.

2) 등뼈가 없는 동물(무척추동물)

- 몸의 내부에 등뼈가 없다.
- 환형동물, 극피동물, 절지동물, 연체동물, 강장동물, 편형동물, 원생동물 등
- 곤충, 거미, 지렁이, 조개, 달팽이, 오징어 등

4. 등뼈가 있는 동물(척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 어류

- 아가미와 지느러미가 있다.
- 붕어, 뱀장어, 잉어, 숭어, 상어 등 - 물에 알을 낳는다.

2) 양서류

- 아가미나 허파, 피부로 호흡한다.
- 개구리, 도롱뇽, 두꺼비 등 - 물과 육지에서 살며 알을 낳는다.

3) 파충류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하지 않다. - 육지에서 알을 낳는다.
- 뱀, 거북, 악어, 도마뱀 등

4) 조류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하다.
- 참새, 닭, 비둘기, 꿩, 독수리 등 - 육지에 알을 낳는다.
- 깃털과 날개가 있다.

5) 포유류

- 새끼를 낳아 젖을 먹인다.
- 체온이 일정하다. - 몸에 털이 덮여 있다.
- 사람, 토끼, 돼지, 소, 말, 개 등

5. 등뼈가 없는 동물(무척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 환형동물

- 몸이 긴 원통형이다.
- 지렁이, 거머리, 갯지렁이 등 - 몸에 같은 크기의 수많은 마디가 있다.

2) 연체동물

- 몸이 연하고 마디가 없다.
- 아가미로 호흡한다.
- 몸에서 나오는 분비물로 된 딱딱한 껍질이 몸 껍질을 이루고 있다.
- 조개, 소라, 문어, 오징어, 달팽이 등

3) 절지동물

- 몸에 마디와 다리가 있다.
- 머리, 가슴, 배로 구분된다.(거미류는 머리가슴, 배로 구분된다.)
- 몸이 키틴질의 외골격으로 덮여 있다.
- 메뚜기, 거미, 가재, 게, 지네 등

4) 편형동물

- 몸이 납작하다.
- 촌충이나 거머리처럼 대개 빨아먹는 빨판이 있다.
- 플라나리아, 촌충 등

5) 극피동물

- 몸이 딱딱한 껍데기로 싸여 있다.
- 불가사리, 성게 등 - 알을 낳아 번식한다.

6) 강장동물

- 몸이 연하다.
- 입과 항문의 구별이 없다.
- 해파리, 말미잘 등 - 발달 단계가 아주 낮은 동물이다.
- 물에서 산다.

5단원 주변의 생물 ②

1. 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물(꽃식물)

- 꽃이 피어 열매를 맺고 씨를 만들어 번식한다.
- 봉숭아, 나팔꽃, 호박, 보리, 옥수수, 참외, 장미, 개나리, 진달래, 강낭콩, 소나무, 사과나무, 벼,
   오이, 벚나무 등

2) 꽃이 피지 않는 식물(민꽃식물)

- 꽃이 피지 않고 포자(홀씨)를 만들어 번식한다.
- 고사리, 김, 미역, 이끼, 해캄, 파래, 우뭇가사리 등

3) 꽃식물과 민꽃식물의 차이점

- 꽃식물 : 꽃이 피고 열매를 맺어 씨를 만들어 번식한다.
- 민꽃식물 : 꽃이 피지 않고, 포자를 만들어 번식한다.
                  고사리 잎 뒤에 홀씨가 있는 포자낭이 있다.

2. 꽃이 피는 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물의 분류

(1) 속씨식물
     ① 속씨식물은 밑씨가 씨방 속에 들어 있다.
     ② 꽃잎과 꽃받침이 있다.
     ③ 복숭아, 장미, 감나무, 등나무 등

(2) 겉씨식물
     ① 겉씨식물은 밑씨가 드러나 있다.
     ② 꽃잎이나 꽃받침이 없다.
     ③ 소나무, 잣나무, 전나무, 향나무, 은행나무 등

2) 꽃이 피는 식물의 특징

(1) 복숭아꽃
     ① 잎 - 뾰족한 타원꼴에 짧은 잎자루가 있다.
     ② 꽃 - 꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술이 있다.
             - 암술은 1개이고 수술은 40개이며, 꽃잎은 5장이 서로 떨어져 있다.
             - 씨방 속에 밑씨가 있다.

(2) 소나무꽃
     ① 잎 - 바늘처럼 생겼고, 보통 2개씩 한 묶음이 되어 가지에 촘촘히 붙어 있다.
     ② 꽃 - 암꽃과 수꽃이 따로 있다.
             - 꽃잎과 꽃받침이 없고, 많은 비늘 조각이 모여 있다.
             - 수꽃의 비늘 조각에는 꽃밥이, 암꽃의 비늘 조각에는 밑씨가 붙어 있다.
     ③ 솔방울 - 암꽃이 자라서 된 것이다.
                    - 둥근 모양으로, 단단한 비늘 조각 안쪽에 날개가 달린 2개의 종자가 있다.

3. 생물의 다양성

1) 생물의 생김새와 특징에 영향을 주는 요인

생김새와 특징

영향을 주는 요인

올빼미
눈이 크고 밤에 잘 보며,
부리가 날카롭다. 밤에 주로 활동하고 동물을
잡아먹고 산다.

두루미
목이 길다.
부리가 길다. 물 속에 있는 동물을 잡아먹고 산다.

소
이빨이 잘 발달되었다. 풀을 씹어 먹고 산다.

물고기
몸이 유선형이다. 물 속에서 생활한다.

- 생물이 먹이를 구하기 쉽거나 다른 적으로부터 몸을 보호하기 위해서 여러 가지 생김새와
   특징이 발달한다.
- 먹이와 환경 요인이 생물의 생김새와 특징에 영향을 준다.

2) 주변의 생물이 함께 살아야 하는 이유

(1) 사람은 생물을 먹고 살아야 하기 때문이다.
     - 동물은 고기로 영양을 섭취한다.
     - 식물은 반찬 등으로 이용한다.
     - 곡식이 되는 식물은 양식으로 이용한다.

(2) 약이나 기호품으로 이용될 수 있기 때문이다.
     - 커피, 차, 한약재 등으로 이용
     - 곰팡이 등은 음식의 발효나 약 제조의 원료
     - 우리의 삶에 기쁨을 주기 때문이다.
     - 자연의 생태계가 안정되게 하기 때문이다.
     - 생물 나름대로 존재할 의미가 있기 때문이다.

(3) 인간과 다양한 생물이 함께 살 수 있는 방법
     - 생물을 죽이지 않고 잘 보호하며 멸종을 막는다.
     - 자연을 보호하고 무분별하게 개발하지 않는다.
     - 야생 동물로 만든 제품은 거래하지 않는다.

4. 떡잎의 수에 따른 식물의 특징 비교하기

1) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물

(1) 쌍떡잎식물
     - 싹틀 때 떡잎의 수가 2장인 속씨식물
     - 봉숭아, 해바라기, 민들레, 강낭콩 등
(2) 외떡잎식물
     - 떡잎의 수가 1장인 속씨식물
     - 벼, 보리, 강아지풀, 잔디, 옥수수, 대나무 등

2) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 비교

(1) 공통점
     - 뿌리, 줄기, 잎으로 구분된다.
     - 양분을 만들며 잎맥이 있다.

(2) 차이점

쌍떡잎식물

외떡잎식물

떡잎

2장

1장

잎(잎맥)

그물맥

나란히맥

줄기
마디가 없고 가지가 많으며 연하다. 마디가 있고 녹색이며, 속이 비어 있다.

뿌리

원뿌리, 곁뿌리

수염뿌리

꽃
꽃잎(5장), 꽃받침(5개), 암술(1개),
수술(5개)로 이루어져 있다. 꽃잎, 꽃받침이 없고(안갖춘꽃)
암술(1개), 수술(3개)이 2장의 겨에
싸여 있다.

[은하수]

-추가답변

시험치기전날은밤까지공부하지마시고,

푹자주세요^^ 그리고 엿처럼 단음식을먹어주시면좋아요^^

저는꿀을추천^.^아,그리고평균95점넘으면폰이라던지,

이렇게엄마아빠와내기를하세요^^

그럼공부를더열심히하게된답니다~.~

------------------------------------------------------------------------------------------

그럼시험잘치시구요~

꼭백점받으시길바랍니다^^

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의견 1

re: 4.5.6 요점정리

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답변답변확정률 0%
2008.09.22 18:25

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안녕 하세요.

1.죄송 합니다.무슨뜻인지...

2-1. 국어

1)이해한 내용이 다른사람과 다른까닭

2)시를 읽고 내 생각이나느낌을 글로쓰는 방법

3)배경,공간적 배경,사건

4)인상 깊은장면

5)이야기를 극본으로 바꾸는법

6)시를 이야기로 바꾸어쓰는방법

7)시,이야기,극본

8)알맞은 근거를 들어 주장하기

죄송합니다, 너무 많이썻네요...(2학기는 죄송)

2-2.수학

1)수의범위를 그래프에 표시하는것

2)입체도형과 평면도형

수학은 단원에 약속하기등이 중요한점 입니다.외우시면 도움이 되실꺼예요.

2-3.사회

1)서민 문화의 발달

2)조선 후기의 종교 생활

3)실학자의 주장

4)병인양요 , 신미양요

5)흥선대원군의 정책

6)조선

7)조선의 왕들

2-4.과학

1)변성암

2)암석의 이용

3)암석의 특징

4)외떡잎 식물

5)쌍떡잎 식물

6)속씨 식물

7)겉씨식물

8)동물의 종류

9)동물 분류하기

10분류한 동물들의 특징

3.국어(3~4),수학(4~5),사회(3~5),과학(3~5)

4.요점정리

죄송합니다 제가 메일로 보내드리겠습니다 좀 길고 글씨만있어서요.

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maranathaaaa님의 지식영향력 산출기준

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국어요점정리＃

의견을 나타낼 때 주의할 점

① 의견을 분명하게 표현한다.

② 누구나 옳다고 인정하는 내용을 말하거나 글로 쓴다.

③ 다른 사람을 설득하기 쉬운 이유를 들고 그 이유를 알기 쉽게 풀어 말하거나 글로 쓴다. 이유가 타당하지 않거나 뚜렷하지 않으면 의견이 제대로 전달되지 않는다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견 말하는 방법

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 의견에 대해 그렇게 생각하는 이유를 간단하게 적어 본다.

③ 적은 내용을 바탕으로 하여, 알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 말한다.

알맞은 이유를 들어가며 내 의견을 글로 쓰기

① 어떤 문제나 상황에 대한 내 의견을 정한다.

② 내 의견에 대한 알맞은 이유를 들어가며 글을 쓴다.

③ 글을 쓰고 어색하거나 잘못 된 부분은 교정한다.

예) 우리 반 교실 청소 당번을 정하는 문제에 대한 내 의견

4. 글씨를 바르게 쓰기

① 받침이 없는 'ㅜ' 나 'ㅠ'가 들어 있는 글씨

→ 무와 유: 'ㅜ' 와 'ㅠ'를 중앙으로 오게 하여 길게 쓰고 'ㅁ'과 'ㅇ'을 가운데에 쓴다.

글의 내용을 간추리는 방법

① 글의 내용을 간추리며 글을 읽으면 전체의 내용을 이해하기 쉽다.

② 먼저 무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

③ 중요한 내용이 무엇인지 생각하며 글을 읽는다.

주장하는 글의 특징

㉠ 글쓴이의 주장이 나타나 있다.

㉡ 타당한 근거를 제시한다.

㉢ 문장이 간단하고 명확하다.

㉣ 처음, 가운데, 끝의 짜임을 갖는다.

2. 글을 읽고, 글의 내용을 간추려 보기

무엇에 대하여 쓴 글인지 생각하며 읽는다.

중요한 내용이 무엇인지 생각하며 읽는다.

전기문의 특성

·실제로 존재했던 인물의 이야기이다.

·전기에 나오는 인물, 사건, 배경은 사실을 바탕으로 한다.

·당시의 시대적 배경이나 관습 등을 알 수 있다.

·읽는 이에게 교훈을 줄 수 있도록 쓰여진 글이다.

·전기문을 읽을 때에는 인물이 어떻게 살아갔는지, 어떤 일이 있는지, 일이 일어난 차례는

어떠한지 행각하며 읽어야 한다.

·각 장면에서 일어난 일의 때와 장소도 알아야 한다.

4학년 수학 요점정리

1. 다섯 자리 수 알아보기

1) 만의 이해

1) 1000이 10이면 10000이다.

10000 또는 1만이라고 쓰고 만 또는 일 만이라고 읽는다

2) 다섯 자리 수를 덧셈 식으로 나타내기

57348 = 50000 + 7000 + 300 + 40 + 8

= 5 × 10000 + 7 × 1000 + 3 × 100 + 4 × 10 + 8

수를 위와 같이 덧셈 식으로 나타내는 것을 전개식이라고 한다.

만, 백만, 천만에 대하여 알아보기

(1) 천만 단위까지 수

1) 만이 10이면 100000또는 10만이라고 쓰고, 십만이라고 읽는다.

10000 × 10 = 100000

2) 만이 100이면 1000000 또는 100만이라 쓰고 백만이라고 읽는다.

10000 × 100 = 1000000

3) 만이 1000이면 10000000 또는 1000만이라 쓰고 천만이라고 읽는다.

10000 × 1000 = 10000000

수의 차례 알아보기

(1) 10000씩 뛰어 세기

10000씩 뛰어 세기 한 수는 만의 자리의 숫자가 1씩 커진다.

수의 크기 알아보기

(1) 큰 수의 크기 비교하기

1) 자리의 수가 다를 때

두수의 자리의 수를 비교하여 자리의 수가 많은 쪽이 큰 수이다.

자리 수가 같을 때

위의 자리의 숫자부터 차례대로 비교하여 위의 자리의 숫자가 큰 쪽이 크다

가장 큰 수와 가장 작은 수 만들기

숫자 카드를 이용하여 가장 큰 수와 가장 작은 수를 만드는 방법은 다음과 같다.

1) 가장 큰 수 : 큰 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다

2) 가장 작은 수 : 작은 숫자를 가장 위의 자리부터 차례대로 쓴다. 단 0은 맨 위의 자리에

쓸 수 없다.

1. 지도의 쓰임

지도의 뜻과 쓰임

1) 지도의 뜻 : 실제 땅의 모습을 일정한 비율로 줄여서 여러 가지 약속 기호에 의하여 그림으로 옮겨

놓은 것이다.

2) 지도의 쓰임 : 우리가 살고 있는 고장의 자연 환경이나 시설, 생활 모습을 알아보는데 편리하게 이

되며, 다른 고장의 모습과 사정도 살펴 볼 수 있다.

지도의 활용

1) 공원에 갔을 때에는 공원 안내지도를 보고 시설물을 찾아간다.

2) 여행을 갈 때에는 교통지도를 보고 목적지까지 가는 도로와 철도의 이름을 알아본다.

3) 우리 지역에 어떤 산업이 발달했는지 알고 싶을 때에는 산업 지도를 찾아본다.

사진과 지도의 차이

여러 가지 물체의 수평잡기

① 나무 막대를 양쪽 검지손가락의 위에 올려놓습니다.

② 두 손가락이 만날 때까지 점점 가까이 합니다.

③ 손가락이 만나는 곳에 연필로 표시를 합니다.

④ 표시한 곳에 맞추어 여러 가지 물체가 떨어지지 않도록 올려놓아 봅니
    다.
    ㉠ 손가락 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉡ 받침대 위에 올려놓아 봅니다.
    ㉢ 실로 매달아 봅니다.

물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체와 수평이 되지
     않는 물체

① 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되는 물체
    ㉠ 물건 - 나무 막대, 여러 가지 자(플라스틱 자, 대나무 자, 쇠 자), 새 연필
        등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 같습니다.

② 물체의 가운데 부분을 받쳤을 때 수평이 되지 않는 물체
    ㉠ 물건 - 숟가락, 젓가락, 가위, 주걱, 국자 등
    ㉡ 특징 - 가운데를 중심으로 양쪽의 모양과 길이, 재질, 굵기가 다릅니다.

① 우리 주변의 여러 가지 액체

장소

볼 수 있는 액체

부엌

물, 식초, 간장, 식용유, 우유 등

욕실

물, 샴푸, 액체 화장품, 액체 비누 등

가게

사이다, 콜라, 주스, 생수 등

과학실

알코올, 요오드 용액 등

식당

국, 숭늉, 정수기의 물 등



② 액체의 성질

액체

액체의 성질

식초

노랗고, 아주 신 냄새가 납니다.

간장

초콜릿색이며, 아주 짭니다.

식용유

노랗고 고소한 냄새가 나며, 만지면 미끄럽습니다.

우유

흰색이며, 고소한 맛을 가지고 있습니다.

액체 화장품

색깔이 있는 것도 있으며, 기분 좋은 향기가 납니다.

사이다

투명하며, 톡 쏘는 맛과 거품을 냅니다.

알코올

투명하고 술 냄새가 나며, 마실 수 없는 것도 있습니다.

액체의 냄새와 색깔 관찰

①액체의 분류

액체

색깔

냄새

물

없다

없다

식초

노랗다

코를 찌르는 냄새

콩기름

노랗다

고소한 냄새

간장

초콜릿색

간장 냄새

알코올

없음

술 냄새

② 액체 관찰시의 주의점
    ㉠ 색깔을 구별할 때에는 뒤에 흰 종이를 대고 봅니다.
    ㉡ 냄새를 맡을 때에는 코를 병 입구에서 약간 떨어지게 대고 손으로 부채질
        하듯이 하여 냄새를 맡습니다.
    ㉢ 모르는 액체의 경우 함부로 맛을 보지 않습니다.



전기를 사용하는 기구

① 전기 기구에 전기가 공급되는 방법
    ㉠ 전지를 이용하여 전기를 공급받는 것 - 손전등, 장난감 자동차, 리모콘,
        시계, 계산기 등

    ㉡ 콘센트에 연결하여 전기를 공급받는 것 - 냉장고, 텔레비전, 컴퓨터, 라
        디오, 청소기 등

    ㉢ 기타 방법으로 전기를 공급받는 것
        ·태양 전지 - 인공 위성, 태양열 주택 집열판, 고속도로 표지판
        ·축전지 - 자동차

② 전지와 콘센트를 이용할 때의 다른 점

방 법
편리한 점
불편한 점

전지를
이용할 때

·자유롭게 이동하며 사용
·정전이 되어도 걱정이 없음

·큰 전기를 얻을 수 없음
·전지가 소모되면 다른 것으로 갈아 끼워야 함

콘센트를
이용할 때

·큰 전기가 필요할 때 이로움
·전기를 오랫동안 사용할 수 있음

·다른 곳으로 이동하며 사용할 수 없음
·정전이 되면 사용할 수 없음

전기의 힘은 전압에 의하여 비교됩니다. 전압은 전류를 흐르게 하는 능력을 말하며, 단위로는 볼트(V)를 씁니다.

여러 가지 전지의 같은 점과 다른 점

① 같은 점
    ㉠ 전기의 힘을 이용할 수 있습니다.
    ㉡ 양극(+)과 음극(-)이 있습니다.

② 다른 점
    ㉠ 사용되는 목적에 따라 모양과 크기가 다릅니다.
    ㉡ 전기의 힘이 다릅니다.(쓰여진 V의 숫자가 다릅니다)

여러 종류의 씨앗 관찰

① 여러 가지 씨앗의 생김새

씨앗

생 김 새

강낭콩

둥글고 길쭉하며 매끄러움

벼

길쭉하고 통통하며 꺼칠꺼칠함

옥수수

둥글면서 한 쪽은 모가 나 있음

수세미외

표주박 모양이며 납작함

봉숭아

작고 표면이 꺼칠꺼칠함





② 씨앗의 크기
    ㉠ 가장 큰 씨앗 - 강낭콩
    ㉡ 가장 작은 씨앗 - 봉숭아
    ㉢ 크기별 순서 - 강낭콩〉수세미외〉옥수수〉벼〉봉숭아

③ 씨앗의 색깔

씨 앗

색 깔

강낭콩

붉은색, 검은 무늬

벼

노란색

옥수수

노란색, 붉은색, 자주색

수세미외

검은색

봉숭아

검은색

씨앗을 심는 방법

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

흙탕물 분리하기

① 흙탕물이 든 비커를 가만히 놓아두면 흙이 밑으로 가라앉습니다.

② 찰흙처럼 고운 알갱이는 물 속에 섞여 있다가 천천히 가라앉습니다.

③ 뿌옇던 흙탕물의 윗부분이 서서히 맑아집니다.

④ 흙이 다 가라앉은 비커를 조심스럽게 기울여 윗부분의 물을 따라 내어 흙과 물을 분리합니다.

거름 장치를 이용하여 흙탕물 분리하기

① 거름 장치 꾸미기

    ㉠ 거름종이를 그림과 같이 접습니다.

    ㉡ 거름종이를 깔때기에 끼웁니다. 거름종이를 깔때기에 끼울 때에는 거름
        종이에 물을 조금 묻혀 거름종이가 깔때기에 잘 달라붙게 합니다.
    ㉢ 깔때기 끝의 긴 부분을 비커의 옆면에 붙입니다.

    ㉣ 흙탕물이 유리 막대를 따라 흐르도록 천천히 붓습니다.

② 거름 장치로 흙탕물을 거른 다음, 걸러져 나온 물과 거르기 전 물의 맑
    은 정도 비교해 보기
    ㉠ 걸러져 나온 물은 맑으며, 거름종이 위에는 흙이 남게 됩니다.
    ㉡ 물의 맑기를 비교하기 위해서는 거르지 않은 흙탕물을 조금 남겨 두는
        것이 좋습니다.

우리 생활에서 흙탕물을 맑은 물로 만드는 것과 같은 혼합물 분리
     의 예

① 건축 공사장에서 커다란 철망으로 만든 체를 이용하여 자갈과 모래를 분리
    합니다.

② 쌀집에서 돌 고르는 기계를 이용하여 쌀 속의 돌을 고릅니다.

③ 삼베나 무명 같은 천을 이용하여 한약을 짭니다.

④ 탈수기를 이용하여 빨래의 물기를 제거합니다.

⑤ 정수기를 이용하여 물 속에 있는 불순물을 제거하여 깨끗한 물을 얻습니다.

식물 채집하기

① 식물체 주위에 물을 뿌리고, 땅을 흠뻑 적셔서 삽이 부드럽게 들어갈 때까지
    기다립니다.

② 모종삽을 사용하여 뿌리가 상하지 않게 캐냅니다.

③ 뽑은 식물의 뿌리는 시들지 않도록 물에 담가두거나 흙으로 덮어둡니다.

명아주와 강아지풀의 뿌리, 잎의 관찰

명아주
강아지풀

뿌리의
공통점
뿌리 끝 부분에 하얀 솜털 같은 뿌리털이 많이 나 있습니다.

뿌리의
차이점
나뭇가지처럼 가운데의 굵은 뿌리로부터 가는 뿌리가 많이 뻗어 있습니다.
굵기가 비슷한 여러 개의 뿌리가 한 군데에서 나와 있어 전체적인 모습이 수염처럼 생겼습니다.

잎의 모양
잎이 둥글며, 잎맥이 그물맥입니다.
잎이 길며, 잎맥이 나란히맥입니다.


      [명아주의 잎]                             [명아주의 뿌리]



     [강아지풀의 잎]                          [강아지풀의 뿌리]

뿌리 모양에 따른 식물의 분류

① 명아주와 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 봉숭아, 강낭콩, 민들레, 달맞이꽃,
    호박, 당근, 플라타너스 등



[봉숭아의 뿌리]                     [봉숭아]



[민들레의 뿌리]                    [민들레]

② 강아지풀과 비슷한 뿌리를 가진 식물 - 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃, 밀, 대나
    무, 보리, 억새 등


[벼의 뿌리]                    [벼]



[잔디의 뿌리]                    [잔디]

뿌리와 잎의 모양 사이의 관계

① 잎이 둥글며 잎맥이 그물 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 원뿌
    리가 중심에 있고 주변에 곁뿌리가 나 있습니다.

② 잎이 길며 잎맥이 나란한 모양으로 되어 있는 식물의 뿌리는 대체로 수염
    뿌리입니다.

구분
쌍떡잎식물
외떡잎식물

종류

명아주, 봉숭아, 강낭콩, 민들레,
달맞이꽃, 호박, 당근, 플라타너스 등

강아지풀, 벼, 잔디, 양달개비, 붓꽃,
밀, 대나무, 보리, 억새 등

잎

잎이 둥글며 잎맥이 그물맥입니다.

잎의 길이가 길며 잎맥이 나란히맥입니다.

뿌리

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 확실합니다.

원뿌리와 곁뿌리의 구별이 없습니다.

강과 바다에 가 본 경험 이야기하기

① 가 본 곳
    ㉠ 지난 주말에 한탄강에 갔었습니다.
    ㉡ 지난 여름 방학 때 동해 바다에 갔었습니다.

② 본 것
    ㉠ 둥근 모양의 돌들이 많은 자갈밭과 강물 속에서 헤엄치는 작은 물고기 떼
        를 보았습니다.
    ㉡ 넓고 푸른 바다와 파도, 모래사장, 갈매기, 고기잡이 배 등을 보았습니다.

③ 강과 바다의 모양
    ㉠ 강은 굽이쳐 흐르는 곳이 많은데, 어떤 곳은 물살이 빠르고 어떤 곳은 물
        살이 매우 느렸습니다. 또 강의 위로 올라갈수록 크고 모서리가 뾰족한
        돌이 많았고, 아래로 내려올수록 작고 모서리가 둥근 돌이 많이 있었습니
        다.
    ㉡ 바다는 굉장히 넓고 깊으며, 바닷가에는 모래사장이 있고 파도가 치는 것
        을 보았습니다.

강과 바다에 대하여 알고 싶은 것 이야기하기

① 알고 싶은 내용
    ㉠ 강물은 어디에서부터 시작해서 어디에서 끝날까?
    ㉡ 강물은 왜 구불구불하게 흘러갈까?
    ㉢ 바다는 얼마나 깊을까?
    ㉣ 바다 속에는 어떤 생물들이 살고 있을까?

② 알고 싶은 내용을 해결하는 방법
    ㉠ 관련된 책을 찾아봅니다.
    ㉡ 인터넷을 통해 자료를 검색합니다.
    ㉢ 선생님이나 부모님께 여쭈어 봅니다.

강과 바다에 대한 조사 계획 세우기

① 주제 정하기 - 조사하고 싶은 내용이 같은 학생들끼리 모둠을 만들고
    조사할 주제를 정합니다.

② 다음과 같은 순서로 조사 계획을 세우고 모둠원 각자의 역할을 정합니
    다.
    ㉠ 조사 날짜
    ㉡ 준비물
    ㉢ 조사 방법
    ㉣ 조사할 일
    ㉤ 유의할 점
밤 하늘의 모습

① 밤 하늘에는 수많은 별들이 떠 있습니다.

② 별들은 사방으로 흩어져 있습니다. 그러나 많이 모여 있는 곳도 볼 수 있습
    니다.

③ 밝은 별도 있고, 어두운 별도 있습니다.

④ 붉은색, 노란색, 흰색, 푸른색 별 등 여러 가지 색의 별들이 있습니다.

[안드로메다 대은하]

별과 은하수 관찰하기

① 별을 자세히 관찰해 보면 별에 따라 밝기가 다릅니다.

② 은하수는 수많은 희미한 별들이 모여 마치 하늘의 강처럼 보입니다.

① 화단에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 삽, 물뿌리개, 팻말 등을 준비합니다.
    ㉡ 햇빛이 잘 들고 물이 잘 빠지는 곳을 고릅니다.
    ㉢ 화단의 흙을 깊이 파서 뒤집어 잡초를 제거하고 돌을 골라냅니다.
    ㉣ 뭉쳐진 흙을 잘게 부수고 편평하게 합니다.
    ㉤ 이랑을 만들고 씨앗 크기의 2∼3배 정도의 깊이로 씨앗을 심습니다.
    ㉥ 씨앗을 심은 다음 물을 뿌리고 팻말을 세웁니다.

② 화분에 씨앗 심기
    ㉠ 씨앗, 화분, 화분 구멍을 막을 재료, 거름흙, 모종삽, 물뿌리개, 팻말 등
        을 준비합니다.
    ㉡ 화분 조각이나 돌 등으로 화분의 구멍을 막습니다.
    ㉢ 화분에 흙을 3/4정도 넣습니다.
    ㉣ 씨앗과 씨앗 사이의 거리를 적당히 띄워서 씨앗 크기의 2∼3배 정도의
        깊이로 씨앗을 심고 흙을 덮습니다.
    ㉤ 물뿌리개로 충분히 물을 줍니다.
    ㉥ 팻말을 꽂거나 라벨을 붙입니다.
    ㉦ 햇빛이 잘 드는 곳에 놓습니다.

씨앗이 싹트는 데 필요한 조건

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
         예상 1 : 씨앗에 물을 준 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.
         예상 2 : 따뜻한 곳에 둔 쪽의 싹이 잘 틀 것입니다.

② 실험
    ㉠ '예상 1'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         한쪽은 물을 적시고 다른 쪽은 그대로 둡니다.
         두 접시를 창가에 두고 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 온도, 햇빛
·다르게 해야 할 조건 - 물

    ㉡ '예상 2'에 관한 실험
         두 개의 페트리 접시에 솜을 깔아줍니다.
         양쪽 모두 물을 적십니다.
         한쪽은 따뜻한 곳에 두고, 다른 쪽은 냉장고 안에 넣습니다.
         어느 쪽에서 싹이 트는지 며칠 동안 관찰합니다.

<실험 조건>
·같게 해야 할 조건 - 물

·다르게 해야 할 조건 - 온도

③ 실험 결과
    ㉠ '예상 1'의 실험 - 물을 준 쪽은 싹이 텄으나, 물을 주지 않은 쪽은 싹이
        트지 않았습니다.

     ㉡ '예상 2'의 실험 - 따뜻한 곳에 놓은 쪽은 싹이 텄으나, 냉장고 안에 둔
         쪽은 싹이 트지 않았습니다.

④ 정리
    ㉠ 씨앗이 싹트기 위해서는 물이 필요합니다.
    ㉡ 씨앗이 싹트기 위해서는 적당한 온도가 필요합니다.

싹튼 강낭콩과 싹트지 않은 강낭콩의 속모양

① 관찰 방법
    ㉠ 싹튼 강낭콩을 둘로 쪼갭니다.
    ㉡ 싹트지 않은 강낭콩의 껍질을 벗기고 강낭콩을 칼로 쪼갭니다.
    ㉢ 서로 해당되는 부분을 비교하며 관찰합니다.



② 싹튼 강낭콩의 특징
    ㉠ 강낭콩이 부풀어 커지고 무르게 되었습니다.
    ㉡ 어린 뿌리가 자라 밖으로 나와 있습니다.
    ㉢ 어린 잎의 색깔이 연한 노란색입니다.

③ 싹트지 않은 강낭콩의 특징
    ㉠ 떡잎 사이에 어린 뿌리와 어린 잎이 있습니다.
    ㉡ 크기가 작고 납작하게 말라 있습니다.

④ 여러 가지 씨앗의 속모양

강낭콩의 자람과 햇빛과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 햇빛을 받은 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 햇빛을 받지 못한 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개, 흰 천이나 종이 상자

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 햇빛이 비치는 곳에 놓고, 다른 화분을 흰 천이나 종이 상자로
        덮습니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
· 같게 해야 할 조건 - 물을 주는 양과 시기, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는
  장소
· 다르게 해야 할 조건 - 햇빛

③ 실험 결과
    ㉠ 햇빛을 받은 강낭콩 - 잎이 크고 두꺼우며, 진한 녹색을 띠고 줄기가 굵고
        짧습니다.
    ㉡ 햇빛을 받지 못한 강낭콩 - 잎이 작고 얇으며, 연한 녹색이고 줄기가 가늘
        고 깁니다.

④ 정리
식물이 잘 자라려면 햇빛이 필요합니다.

강낭콩의 자람과 물과의 관계

① 실험 계획
    ㉠ 예상하기
        · 물을 준 쪽이 더 잘 자랄 것입니다.
        · 물을 주지 않은 쪽은 잘 자라지 못하거나 죽을 것입니다.
    ㉡ 준비물 - 어느 정도 자란 강낭콩 화분 2개

② 실험 방법
    ㉠ 잎이 6∼7 장 정도로 자란 강낭콩 화분 2개를 준비합니다.
    ㉡ 한 화분은 하루에 한 번씩 물을 알맞게 주고, 다른 화분은 물을 주지 않습
        니다.
    ㉢ 식물의 변화를 비교하여 관찰합니다.

<실험 조건>
같게 해야 할 조건 - 햇빛, 화분 안의 흙, 화분의 크기, 놓는 장소
다르게 해야 할 조건 - 물

③ 실험 결과
    ㉠ 물을 준 강낭콩 - 싱싱하고 튼튼하게 잘 자랍니다.
    ㉡ 물을 주지 않은 강낭콩 - 잎과 줄기가 시들고 축 늘어집니다.

④ 정리
   식물이 잘 자라려면 물이 필요합니다.

물과 식물

① 식물이 자라는 데에는 물과 공기, 온도, 햇빛이 필요합니다.

② 식물은 3/4 이상이 물로 구성되어 있고, 식물의 성장에는 물이 필요합
    니다.

③ 뿌리로 흡수한 물의 일부는 식물에게 필요한 양분을 만드는데 쓰이고,
    필요 없는 물은 다시 밖으로 내보냅니다.

④ 식물은 필요한 양분을 흙 속에서도 얻습니다. 이 때 뿌리로 물과 함께
    흙 속의 양분을 빨아들입니다.

⑤ 식물의 뿌리에는 수많은 뿌리털이 나 있어 물을 빨아들이는 표면적이
    대단히 넓습니다.

햇빛과 식물

  식물의 잎이 녹색인 것은 잎 속에 녹색을 띠고 있는 엽록소가 있기 때문입니다. 식물이 햇빛을 받게 되면 자연적으로 엽록소가 생깁니다. 콩나물을 햇빛에 내 놓으면 노란색의 머리가 초록색으로 바뀌는 것도 이와 같은 까닭입니다. 엽록소에서는 광합성 작용을 하여 식물에게 필요한 양분을 만듭니다.

강낭콩의 변화

· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 잎과 줄기가 다시 진한 녹색으로 변
  합니다.
· 응달에서 자라던 강낭콩을 양달로 옮기면 줄기가 굵어지고 잎이 커지면서 튼
  튼하게 자랍니다.

강낭콩이 자란 정도 알아보기

① 강낭콩의 키재기
    ㉠ 종이 테이프나 줄자로 땅에서부터 제일 윗부분까지의 길이를 잽니다.
    ㉡ 2∼3일 간격으로 같은 시각에 잽니다.
    ㉢ 관찰한 결과를 그래프로 나타냅니다.

5학년

국어

☀ 비유하여 표현하는 방법

․ 보거나 들은 것, 느낀 것을 무엇에 빗대어 나타낼지 생각한다.

․ 비유한 두 대상의 공통점을 생각한다.

․ 어떤 말을 사용하여 표현하면 좋을지 생각한다.

▶ ‘~같이, ~처럼’과 같은 말을 넣어 표현한다.(직유법)

   예)하회탈 같이 활짝 웃는 친구의 얼굴.

▶ ‘~은(는) ~이다.’와 같은 말을 넣어 표현한다.(은유법)

   예)내 마음은 변덕쟁이이다.

☀ 비유적 표현을 사용하면 좋은 점

  ․ 본 것, 들은 것, 느낀 것 등을 더욱 생생하고 자세히 나타낼 수 있다.

  ․ 글쓴이의 느낌이나 마음을 알 수 있다.

  ․ 서로 다른 대사의 닮은 점을 찾는 동안에 다양한 상상을 할 수 있다.

  ․ 비유하여 나타낸 대상이 더 인상적으로 느껴지게 된다.

☀ 글의 내용을 분석하는 방법

  ․ 분석은 전체를 여러 부분으로 나누어 설명하는 방법이다.

  ․ 어떤 하나의 대상을 자세히 설명하기 위해서는 항목별로 나누어 정리할 수 있다.

  ․ 시간의 흐름에 따라 이루어지는 일을 설명하기 위해서는 일을 순서에 따라 나누어 정리 할 수 있다.

☀ 원고지 사용법

  ․ 원고지의 맨 윗줄은 비우고 그 밑줄 가운데에 제목을 쓴다. 안 맞을 경우에는 앞의 칸을 하나 적게 비운다.

  ․ 그 다음 줄에 학교를 쓰고 뒤에는 세 칸을 비운다.

  ․ 학교를 쓴 그 다음 줄에는 학년, 반, 이름을 쓰고 뒤에는 두 칸을 비운다.

  ․ 온점이나 반점은 한 칸에 쓰고, 그 다음 칸은 비우지 않는다.

  ․ 느낌표, 물음표, 큰따옴표, 작은따옴표는 한 칸에 쓴다. 말줄임표는 한 칸에 세 점씩 쓰고 끝에는 온점을 쓴다.

  ․ 큰따옴표 안의 말이 길어 다음 줄로 넘어갈 경우에는 한 칸을 띄우고 위의 칸 따옴표를 쓴 부분부터 쓴다.

☀ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽는 방법

  ․ 뜻을 잘 모르는 낱말을 읽을 때에는 서로 연결되어 있는 앞 뒤 낱말과 문장을 주의 깊게 읽는다.

  ․ 낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽으면 어려운 글도 쉽게 이해할 수 있다.

수학

☀ 최대공약수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수만 더 이상 나누어 지지 않을 때까지 곱한다.

☀ 최대공배수를 구하는 방법

  ․ 나누는 수와 맨 마지막 몫을 곱한다.

☀ 공약수와 최대공약수, 공배수와 최소공배수의 관계

  ․ 어떤 두 수의 공약수는 그 두 수의 최대공약수의 약수이다.

  ․ 어떤 두 수의 공배수는 그 두 수의 최소공배수의 배수이다.

☀ 크기가 같은 분수 만들기

  ․ 분수의 분모와 분자에 0이 아닌 같은 수를 곱하면 크기가 같은 분수가 된다.

  ․ 분수의 분모와 분자를 0이 아닌 같은 수로 나누면 크기가 같은 분수가 된다.

☀ 약분

  ․ 분수의 분모를 분자와 그들의 공약수로 나누는 것을 '약분 한다'라고 한다.

  ․ 분수의 분모와 분자의 공약수가 1뿐인 분수를 기약분수라고 한다,

☀ 통분

  ․ 분모가 다른 분수의 분모를 같게 하는 것을 '통분 한다'라고 한다.

  ․ 통분할 때에는 분모의 최소공배수 공통분모로 하여 통분, 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분하는 방법이 있다.

사회

☀ 산간지역의 특징

  ․ 산으로 둘러싸인 곳으로 우리나라의 동부 지역과 북부 동부 지역 많다.

  ․ 산나물이나 약초 등을 캐거나 고랭지 채소, 버섯 등을 재배한다.

  ․ 교통이 불편하고 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 평야지역의 특징

  ․ 땅이 낮고 편평한 지역으로 강 주변에 넓은 들판이 펼쳐져 있다.

  ․ 비닐하우스, 온실, 기계 등을 이용하여 더 많은 야외 농산물을 얻고 있다. 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 해안지역의 특징

  ․ 바닷가에 위치한 지역으로, 우리나라는 동쪽, 서쪽, 남쪽이 바다와 접해 있다.

  ․ 바다에서 고기를 잡거나 양식업을 하며, 갯벌에서 조개를 캔다.

  ․ 큰 항구를 끼고 있는 지역은 대도시로 발달한다. 경치가 아름다운 곳은 관광지로 개발한다.

☀ 분지 지역의 특징

  ․ 주위가 산으로 둘러싸인 편평한 지역으로 평야 지역과 생활 모습이 비슷하다.

  ․ 오늘날 지방의 중심 도시로 발달한 곳이 많다.

☀ 우리나라의 기후의 특징

  ․ 여름에는 태평양에서 덥고 습한 바람이 불어오고, 겨울에는 시베리아에서 차고 건조한 바람이 불어온다.

  ․ 여름에는 기온이 높고 강수량이 많으며, 겨울에는 기온이 낮고 강수량이 적다.

  ․ 여름에는 해안이 내륙보다 시원하고, 겨울에는 해안이 내륙보다 따뜻하다.

☀ 조상들의 여름옷과 겨울옷

  ․ 여름옷 : 삼베와 모시로 옷을 만들어 입고 몸과 옷 사이에 공간을 두어 바람이 잘 통하도록 하였다.

  ․ 더위를 견디기 위해 등등거리, 죽부인, 등토시 등을 이용하였다.

  ․ 겨울옷 : 무명과 비단으로 옷을 만들어 입었다.

  ․ 저고리, 바지, 두루마기 속에 솜을 넣어 누벼 입었다.

  ․ 추위를 막기 위하여 방한용 모자, 배자, 버선, 토시 등을 이용하였다.

☀ 지방에 따른 김치의 특징

  ․ 남부지방 : 소금과 양념을 많이 넣어 맛이 강하고 짜다. 젓갈, 해산물을 많이 넣고 주로 멸치젓을 넣어 담근다.

  ․ 북부 중부 지방 : 소금과 양념을 적게 넣어 채소의 맛과 향이 그대로 살아 있는 편이다.

  ․ 중부지방에서는 조기젓과 새우젓을 넣어 담갔다.

☀ 계절에 따른 김치

  ․ 봄 : 나박김치 여름 : 오이소박이 가을 : 파김치 겨울 : 동치미

☀ 한옥에 담긴 조상들의 지혜

  ․ 자연에서 얻을 수 있는 재료로 집을 지어 건강에 좋을 뿐만 아니라 주변의 자연과도 잘 어울렸다.

  ․ 온돌은 추위를 막기 위하여 만든 난방 기구로, 방바닥에 편평한 돌들을 놓아 아궁이에서 불을 지필 때 생긴 열     기가 온돌로 옮겨 가서 방 전체에 퍼지도록 하였다.

  ․ 더위에 대비하여 방과 방 사이에 바람이 잘 통하도록 마루를 만들었다.

☀ 지방에 따른 집의 모양

  ․ 남부지방 : 바람이 잘 통하는 구조로, 창문이 크고 많으며 마루를 넓게 만들었다.

  ․ 중부 지방 : 안방과 건넌방 사이에 마루가 있으며, 남부 지방과 북부 지방의 절충형이다.

  ․ 북부 지방 : 정주간이 있으며 창문의 크기를 작게 하였다.

과학

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추는 물체

  ․ 물체의 종류 : 반짝이는 그릇, 잔잔한 물, 거울 표면 등

  ․ 특징 : 표면이 매끄럽고, 빛을 잘 반사시킨다.

☀ 다른 물체의 모습을 잘 비추지 않는 물체

  ․ 물체의 종류 : 주전자 뚜껑의 안쪽, 출렁거리는 물, 구겨진 은박지 등

  ․ 특징 : 표면이 거칠거나 빛은 잘 반사시키지 않는다.

☀ 평면거울에 비친 물체의 모습

  ․ 상은 거울과 물체 사이의 거리만큼 떨어져 보인다.

  ․ 상하는 바뀌지 않고 좌우만 바뀐다.

☀ 오목거울과 볼록거울

  ․ 오목거울 ① 가까운 거리 : 크고 바로 보인다.

            ② .먼 거리 : 작고 거꾸로 보인다.

  ․ 볼록거울 ① 가까운 거리 : 작고 바르며 넓은 곳까지 보인다.

            ② 먼 거리 : 중심 물체가 더 작아지며, 넓은 곳이 바르게 보인다.

☀ 오목거울과 볼록거울에 빛을 비추었을 때

  ․ 오목거울은 빛이 한곳(초점)으로 보인다.

  ․ 볼록거울은 빛이 분산된다.

☀ 오목거울과 볼록거울의 쓰임

  ․ 오목거울 : 면도할 때의 손거울, 현미경의 반사경, 손전등의 반사경 등

  ․ 볼록거울 : 자동차의 후면경, 굽은 길의 안내거울, 가게 천장의 안내거울 등

☀ 오목렌즈와 볼록렌즈의 분류

  ․ 오목렌즈-모양 : 가운데가 얇다.

            -보이는 것 : 작게 보인다.

            -쓰임 : 어린이 안경, 졸보기.

  ․ 볼록렌즈-모양 : 가운데가 두껍다.

            -보이는 것 : 크게 보인다.

            -쓰임 : 할아버지 안경, 돋보기, 확대경

☀ 백엽상의 특징

  ․ 잔디밭에 세워 땅에서 올라오는 열을 막아 공기의 온도를 정확하게 재기 위해서이다.

  ․ 흰색으로 칠해 햇빛의 열이 온도계와 습도계에 영향을 주지 않고 반사시키기 위해서이다.

  ․ 사방이 겹비늘 나무 창살로 되어 있는 것은 바람이 잘 통하게 하기 위해서다.

  ․ 북쪽으로 문을 만들어 햇빛이 잘 들어가지 않게 하기 위해서다.

  ․ 잔디밭 위에서 지면으로부터 1.2m~1.5m 되는 곳에 설치한다.

☀ 모래와 물

  ․ 모래가 물보다 더 빨리 가열되고 빨리 식는다.

☀ 바람

  ․ 두 곳의 온도차가 있을 때 공기가 찬 곳에서 따뜻한 곳으로 이동하는 현상이다.

  ․ 낮에는 바다에서 육지로 바람이 분다.(해풍)

  ․ 밤에는 육지에서 바다로 바람이 분다.(육풍)

☀ 물체의 속력

  ․ 동일한 거리를 이동한 시간을 재는 경우 시간이 적을수록 빠른 장난감이고 동일한 시간 동안에 이동한 거리를     재는 경우 이동거리가 클수록 빠른 장난감이다.

  ․ 일정한 시간동안 움직인 거리를 속력이라고 한다.

  ․ 속력의 단위에는 m/s, km/h 등

6학년

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

이해한 내용이 사람마다 다른 까닭 (1) 사람마다 지식이나 경험한 것이 다르기 때문이다.
(2) 사람마다 가지고 있거나 본 자료가 다르기 때문이다.
(3) 이야기를 들을 때, 사람마다 자신의 경험이나 지식,
조사한 자료에 따라서 이해하기 때문이다.

이야기를 듣고, 내 생각을 자유롭게 말하기 (1) 이야기를 듣고, 중심 내용을 파악한다.
(2) 이야기 속 인물이 한 일과 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 인물이 그러한 생각을 갖게 된 까닭이나 배경 등을
생각해 본다.
(4) 이야기 속 인물이 되어 인물의 생각을 자유롭게 그림으로
그려 본다.
(5) 내가 그린 그림과 친구의 그림을 비교하고, 어떻게
다른지 말하여 본다. 그리고 왜 그렇게 그렸는지
이야기를 나누어 본다.
[예] ·내가 그린 그림：상자를 그리고 그 안에 양이
있다고 말함.
·그린 까닭：상자 안의 양의 모습을 자유롭게
상상할 수 있기 때문임.

시를 읽고, 느낌을 자유롭게 쓰기 (1) 시의 글감은 무엇인지 알아본다.
(2) 글쓴이의 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 시의 내용이나 글감과 관련하여 겪은 일이나 알고 있는
것에 대하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 시에 대한 내 생각이나
느낌을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 친구와 바꾸어 읽고, 내 생각이나 느낌과 어떻게
다른지 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
마음의 물결
읽기 교과서 4 ~ 23쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

인물, 사건, 배경 (1) 인물은 이야기 속에 등장하는 사람이나 동물 등을
말하며, 사건을 이끌어 가는 중요한 역할을 한다.
(2) 배경은 사건이 일어난 때와 장소를 말한다.
(3) 사건은 이야기 속에서 이루어지는 일로, 인물이 한
행위를 말한다.
(4) 인물, 배경, 사건을 통해 이야기가 전개된다.

사건과 배경에 대하여 알아보기 (1) 배경이란 인물이 활동하고 사건이 전개되는 모든 시간과
공간을 말한다.
[예] ‘별나리 행성’의 배경
·시간적 배경：미래의 오늘 미술 수업 시간
·공간적 배경：별나리 행성 제키의 집

(2) 시간적 배경은 사건이 전개되는 때를 가리키는 것으로
시대, 계절, 낮과 밤 등으로 구별된다.
(3) 공간적 배경은 사건이 전개되는 곳을 가리킨다.
(4) 사건은 이러한 배경에서 일어나는 온갖 일들을 말한다.
(5) 이야기를 잘 이해하려면 작품의 배경과 사건을 잘 파악
하며 읽어야 한다.

이야기를 읽고, 사건과 배경 정리하기 (1) 이야기를 읽고, 배경을 알 수 있는 부분을 찾아 정리
한다.
(2) 배경에 따라 일어난 사건을 순서대로 정리한다.
(3) 배경에 의해서 사건이 어떻게 전개되었는지 정리한다.
(4) 이야기의 인물, 배경, 사건이 어떤 관계를 이루고 있는지
정리한다.
(5) 글을 읽고, 가장 마음에 와 닿는 부분을 찾아보고, 왜
그렇게 느꼈는지, 자신의 경험과 관련지어 말하여 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 14 ~ 21쪽

생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.

인상 깊은 장면 (1) 인상 깊은 장면은 글이나 이야기의 내용이나 표현 가운데
가장 마음에 가깝게 다가오는 부분을 말한다.
(2) 사람마다 가지고 있는 지식, 경험, 감정 등에 따라
인상적으로 느끼는 부분이 다르다.
(3) 주로 주제를 나타내는 부분이 인상적이다.
(4) 장면이나 내용을 표현하는 방식에 따라 인상적인 부분이
드러나기도 한다.

이야기를 듣고, 인상 깊은 장면 찾아 말하기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 듣는다.
(2) 지식이나 경험 등과 관련지으며 이야기의 내용을 파악
한다.
(3) 이야기에서 가장 인상 깊은 장면을 찾는다.
(4) 가장 인상 깊은 장면에 대하여 친구들과 말하여 보고,
그 부분의 내용을 만화로 그려 본다.
(5) 내가 그린 만화를 친구들에게 보여 주면서 그 장면이
가장 인상 깊다고 생각한 까닭을 말하여 본다.

이야기를 듣고, 인물에 대한 내 생각을 글로 쓰기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 들어 본다.
(2) 인물이 한 일과 마음 상태를 알아본다.
(3) 이야기에 나오는 인물에 대한 내 생각을 정리해 보고,
그렇게 생각한 까닭을 내가 겪은 일이나 아는 것과
관련하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 이야기에 나오는 인물에 대한
내 생각을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 짝과 바꾸어 읽고, 마음에 드는 부분에 대하여
이야기를 나누어 본다.

첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
읽기 교과서 24 ~ 41쪽

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.

사건과 배경의 관계에 대하여 알아보기 (1) 배경은 사건이 일어나는 때와 장소를 말한다.

(2) 배경에는 시간적 배경과 공간적 배경이 있다.
－ 시간적 배경：[예] 아침, 소풍날, 개학날
－ 공간적 배경：[예] 도시, 학교, 바닷가

(3) 배경은 이야기에서 인물과 사건을 생생하게 만드는
구실을 한다.
· 사건과 배경은 서로 밀접한 관계가 있다.
－ 시간적 배경이 삼국 시대인 이야기에서는 전화를
해서 안부를 전하는 일은 찾아볼 수 없다.
－ 공간적 배경이 도시인 이야기에서는 수박 서리를
하다가 야단맞는 일은 찾아볼 수 없다.

(4) 이야기를 잘 이해하려면 사건과 배경의 관계를 파악하며
읽어야 한다.
·‘개똥이 이야기’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경：개학하는 날, 공간적 배경：학교교실

·‘방구 아저씨’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경, 시대적 배경：일제 강점기
－ 공간적 배경：안골 마을

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기 읽기 (1) 이야기를 읽으며 시간적 배경과 공간적 배경을 파악한다.
(2) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건과 어떤 관련이 있는지
살펴본다.
(3) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건에 어떤 영향을
미치는지 생각해 본다.
(4) 배경이 달라졌을 때에 사건은 어떻게 달라지게 되는지도
생각해 본다.
[예] ‘개똥이 이야기’에서 시간적 배경이 방학하는
날이라면 개똥이는 친구들에게 방학을 잘 보내라는
인사를 했을 것이다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 30 ~ 39쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

우리 주변에서 접할 수 있는 여러 가지 매체 ·텔레비전, 라디오, 신문, 잡지, 컴퓨터(인터넷), 책,
백과 사전, 자료집, 전화 서비스(ARS) 등이 있다.

여러 가지 매체에서 정보를 찾을 때에 주의할 점 (1) 어떤 목적으로 사용할 정보인지 정확하게 파악하여야
한다.
(2) 어떤 매체에서 내가 원하는 정보를 가장 효과적으로
제공하고 있는지를 파악한다.
(3) 매체를 효과적으로 활용하는 방법을 안다.
[예] 텔레비전：방송 시간을 알아 둔다.
(4) 선택한 매체를 통해 정보를 찾는다.
(5) 내게 필요한 정보와 불필요한 정보를 구별할 줄 알아야
한다.
(6) 찾은 정보에 잘못된 내용은 없는지 확인한다.
(7) 사진이나 그림 자료도 유심히 살핀다.

여러 가지 매체에서 문화 유산에 대한 정보를 찾기 (1) 우리 나라의 문화 유산에는 무엇이 있는지 생각한다.
(2) 관심 있는 문화 유산의 이름과 알고 싶은 내용을 간단
하게 적어 본다.
[예] 있는 곳, 만들어진 시대
(3) 알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾고, 필요하다면
그림이나 사진 자료도 찾아본다.

여러 가지 매체에서 찾은 정보를 정리하여 글 쓰기 (1) 우리 문화 유산 중에서 관심 있는 문화 유산에 대하여
알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾아본다.
(2) 관심 있는 문화 유산에 대하여 찾은 내용과 자료를
정리하여 본다.
⇒ 문화 유산의 이름, 활용한 매체, 찾은 내용역사적
사실, 보존 상태, 가치와 의의, 전설이나 유래,
그림이나 사진 자료 등을 정리한다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여, 내가 조사한 문화 유산에
대하여 글을 써 본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
읽기 교과서 62 ~ 75쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

글의 내용을 요약할 때 주의할 점 (1) 글의 종류에 따라서 글의 내용을 요약하는 방법이
다르다.
(2) 설명문, 논설문, 보고서, 기록문 등은 문단의 중심
내용을 정리하여 글 전체의 내용을 요약한다.
(3) 생활문은 ‘누가, 언제, 어디에서, 왜, 무엇을, 어떻게’
하였는지에 따라 요약한다.
(4) 소설이나 동화는 시간이나 장소의 바뀜, 일이 일어난
차례에 맞게 정리하여 요약한다.

문단의 내용을 요약하는 방법 (1) 문단은 몇 개의 문장이 모여서 하나의 중심 생각을
나타내는 글의 단위이다.
(2) 문단의 내용을 요약하기 위해서는 문단에서 ‘무엇’에
대하여 ‘어떠하다’고 말하는지 살펴보아야 한다.
[예] 어떤 장소에 대하여 쓴 문단：
‘그 곳은 어떤 곳이다.’ 또는 ‘그 곳이 어떠
하다.’와 같이 요약한다.

[예] 어떤 사건에 대하여 쓴 문단：
‘언제, 무슨 일이 일어났다.’ 또는 ‘언제, 누가,
무슨 일을 하였다.’와 같이 요약한다.

(3) 중심 문장과 보조 문장이 어떤 관계를 이루고 있는지
살펴본다.

문단의 내용을 요약하여 글 전체 내용 요약하기 (1) 글 전체의 글감이 무엇인지 파악한다.
(2) 몇 개의 문단으로 이루어져 있는지 파악한다.
(3) 각 문단의 중심 내용이 무엇인지 파악한다.
(4) 보조 내용과의 관계를 생각하며 문단의 중심 내용을
요약한다.
(5) 문단과 문단이 어떻게 연결되어 있는지 파악한다.
(6) 문단의 중심 내용을 바탕으로 전체의 내용을 요약한다.
(7) 글의 중심 내용이 잘 드러나 있는지 살펴본다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 40 ~ 47쪽

여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.

인물이나 사물을 묘사하는 방법 알아보기 (1) 묘사는 눈에 보이듯이, 그림을 그리듯이 표현하는 방법
이다.
(2) 묘사는 주어진 대상을 생생하게 표현하기 위하여 사용
한다.
(3) 묘사는 대상을 머릿속에 생생하게 그려 낼 수 있도록
한다.
(4) 묘사하는 방법에는 다음과 같은 것들이 있다.
① 전체에서 부분으로 묘사하기
[예] 내 짝의 얼굴은 달걀형이고 귀는 크고 머리는
곱슬머리이다.
② 순서를 정하여 묘사하기
[예] 눈썹은 짙고 눈은 작다. 코는 작고 오뚝하다.
입은 크다.
③ 인상적인 부분을 강조하여 묘사하기
[예] 얼굴은 검은 편이고 쑥스러울 때에 머리를
긁적인다. 그리고 웃을 때는 덧니가 보인다.

묘사의 방법으로 글 쓰기 (1) 내가 묘사하고 싶은 대상을 떠올려 본다.
(2) 떠올린 대상에 대하여 모양, 크기, 색깔, 소개하거나
알리고 싶은 점을 정리하여 본다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여 묘사의 방법으로 소개하는
글을 써 본다.
(4) 순서를 정하여 묘사하기
[예] ⇒ 우리 집 강아지 백구는 참 멋있게 생겼다. 눈은
부리부리하며, 코는 날렵하여 냄새를 잘 맡게
생겼다. 이빨은 날카로워 쇠도 뚫을 듯하다.
눈 → 코 → 이빨 순으로 묘사함.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·낱말 속에 쓰인 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ], [ㅅ], [ㅈ]이 [ㄲ],
[ㄸ], [ㅃ], [ㅆ], [ㅉ]으로 소리나는 경우가 있다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
읽기 교과서 76 ~ 87쪽

글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.

문단이란? (1) 여러 문장이 모여 하나의 통일된 생각을 나타내는 글의
단위이다.
(2) 문단은 하나 이상의 문장으로 구성된다.
(3) 문단은 길이의 단위가 아니라 생각의 단위이다.
(4) 하나의 문단에는 중심 문장이나 중심 내용이 포함되어
있다.
(5) 문단에는 형식 문단과 내용 문단이 있다.
◎ 형식 문단 : 글을 형식적으로 나눈 문단, 줄과 들여
쓰기로 구분한다.
◎ 내용 문단 : 글의 내용에 따라서 나눈 문단, 형식
문단이 합하여져 내용 문단이 이루어
지기도 한다.

글 전체의 내용을 요약하는 방법 (1) 글의 종류나 목적을 고려하여야 한다.
－ 정보 전달을 목적으로 하는 글은 글 속에 담겨 있는
새로운 정보에 주의를 하며 내용을 파악하여야 한다.
(2) 각 문단의 중심 내용을 요약한다.
(3) 문단과 문단 간의 관계를 살펴본다.
(4) 전체 내용을 몇 부분으로 나눈다.
(5) 각 부분의 중요한 내용을 간추려 정리한다.

‘정보 전달’을 목적으로 하는 글의 짜임 (1) 크게 처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 이루어져 있다.
(2) 처음 부분에는 설명하는 대상이 나타나 있다.
(3) 가운데 부분에는 내용 문단을 중심으로 설명하는 내용이
드러나 있다.
(4) 형식 문단에서는 각각의 내용을 자세히 설명하고 있다.
(5) 끝 부분에서는 가운데 부분의 내용을 정리하고 더 알아야
할 것 등을 설명한다.

셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 56 ~ 69쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

시와 이야기의 다른 점 알아보기
(1) 시는 연과 행을 구분하여 쓴 글이다.
(2) 이야기는 일정한 형식에 얽매이지 않고 쓴 글이다.
(3) 같은 글감을 시와 이야기로 나타낸다.

시를 이야기로 바꾸어 쓰기
(1) 경험과 느낌을 떠올리며 시를 듣는다.
(2) 시의 내용을 생각하며 이야기로 어떻게 바꾸어 쓸지
생각한다.
(3) 생각한 내용을 바탕으로 하여 시를 이야기로 바꾸어
써 본다.
－ 대화글로 표현하고 싶은 곳은 어디인지 찾아본다.
－ 내가 경험한 일과 관련지어 좀더 자세하게 쓰고 싶은
내용은 무엇인지 생각해 본다.
－ 이야기의 배경을 정리해 본다.

이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기 (1) 전래 동요나 민요의 노래말들을 조사하여 낭독해 보고,
분위기를 느껴 본다.
(2) 글자 수와 장단을 알아본다.
(3) 이야기를 재미있는 노래말로 바꾸어 본다.
(4)‘만파식적의 유래’를 4·4조의 노래말로 표현한다.
셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
읽기 교과서 104 ~ 111쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

감각적 표현의 특징 알아보기 (1) 감각적 표현이란 사물에서 받은 인상이나 느낌을 보거나
듣거나 만져 보는 것처럼 표현한 것이다.
(2) 시에서는 글쓴이가 받은 인상이나 느낌을 좀더 실감나게
나타내기 위해 감각적 표현이 즐겨 사용된다.
(3) 감각적 표현을 음미하면서 시를 읽으면 시의 분위기나
쓴 사람의 마음을 좀더 잘 이해할 수 있다.
(4) 흉내내는 말을 비롯한 여러 가지 꾸며 주는 말을 사용
한다.
(5) 여러 가지 비유적 표현을 사용하여 실감나게 표현한다.

감각적 표현에 주의하며 시 읽기 (1) 글쓴이의 마음을 생각하며 시를 읽어 본다.
(2) 감각적으로 표현된 곳을 찾아보고, 그 특징에 대하여
말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 가지는 뜻과 느낌을 알아본다.
(4) 감각적 표현을 음미하며 시를 낭송하여 본다.
[예] ‘혼자 있어 봐’에 나타난 감각적 표현

감각적 표현을 찾으면서 시 읽기 (1) 장면과 분위기를 떠올리며 시를 읽어 본다.
(2) 시를 읽으면 어떤 느낌이 드는지 말하여 보고, 왜 그런
느낌이 들었는지도 말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 잘 드러난 시를 찾아 친구들에게 소개하여
본다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 70 ~ 83쪽

작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.

극본과 이야기의 차이점 알기 [극본]
(1) 연극 공연을 하기 위한 글이다.
(2) 대사와 지문을 통해 이야기가 전개된다.
(3) 막과 장으로 이루어진다.
[이야기]
(1) 줄글과 대화글을 통해 사건이 전개된다.
(2) 인물의 말과 행동을 통해 인물의 성격을 알 수 있고,
시간이나 장소의 바뀜에 따라 사건이 전개된다.

극본을 이야기로 바꾸는 방법 (1) 해설, 지문, 대사를 이야기의 내용이나 흐름에 맞게
줄글로 바꾸어 쓴다.
(2) 지문은 인물의 표정이나 몸짓으로 나타낸다. 이 때
설명과 묘사의 방법을 적절하게 사용하여 나타낸다.
(3) 인물의 대사는 대화글로 나타낸다.
(4) 극본을 이야기로 쓸 때 더 고려해야 할 점：
인물의 성격이나 사건이 특이하다면 극본에 없는 표현
이어도 예를 들어 자세히 묘사한다.

이야기를 극본으로 바꾸는 방법 (1) 줄글을 극본의 요소(해설, 지문, 대사)에 맞게 바꾸어
쓴다.
(2) 인물의 모습과 배경 등은 해설로 나타낸다.
(3) 인물의 표정이나 몸짓은 지문으로 나타낸다.
(4) 사건의 흐름은 인물의 대사와 지문으로 표현한다.
(5) 새로운 사건이 시작될 때에는 장을 바꾸어 쓴다.
(6) 이야기를 극본으로 꾸밀 때 더 고려해야 할 점：
이야기에 없는 내용이어도 재미있게 하기 위해 덧붙
이거나 과감하게 줄일 수 있다.

셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
읽기 교과서 112 ~ 127쪽

여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

효과적인 표현의 특징 알아보기 (1) 이야기에서 효과적인 표현이란 구체적이고 실감나며
재미있는 표현을 말한다.
(2) 생각이나 느낌이 구체적으로 드러나는 표현이다.
(3) 행동이나 사건이 실감나게 드러나는 표현이다.
(4) 읽는 사람에게 재미를 느끼게 해 주는 표현이다.

효과적으로 표현한 부분을 찾으며 이야기 읽기 (1) 글을 읽고, 효과적으로 표현한 부분을 찾아본다.
－ 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현한 부분을
찾아본다.
－ 다른 것에 빗대어 표현한 부분을 찾아본다.
－ 그림을 그리듯 선명하게 표현한 부분을 찾아본다.
－ 인물의 생각이나 말을 넣어 표현한 부분을 찾아본다.

(2) 더 효과적으로 표현하고 싶은 곳이 있으면 찾아 바꾸어
써 본다.

효과적인 표현을 찾아보며 글을 읽으면 좋은 점 (1) 이야기의 상황이나 내용을 좀더 재미있고 실감나게 느낄
수 있다.
(2) 글을 쓸 때에도 상황에 맞는 효과적인 표현들을 잘
사용할 수 있다.

효과적인 표현 만들기 (1) 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현하기
- 알은 꼼지락꼼지락 애벌레가 되고.
(2) 다른 것에 빗대어 표현하기
- 솜털 같은 바람
(3) 그림을 그리듯 선명하게 표현하기
- 떡잎 한 가닥이 쏘옥 고개를 들더니, 불끈 땅을 밀고
올라왔다.
(4) 인물의 생각이나 말을 넣어 표현하기
- “아유, 냄새야!”

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 92 ~ 101쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

알맞은 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말하기 (1) ‘집단 따돌림’에 대하여 생각하여 본다.
(2) ‘집단 따돌림’에 대한 내 생각을 정리하여 본다.
－ ‘집단 따돌림’에 대하여 들었거나 실제로 본 일이
있는지 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 문제가 되는 까닭을 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 생기는 원인은 무엇인지 생각해
본다.

(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여,‘집단 따돌림’을 해결할
수 있는 방안에 대한 내 주장과 근거를 적어 본다.
[예] ▶ 주장：집단 따돌림을 없애려면 평소에 대화를
많이 해야 한다.
▶ 근거：평소에 대화를 많이 하면 서로를 이해하고
배려하는 태도가 생겨 집단 따돌림이
없어질 것이기 때문이다.

주장과 근거가 분명하게 드러나도록 글 쓰기 (1) 어린이의 옷차림이 어떠해야 하는지 생각하여 본다.
(2) 요즈음 어린이들의 옷차림에 어떤 문제점이 있다고
생각하는지 친구들의 의견을 들어 보고 간단하게 정리해
본다.
(3) 친구들의 의견과 비교하며 어린이의 옷차림에 대한 내
의견을 말하여 본다.
(4) 글을 쓰기 전에 제목, 문제점, 주장, 근거, 실천 방안을
간단하게 정리하여 본다.
(5) 정리한 내용을 바탕으로 하여 내 주장과 근거가 잘
드러나게 글을 써 본다.

말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·받 침 [ㅁ], [ㅇ] 뒤에 오는 [ㄹ]은 [ㄴ]으로 바뀌어
소리나고, [ㄴ]은 [ㄹ]의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 바뀌어
소리난다.
[예] 담력［담녁］, 줄넘기［줄럼끼］

넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
읽기 교과서 146 ~ 157쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장과 근거에 대하여 알아보기 (1) 주장은 어떤 문제에 대하여 내세우는 글쓴이의 의견을
말한다.
(2) 근거는 주장을 뒷받침하는 내용을 말한다.
(3) 주장하는 글을 읽을 때에는 문제에 대하여 글쓴이가 어떤
주장을 하고 있는지, 그리고 주장을 뒷받침하기 위하여
어떤 근거를 제시하고 있는지 생각하며 읽는다.

주장과 근거를 파악하며‘어른들의 장삿속에
어린이 마음 멍든다’를 읽기 (1) 문제점：어린이들이 정체 불명의 기념일을 즐기는 것
(2) 주장：국적 없는 기념일을 즐기는 것에 대하여 가정,
학교, 사회에서 적극적인 지도를 하고, 어린이를
먼저 생각하자.
(3) 근거
① 초등 학교 쉬는 시간에 있었던 일
② 정체 불명의 기념일 때문에 소외감을 느끼는
어린이들이 많이 생기고 있다는 선생님들의 걱정

주장과 근거를 파악하며‘왼손잡이를 바르게
이해합시다’를 읽기 (1) 문제점：왼손잡이에 대한 편견
(2) 주장：왼손잡이에 대한 편견을 버리고, 왼손잡이를
바르게 이해해야 한다.
(3) 근거
① 서구 여러 나라에서 왼손잡이를 인정하고 배려해
주듯이 우리 나라도 왼손잡이에 대한 시각을 바꾸어야
한다.
② 세계적인 업적을 남긴 왼손잡이들이 많다.
③ 왼손잡이는 우뇌가 발달하여 창의적인 면에서 뛰어
나다.
④ 연구 결과에 따르면, 왼손잡이를 오른손잡이로 바꾸는
것은 무모한 일이다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 102 ~ 109쪽

토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.

토의할 때에 주의할 점 알아보기 (1) 토의 절차와 방법을 지킨다.
(2) 토의 과정에 적극적으로 참여한다.
(3) 사회자에게 발언권을 얻어 질서 있게 발언한다.
(4) 까닭이나 근거를 들어 가며 자신의 의견을 분명하게
말한다.
(5) 말하는이는 다른 사람이 말하는 중간에 끼어들지 않으며,
토의 주제와 관련된 의견을 말한다.
(6) 듣는이는 중요한 내용만 간단히 적으며 진지한 태도로
끝까지 듣는다.

토의의 절차 알아보기 (1) 사회자와 토의자를 정한다.
(2) 사회자가 토의 주제를 소개한다.
(3) 토의자들은 근거를 들어 각자의 의견을 말한다.
(4) 사회자는 토의자가 바람직하지 않은 말이나 행동을 했을
경우, 제재를 한다.
(5) 토의자들은 다른 토의자의 말을 듣고 의견을 바꾸기도
한다.
(6) 사회자는 의견을 종합하여 정리하고 토의를 끝맺는다.

토의의 절차에 따라 토의하기 (1) 토의 주제에 대하여 사회자나 토의자를 정하여 모둠별로
토의하여 본다.
－ 토의할 때에 주의할 점을 생각하며 토의한다.
－ 토의의 절차에 따라 토의한다.
(2) 토의 주제에 대하여 구체적으로 실천할 일은 무엇인지
적어 본다.

넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
읽기 교과서 158 ~ 169쪽

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하는 방법 알아보기 (1) 주장하는 글에서 글쓴이는 자기의 주장을 뒷받침하기
위하여 여러 가지 근거를 제시한다. 이러한 근거에는
‘있었던 일’,‘일반적인 사실’,‘다른 사람의 의견’
등이 포함된다.
(2) 글을 읽을 때에는 근거가 주장과 밀접한 관련이 있는지,
근거가 믿을 만한 것인지를 판단하며 읽어야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성를 판단하며‘프로 게이머가
되고 싶다고’를 읽기 (1) 주장：프로 게이머를 꿈꾸는 현실을 심각하게 생각해
보자.
(2) 근거
① 게임을 좋아하고 잘 한다고 하여 모든 사람이 프로
게이머가 될 수 있는 것은 아니다.
② 우리 나라 청소년의 50퍼센트가 프로 게이머가 된다면
심각한 직업 편중 현상이 나타날 것이다.
③ 프로 게이머를 평생 직업으로 삼는 데에는 어려움이
많이 따른다.
④ 프로 게이머가 되려면 많은 시간과 돈을 게임하는 데
써야 한다.

주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며‘인조의 고민’을
읽기 (1) 일어난 일：청나라의 힘이 강해져 조선에 많은 병사와
공물을 요청하고 군신 관계로 바꾸어
청나라를 섬길 것을 요구하였다.
(2) 척화파의 주장：청나라를 치고 명나라와의 의리를 지켜야
한다.
(3) 주화파의 주장：주변 상황과 우리 나라의 현실적 여건을
고려하여 청나라와의 화해를 깨뜨려서는
안 된다.
(4) 결과：척화파의 주장을 따랐으나 병자호란이 일어나고
말았다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 128 ~ 133쪽

고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.

속담이나 관용 표현에 대하여 알아보기 (1) 속담
· 옛날부터 전해 내려오는 교훈적인 말로 사람들의
지혜와 풍자가 묻어나는 말이다. 간결하고 정확한
표현을 통하여 상황을 풍자하거나 설명할 수 있다.
· 속담은 오랜 기간 동안 여러 사람에 의해 다듬어지면서
만들어졌기 때문에 옛 사람들의 생각과 생활 풍습,
그 나라의 특성이 담겨 있다.

(2) 관용 표현
· 구성 낱말의 뜻과는 별개의 뜻으로 사용되는 표현으로,
비유적인 표현이 관습적으로 사용되다가 하나의 형태로
굳어진 것을 말한다. 이 때 관용 표현의 뜻은 구성
어휘의 개별적 뜻을 합해도 알 수 없다.
· 우리의 오랜 언어 생활을 통해서 생긴 표현들이기
때문에 우리 민족의 문화나 사고 방식을 보여 주는
자료이다.

속담이나 관용 표현을 써서 상황에 맞게 말하기 (1) 속담
· 겸손
－ [예] 뛰는 놈 위에 나는 놈 있다.
벼는 익을수록 고개를 숙인다.
· 노력
－ [예] 가는 말에 채찍질. 티끌 모아 태산.
· 말조심
－ [예] 낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.

(2) 관용 표현
[예] 그릇이 크다 : 일할 능력이 많다
입이 무겁다 : 비밀을 지킨다.

속담이나 관용 표현을 써서 편지 쓰기 (1) 한 학기 동안의 내 생활을 돌아보고, 누구에게 어떤
내용으로 편지를 쓸 것인지 생각해 본다.
(2) 내 마음을 효과적으로 전달하기 위하여 어떤 속담이나
관용 표현을 사용할 수 있을지 생각해 본다.
(3) 생각한 것을 바탕으로 하여 편지를 써 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
읽기 교과서 194 ~ 207쪽

다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽도록 합니다.

외국 작품을 읽으면 좋은 점 (1) 다른 나라의 자연 환경, 문화, 다른 나라 사람들의 생활
방식과 가치관을 알 수 있다.
(2) 다른 나라 사람의 생각이나 문화가 우리와 비슷한 점도
있고, 다른 점도 있다는 것을 알 수 있다.
(3) 외국 작품을 읽을 때에는 우리의 생각, 문화, 역사와
비교하며 읽는다.

나의 경험과 비교하며 외국 작품을 읽기 (1) 제목을 보고 어떤 이야기가 전개될지 상상하여 본다.
(2) 인물의 마음을 생각하며 글을 읽어 본다.
(3) 인물이 한 행동을 나의 경험과 비교하여 말해 본다.
(4) 외국 작품 중에서 감동적으로 읽은 작품을 말하여 보고,
어떤 점이 감동적이었는지 이야기하여 본다.

인물의 마음을 생각하며 글 읽기 (1) 인물에게 무슨 일이 일어났는지 살펴본다.
(2) 일어난 일에 대한 인물의 마음은 어떠한지 알아본다.
(3) 인물의 말과 행동을 통해서 인물의 마음을 알 수 있다.
(4) 내가 주인공이라면 어떤 마음이 들었을지 생각해 본다.
(5) 인물의 마음이 잘 드러난 부분을 찾아본다.

‘소녀와 늑대’에 나타난 인물의 마음과 행동 알아보기 (1) ‘나’의 마음：조카인 힐데를 귀여워함. →힐데에게
겁내는 모습을 보이고 싶어하지 않음. →‘나’의 용기를
자랑하려 함. →힐데가 울자 당황함. →힐데에게 새끼
늑대는 건드리지 않기로 약속함.
(2) 힐데의 마음：삼촌을 좋아함. →삼촌을 자랑스러워함.
→삼촌이 늑대 이야기를 해 주지 않자 화가 남. →삼촌이
모든 늑대를 죽일 수 있다고 하자 겁이 나서 욺. →
새끼늑대에게는 손가락 하나라도 건드리지 않겠다고 하자
안심함.

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6학년1학기요점정리 수학

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수학

6학년 1학기 요점정리(수학)

1. 분수와 소수

○ 분수를 소수로, 소수를 분수로 나타내기

- 분수를 소수로 나타낼 때에는 분모를 10, 100, 1000 ...으로 고친다.

- 소수를 분수로 나타날 때에는 기약분수로 나타낸다. 기약분수는 분자와 분모의 공약수가 1인 분수이다. 따라서, 기약분수로 나타낼

   때에는 분자와 분모의 최대공약수로 약분하면 된다.

○ 소수와 분수의 크기 비교

- 소수와 분수의 크기를 비교할 때에는 두 수 모두 소수 또는 분수로 고쳐서 비교한다.

2. 각기둥과 각뿔

○ 각기둥 알아보기

- 위와 아래에 있는 면이 서로 평행이고 합동인 다각형으로 이루어진 입체도형을 각기둥이라고 한다.

- 서로 평행인 두 면을 밑면이라 하고, 밑면에 수직인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라하며, 두 밑면 사이의 거리는 높이라고 한다.

- 각긱둥은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 각뿔 알아보기

- 밑면은 하나이고, 옆으로 둘러싸인 면을 옆면이라고 한다.

- 면과 면이 만나는 선을 모서리라고 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라고 한다. 옆면을 이루는 모든 삼각형의 공통인

   꼭지점을 각뿔의 꼭지점이라고 한다. 각뿔의 꼭지점에서 밑면에 수직인 선분의 길이를 높이라고 한다.

- 각뿔은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

○ 전개도 알아보기

- 각기둥과 각뿔의 모서리를 잘라 만든 그림을 그림을 각기둥의 전개도, 각뿔의 전개도라 한다.

3. 수의 범위

○ 이상, 이하, 초과, 미만인 수

- 이상인 수 : 같거나 보다 큰수          - 이하인 수 : 같거나 보다 작은 수

- 초과인 수 : 보다 큰수                    - 미만인 수 : 보다 작은 수

○ 수직선에 나타내기

- 이상과 이하는 ●로 나타내고, 초과와 미만은 ○로 나타낸다.

4. 쌓기나무

○ 쌓기나무의 개수 알아보기

- 층별로 나누어 세어 본다.

- 바탕 그림을 이용하여 세어 본다.

- 일부분을 움직여 세어 본다.

○ 쌓기나무의 위, 앞, 옆에서 본 모양 알아보기

- 위, 앞, 옆에서 보면 쌓기나무의 개수가 많은 쪽이 보인다.

5. 겉넓이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 겉넓이 알아보기

- (직육면체의 겉넓이) = (밑넓이) X 2 + (옆넓이)

- (정육면체의 겉넓이) = (한면의 넓이) X 6

○ 부피의 단위

- 입체도형의 부피를 나타내기 위하여 한 모서리가 1cm인 정육면체의 부피를 단위로 사용한다. 이 정육면체의 부피를 1cm³라 하고,

    일 세제곱센티미터라고 읽는다.

6. 겉널이와 부피

○ 직육면체와 정육면체의 부피 알아보기

- (직육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

- (정육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

                             = (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이)

○ 부피의 큰 단위 알아보기

- 한 모시락 1 m 인 정육면체의 부피 : 1m³                      - 1 m³ = 1000000cm³

○ 부피와 들이 사이의 관계 알아보기

- 1L = 1000 cm³         - 1mL = 1 cm³          1L = 1000mL

6. 비와 비율

○ 두 수의 관계를 비로 나타내기

- 두 수 4와 5를 비교할 때 기호 ':' 를 사용하여 4:5로 나타낸다.

- 읽기 = 4:5    1. 4 대 5       2. 4와 5의 비      3. 5에 대한 4의 비     4. 4의 5에 대한 비

○ 비율과 비의 값 알아보기

- 6의 대한(기준량) 3의 비(비교하는 양) = 3:6                    - 비율 = 비교하는양 / 기준량 = 3/6

- 비의값 = 6에 대한 3의 비의 값 = 3:6 = 3/6 = 0.5

○ 백분율과 할푼리의 알아보기

- 백분율(%) = (비의값) X 100         - 비율을 할푼리로 나타내기 (0.752 = 7할 5푼 2리)

7. 비례식

○ 비례식 알아보기

- 1 : 2 = 2 : 4와 같이 비의 값이 같은 두 비를 등식으로 나타낸 식

- 1 : 2    (1은 전항 2는 후항)                - 1 : 2 = 2 : 4 (2와2는 내항 1과4는 외항)

○ 비의 성질 알아보기

- 비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱하여도 비의 값은 같다

- 비의 전항과 후항을 0이 아닌 같은 수로 나누어도 비의 값은 같다

8. 비율그래프

○ 띠그래프 알고 그리기

- 띠그래프= 전체에 대한 각 부분의 비율을 띠의 모양으로 나타낸 그래프

- 띠그래프 그리기: 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 띠를 분할하고, 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

○ 원그래프 알고 그리기

- 원그래프 = 전체에 대한 각 부분의 비율을 원 위에 나타낸 그래프

- 원그래프 그리기 : 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 원을 나누고 각 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

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6학년1학기요점정리사회

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■ 선사 시대
ㆍ선사 시대는 문자로 기록하기 이전의 시대로, 유물과 유적을 통해 그 때의 생활 모습과 일어난 일들을 알 수 있다.
ㆍ구석기 시대 : 뗀석기를 이용하였고, 동굴에 살면서 열매를 따거나 사냥을 하였다.
ㆍ신석기 시대 : 간석기를 이용하였고, 농사를 짓기 시작하였다. 움집에서 생활하였고, 빗살무늬 토기를 만들어 사용하였다.
ㆍ청동기 시대 : 청동기를 이용하였고, 민무늬 토기를 사용하였다. 농사짓기 좋은 평야나 하천에서 가까운 곳에 마을을 이루고 살았으며, 땅 위에 기둥을 세워 집을 지었다.

■ 고조선
ㆍ청동기 문화를 바탕으로 세워진 우리 나라 최초의 국가로 기원전 2333년에 단군 왕검이 세웠다.
ㆍ홍익 인간의 정신으로 나라를 다스렸고, 후에 철기 문화를 받아들여 더욱 강해졌다.
ㆍ왕 밑에 여러 관직이 있었고, 8조법을 만들어 백성을 다스렸다.

■ 삼국을 통일한 신라
ㆍ신라는 백제(660)와 고구려(668)를 멸망시키고, 676년 신라 문무왕 때 삼국을 통일 하였다. 이로써 단일 민족 국가로의 기틀이 마련되었다.
ㆍ신라는 불교를 바탕으로 고구려, 백제의 문화를 통합하여 찬란한 문화를 꽃피웠고, 불국사, 석굴암, 성덕 대왕 신종 등과 같은 문화재를 남겼다.

■ 발해
ㆍ고구려가 멸망한 30여 년이 지나 옛 고구려 장수 대조영이 한반도 북쪽에 `발해`를 세워 고구려의 기상과 문화를 이어갔다.
ㆍ발해의 문화와 예술은 고구려 문화의 특색 위에 당의 문화가 더해져 매우 세련되었다.

■ 후삼국을 통일한 고려
ㆍ신라는 견휜이 세운 후백제, 궁예가 세운 후고구려로 분열되었다가 고려로 통일되었다.
ㆍ능력에 따라 관리를 뽑는 과거 제도가 실시되었고, 지방 제도가 정비되었다.
ㆍ최승로는 `임금이 지켜야 할 28가지(시무 28조)`를 왕에게 건의하여 나라의 기틀을 튼튼히 하고자 하였다.
ㆍ고려는 송나라, 일본, 아라비아 상인 등과 무역을 하였고, 무역의 중심지는 벽란도였다.
ㆍ고려의 수출품은 금, 은, 구리, 인삼, 종이, 나전칠기, 화문석, 부채 등이고, 수입품은 책, 약재, 비단, 향료, 차 등이었다.

■ 북방 민족의 고려 침략
ㆍ거란과의 싸움
① 거란의 1차 침입 때, 서희가 외교 담판을 지어 거란을 물러가게 하였다.
② 거란의 3차 침입 때, 강감찬 장군이 귀주에서 거란족을 무찔러 승리를 거두었다.
ㆍ여진과의 싸움 : 고려는 윤관으로 하여금 `별무반`이라는 특수 부대를 편성하여 여진족을 물리치고 함경도 지역에 9성을 쌓게 하였다.
ㆍ몽고(원)와의 싸움
① 몽고는 여섯 차례나 침략하였고, 고려는 몽고와 싸우기 위해 강화도로 도읍을 옮겼다.
② 몽고의 침략에 대해 고려는 끝까지 항쟁하였으나, 결국에는 몽고에 굴복하고 약 200년 동안 몽고(원)의 간섭을 받았다.
③ 공민왕 때 원의 간섭으로부터 완전히 벗어나게 되었다.

■ 고려 시대의 문화 유산
ㆍ팔만대장경
- 부처의 힘으로 몽고를 물리치려는 소망으로 16년에 걸쳐 만들었다.
- 해인사에 보관되어 있으며, 세계 문화 유산으로 지정되어 보호받고 있다.
ㆍ금속활자 : 세계 최초로 금속 활자를 만들어 `직지심체요절`이란 책을 인쇄하였다.
ㆍ고려청자 : 맑고 투명한 푸른빛이 돌며 상감이라는 무늬 새기기 방법을 사용하였다.

■ 조선의 건국
ㆍ 명나라를 치러 가던 이성계가 위화도에서 군사를 돌려 반대 세력을 물리치고 새로운 나라를 세웠다.
ㆍ 1392년 고조선을 계승한다는 뜻에서 나라 이름을 조선으로 하고, 도읍을 한양으로 정하고 경복궁, 종묘, 학교, 관청 등을 한양에 세웠다.
ㆍ 한양은 교통이 편리하고 한반도의 중심에 위치하고 있어 새로운 정치·경제·문화의 중심지가 되기에 적합한 곳이었다.

■ 조선의 새로운 정치와 제도
ㆍ 유교의 정신에 따라 나라를 다스리고 백성을 가르쳤다.
ㆍ 백성들이 지켜야 할 법을 기록한 경국대전을 만들었다.
ㆍ 남자들은 신분 증명서인 호패를 항상 지니고 다녀야 했다.

■ 조선의 대외 관계
ㆍ 여진과의 관계: 세종 때 여진족을 몰아 내고, 그 지역에 4군 6진을 설치하여 영토를 넓혔다.

또한 여진족에게는 각종 회유책을 씀과 동시에 군사적 경계 또한 늦추지 않았다.
ㆍ 명과의 관계: 개국 초부터 정기적으로 사신을 보내어 사대의 예를 하였고, 수시로도 사신을 보내 외교 관계를 유지하였다.
ㆍ 일본과의 관계: 세종 때 왜구의 근거지인 쓰시마 섬을 정벌하고, 쓰시마 섬 정벌 이후 일본의 요구에 의해 세 개의 항구(삼포)를 열어 무역을 할 수 있게 해 주었다.

■ 조선 초기의 문화와 과학 기술의 발달
ㆍ 세종 대왕이 훈민정음을 만들어 우리 말과 글을 일반 백성들이 쉽게 사용할 수 있게 하였다.
ㆍ 농업 발전에 기여한 과학 기구들 : 물시계, 측우기, 혼천의, 간의, 해시계(앙부일구) 등
ㆍ 농사법을 연구한 ‘농사직설’이라는 책을 보급하여 농업 생산량 증대에 도움을 주었다.

■ 조선 시대의 신분 제도
ㆍ 조선 시대의 신분은 양반, 중인, 상민, 천민으로 나누어져 있었다.

■ 임진왜란
ㆍ 1592년 4월에 일본이 우리 나라를 침입해 왔으나, 제대로 준비가 안 된 우리 군사는 처음에는 여기 저기서 계속 지기만 했다.
ㆍ 왜군이 한양 부근까지 쳐들어오자, 선조는 한양을 떠나 의주까지 피신하였다.
ㆍ 이순신 장군은 학익진 전술, 빠른 조류를 이용한 전술 등을 사용하여 왜군을 물리쳤다.
ㆍ 나라를 구해야 한다는 신념으로 전국적으로 의병이 일어나 왜군에 대항하였으며, 대표적인 의병장과 관군으로는 곽재우, 조헌, 고경명, 서산대사, 사명대사 등이 있다.
ㆍ 임진왜란 이후 조선은 일본의 요청에 통신사를 파견하여 학문, 기술, 문화를 일본에 전해 주어 일본의 정치 문화 발달에 기여하였다.

■ 병자호란
ㆍ 후금이 명나라를 멸망시키고 청나라를 세운 후, 조선에게 신하의 예를 갖출 것을 요구했으나 조선에서 거절하여 전쟁이 일어났다.
ㆍ 인조가 남한산성으로 피하며 대항하였으나, 청나라에 져서 굴욕적인 강화를 맺고, 태자가 인질로 잡혀 가고 청나라의 지배를 받게 되었다.
ㆍ 효종은 병자호란의 치욕을 씻기 위해, 청을 공격하자는 북벌 정책을 추진했다.

■ 조선 후기의 농업 기술의 발달
ㆍ 모내기법(이앙법) : 모판에 모를 미리 길러서 물을 댄 논에 옮겨 심는 파종법으로, 2모작을 가능하게 하여 농민의 소득 증대에 이바지하였다. 모내기법이 널리 퍼지게 된 이유는 저수지(수리시설)를 많이 만들었기 때문이다.
ㆍ 골뿌림법 : 밭두둑을 높이 만들어 고랑에 씨를 뿌리는 방법으로, 이 방법으로 농사를 지으면 농작물이 추위에 잘 견디고 수분도 쉽게 얻을 수 있으며, 잡초 제거도 쉽다.

■ 조선 후기 상업의 변화
ㆍ 물건을 사고 파는 일은 주로 장시에서 이루어졌다.
ㆍ 상업의 발달로 시장이 크게 발달하고, 금속 화폐(상평통보)가 쓰이게 되었다.

■ 조선 후기의 서민들의 문화 활동
ㆍ 서민들이 경제적으로 넉넉해지면서 판소리, 탈놀이, 민화 같은 예술과 문화에 관심을 갖게 되었다.
ㆍ 판소리나 민화의 내용은 일상 생활을 풍요롭게 하고 복을 가져다 주며, 출세를 바라는 마음을 담은 것들이다.

■ 실학
ㆍ 뜻 : 실사구시와 이용후생의 이념에 바탕을 둔 학문으로, 백성들이 잘살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 학문이다.
ㆍ 생겨난 배경 : 당시 유학자들이 이론과 학설에 치우쳐 백성들의 실제 생활에 도움을 주는 학문에 힘쓰지 못했고, 실학자들은 서양 문물의 전래로 새로운 세상에 눈을 뜨게 되었다.
ㆍ 실학자 : 토지는 농사짓는 사람이 가져야 하며, 신분 차별을 없애야 하고, 지방 관리들은 백성들을 위해 일해야 한다는 등 여러 분야에 걸친 개혁을 주장하였다.

■ 실학자들의 분야별 활동 내용 및 업적
ㆍ 농사 기술 분야 : 유형원, 이익, 정약용 등(토지와 세금 제도 개혁)
ㆍ 상공업 분야 : 박지원(열하일기 저술), 박제가(상업 활동 장려)
ㆍ 과학 기술 분야 : 정약용(거중기 발명), 홍대용(지동설 주장)
ㆍ 지리 및 역사 분야 : 김정호(대동여지도 완성), 안정복(동사강목 저술)

■ 민간 신앙 성행 및 새로운 종교 출현
ㆍ 신앙 및 종교가 성행한 이유 : 조선 후기 사회 불안으로 정신적 돌파구를 찾기 위해 백성들이 신앙이나 종교에 의존하는 경향이 많았다.
ㆍ 민간 신앙 : 특별한 교리나 종교 조직 같은 것은 없다. 자연물 신앙, 미륵 신앙, 동물 신앙, 가신 신앙, 풍수 신앙, 무속 신앙 등
ㆍ 천주교와 동학 : 동학은 서학(천주교)에 대응하여 생겨난 종교지만, 천주교와 동학 모두 하늘을 섬기며 모든 사람들이 평등하다는 정신을 내세우고 있다.

■ 흥선 대원군의 개혁 정치 : 인재 등용, 서원 정리, 경복궁 중건, 양반에게 세금 부과 등

■ 병인양요
ㆍ 원인 : 나라에서 천주교를 금하면서 프랑스인 신부와 천주교도들을 처형한 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 병인년(1866년)에 프랑스 함대가 강화도에 침입하였으나, 양헌수를 중심으로 한 조선 군대가 정족산성에서 용감히 싸워 물리쳤다.

■ 신미양요
ㆍ 원인 : 미국 상선 제너럴 셔먼호를 평양 군민이 불태운 사건
ㆍ 경과 및 결과 : 1871년 미국 군함이 강화도를 공격하여, 초지진 등을 점령하였으나, 어재연 장군이 이끄는 조선군이 강력하여 저항하여 미군을 물리쳤다.

■ 서양 세력 침입 후의 조선의 모습
ㆍ 흥선 대원군은 전국 곳곳에 척화비를 세워 서양과의 접촉을 막으려고 하였다.
ㆍ 서양에 대한 경계심과 멀리하려는 생각을 가진 사람들이 생겼다.
ㆍ 서양의 기술을 익혀 나라의 힘을 길러야 한다고 생각하는 사람들이 늘어났다.

■ 강화도 조약
ㆍ 1875년 일본 군함 운요호가 강화 해협에 침범하여, 초지진 포대를 무너뜨리고 영종도에 상륙하여 양민들을 죽이고 관청을 불태웠다.
ㆍ 운요호 사건이 구실이 되어 1876년 조선은 일본과 최초의 근대적 조약이면서 불평등 조약인 강화도 조약을 맺게 되었다.

■ 갑신정변
ㆍ 급진 개화파(김옥균, 서재필, 박영효 등)들이 근대 국가를 빨리 이룩하고자 일본의 도움을 받아 우정국 개국 축하연을 기회로 삼아 정변을 일으켰다.
ㆍ 개혁안 내용 : 청나라에 바치던 조공 폐지, 신분 제도 폐지, 부정한 관리 처벌 등

■ 동학 농민 운동
ㆍ 서양 세력의 침략과 조정의 자주적 개혁 실패는 종교로 시작된 동학을 사회·경제적 개혁 운동으로 발전시키게 하는 계기가 되었다.
ㆍ 개혁 요구 : 부정한 관리 처벌, 신분 제도 개선, 불법적으로 거두어들이는 세금 폐지 등

■ 갑오개혁
ㆍ 개화당이 집권한 이후 조선의 전통적인 제도를 근대적 국가 형태로 고친 일
ㆍ 개혁 내용 : 청나라에 의지하지 않고 자주 독립을 지향, 과거 제도 폐지, 나라의 공식문서에 한글 사용, 근대식 화폐 제도 답변확정, 신분 차별 없앰, 조혼 금지, 과부 재혼 허용 등

■ 독립 협회 : 한국 최초의 근대적인 사회·정치 단체로, 나라의 자주 독립을 목적으로 한 구국 운동을 펼쳐 나갔다.

■ 대한 제국 : 자주 독립국임을 선포하고, 고종 황제 즉위식을 거행하고, 자주 국가로서 필요한 여러 가지 개혁을 추진하였다.

■ 개화 정책에 따른 근대 문물과 제도
ㆍ 근대 사립 학교 설립(원산 학사), 근대 화폐, 신문 발행, 우체국 설립, 서양식 병원 설립(광혜원), 전기와 전화 가설, 전차·기차·자동차 등 새로운 교통 수단 등장 등

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6학년1학기요점정리과학

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1단원 기체의 성질

1. 공기가 무게를 가지는지 알아보기

1) 공기의 무게를 알아보는 방법

① 두 비치볼 중 하나에 공기를 넣은 후 무게를 비교한다.
② 팽팽한 두 비치볼 중 하나의 공기를 뺀 후 무게를 비교한다.
③ 두 비치볼 중 하나에 공기를 더 넣어 무게를 비교한다.

2) 공기의 무게를 알아보는 실험

<실험 방법>
   - 똑같은 크기의 비치볼을 준비한다.
   - 공기가 들어 있지 않은 두 개의 비치볼을 수평이 된 막대의 양쪽 끝에 매달고
      수평이 되도록 조정한다.
   - 공기의 양을 다르게 넣고 무게를 비교한다.

<실험 결과>

   ▶공기가 많이 들어 있는 쪽으로 기운다.

<실험 정리>
   - 막대가 기운 까닭 : 비치볼에 들어 있는 공기의 양이 각각 다르기 때문이다.
   - 공기가 많이 들어 있는 쪽이 더 무겁다.
   - 이 실험 결과로 공기는 무게를 가지고 있다는 것을 알 수 있다.

2. 기체에 힘을 가할 때의 부피 변화

1) 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보기

① 물놀이용 튜브를 손이나 발로 눌러 보면 누르는 쪽은 들어가고 다른 쪽은 더 부푼다.
② 눌렀던 손이나 발을 놓으면 원래 모양이 된다.

2) 주사기에 공기와 물을 넣고 피스톤 밀어 보기

① 공기를 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 안으로 들어간다.
   →공기의 부피가 줄어든다.
   공기를 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤이 제자리로 되돌아 온다.
   → 부피가 원래대로 된다.

② 물을 넣은 주사기의 피스톤을 밀 때 : 피스톤이 움직이지 않는다.
   → 물의 부피가 줄어 들지 않는다.
   물을 넣은 주사기의 피스톤에서 손을 뗄 때 : 피스톤의 움직임이 없다.
   → 물의 부피가 변하지 않는다.

3) 페트병에 물이 거의 다 차도록 부어 눕힌 후 눌러 보기

① 손으로 눌렀을 때 : 공기 방울이 작아진다.
② 손을 놓았을 때 : 공기 방울이 다시 커진다.
③ 실험을 통해 알 수 있는 것 : 기체에 힘을 가하면 부피가 줄어든다.

★ 더 알아봅시다
① 기체는 압력에 따라 부피가 크게 변합니다.
     - 압력을 크게 가했을 때 : 부피가 줄어든다.
     - 압력을 작게 가했을 때 : 부피가 늘어난다.
② '보일의 법칙' : 온도가 일정할 때 일정량의 기체의 부피는 압력에 반비례하는 법칙
③ '샤를의 법칙' : 압력을 일정하게 하고 온도를 높여 주면 기체의 부피는 증가하고
     온도를 낮춰 주면 기체의 부피가 감소하는 법칙

3. 물에 대한 기체의 용해

1) 사이다에 녹아 있는 기체 알아보기

① 사이다의 공기 방울 관찰하기
   - 병마개를 따기 전 : 색이 없고 투명하다.
   - 병마개를 땄을 때 : 투명한 기체 방울이 생기며 위쪽으로 올라온다.
      병의 주둥이 쪽으로 하얗게 기체 방울이 모여 거품을 이룬다.
   - 컵에 따라 놓은 사이다에 빨대를 넣었을 때 :
      빨대의 표면에 기포가 달라 붙는다.
   - 사이다에 건포도, 단추 등을 넣었을 때 :
      단추, 건포도 등이 기포에 쌓여 떠오른다.
      수면에 도달하면 기포가 터진다.
      다시 사이다 속으로 건포도, 단추가 내려간다.

② 사이다 속의 기체 모으기

<실험 방법>
   - 사이다 병의 주둥이에 맞는 고무 마개를 유리관에 끼운다.
   - 병 속의 사이다를 1/3정도 덜어 내고 유리관을 끼운 고무 마개로 병 주둥이를 막는다.
   - 다른 쪽 끝에 유리관을 끼워 집기병에 넣는다.

<실험 결과>
   - 사이다 병을 흔들면 기체 방울이 하얗게 생긴다.
   - 기체 방울은 사이다 표면으로 올라와 거품이 되어 없어진다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모인다.

<실험 정리>
   - 사이다 병 속에 생긴 거품은 사이다 속에 녹아 있던 기체이다.
   - 기체는 물에 녹는다.

③ 사이다 속에 들어 있는 기체의 성질
   - 사이다에서 나온 기체를 석회수에 넣어 보니 석회수가 뿌옇게 흐려졌다.
   - 집기병 속의 물의 높이가 낮아지며 기체가 모이는 것으로 보아 물에 녹지 않는다.
   - 사이다 속의 기체가 '이산화탄소'임을 알 수 있습니다.

④ 석회수에 빨대로 날숨 불어 넣어 보기
   - 날숨을 불어 넣으면 석회수가 부옇게 흐려진다.
   - 사이다에서 나온 기체와 날숨 속에 포함된 기체는 모두 '이산화탄소'이다.

2단원 지진

1. 지진 조사

1) 지진에 대해 조사하기

◈ 조사 방법
① 조사 내용을 정한다.
② 조사 방법을 정한다.
   - 인터넷 검색
   - 과학 책, 백과사전에서 조사
   - 피해자나 전문가를 만나서 조사

◈ 조사 결과
① 최근 발생한 지진
   - 세계 : 일본, 터키, 타이완 등
   - 우리 나라 : 양양, 영월 등

▶지진이란 : 땅이 센 압력을 받아 솟아오르거나 가라앉을 때 흔들리거나 갈라지는 현상.
▶지진의 원인 : 지진은 지하의 단층 운동으로 일어나게 된다. 그리고 지구 내부에서 작용하는
   큰 힘과 화산 활동, 폭탄에 의한 폭발이 있을 때도 발생한다.

2) 지진의 피해

① 건물에 금이 가고 심하면 무너진다.
② 땅이 흔들리거나 갈라진다.
③ 제방이 무너지고 물난리, 산사태가 난다.
④ 전기, 수도가 고장 나고 화재가 난다.
⑤ 사람이 다치거나 생명을 잃기도 한다.

3) 지진의 피해를 줄이는 방법

① 지진 피해를 줄이는 내진 설계에 의한 건물을 짓는다.
② 소화기, 구급 약품, 비상 식량, 담요, 손전등, 라디오 등을 준비한다.
③ 무거운 물건은 떨어질 위험이 있으므로 낮은 곳으로 옮긴다.

4) 지진이 발생 했을 때의 바른 행동

① 건물 안에 있을 때
   - 출입구 쪽으로 달려 나가지 않는다.
   - 벽면, 침대나 탁자 등 큰 물건 밑으로 피하고 머리를 보호한다.
   - 수도관, 가스관을 잠그고 전기 퓨즈를 내린다.

② 건물 밖에 있을 때
   - 가지고 있는 물건으로 머리를 보호한다.
   - 무너질 위험이 있는 큰 건물에서 멀리 떨어진다.

③ 백화점, 극장, 지하, 운동장에 있을 때
   - 담당 직원의 안내에 따르며 출구나 계단으로 몰려가지 않는다.
   - 운동장 중앙으로 대피한다.

2. 지진이 발생하는 곳

1) 큰 지진이 발생한 지역

① 지진은 태평양 연안, 지중해, 히말라야 산맥 등에서 자주 발생한다.
② 세계적으로 큰 지진대
   - 환태평양 지진대 : 뉴질랜드, 뉴기니, 필리핀, 일본, 북미 서해안, 남미의 연결 지역
   - 알프스, 히말라야 지진대 : 지중해 북부, 중앙 아시아, 인도, 중국 서남부, 미얀마, 말레이시아,
      인도네시아 등
   - 중앙 해령 지진대 : 태평양, 대서양, 인도양의 중앙을 연결하는 지역

2) 우리 나라의 지진 발생

① 우리 나라에서 주로 지진이 발생하는 지역
   - 서산 부근, 속리산 부근, 평양 부근에서 발생 수가 많으나 발생 지역이 다양하고 고르다.

② 우리 나라 평균 지진 발생 횟수

   - 1996년에 지진이 가장 많이 발생되었다.
   - 지난 23년 동안 우리 나라에서는 1년에 지진이 평균 20회 정도 발생했다.
   - 지진 발생 횟수가 점점 증가하고 있다.
   - 우리 나라도 지진이 발생할 가능성은 항상 있다.

3) 지진의 세기

① 규모
   - 지진 발생 지역에서 나온 총 에너지의 양
② 진도
   - 지진이 발생하였을 때 어떤 장소에서 사람이 느끼는 정도와 물체, 구조물 또는
     자연에 미치는 영향 정도에 따라 정해 놓은 것.
   - 국제적으로 1~12등급으로 나누고 우리 나라는 0~7까지 나누고 있다.

3. 지층의 휘어짐과 어긋남

1) 지층의 휘어진(습곡) 모형 실험

< 실험 방법 >
① 여러 가지 색의 두꺼운 종이를 몇 장 쌓는다.
② 지층 모형을 양쪽으로 밀며 관찰한다.

< 실험 결과 >
① 지층 모형을 양쪽으로 밀면 가운데가 불룩하게 올라온다.
② 양쪽은 오목하게 내려가 휘어진다.
③ 이것은 양쪽에서 힘을 받았기 때문이다.
④ 지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

종이 지층

종이의 휘어짐 지층의 휘어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

2) 지층의 끊어짐(단층) 모형 실험

< 실험 방법 >
   - 스티로폼의 양 끝을 잡고 구부려 본다.

< 실험 결과 >
① 스티로폼을 천천히 구부리면 가운데 부분이 불룩해진다.
② 계속 구부리면 스티로폼이 끊어진다.
③ 스티로폼이 끊어질 때 느낌 : 부러진 끝이 흔들리는 것처럼 떨림이 약하게 느껴진다.
④ 실제 지층이 끊어지면 큰 지진이 발생한다.

⑤지층 모형과 실제 지층의 비교

모형 지층 실제 지층

스티로폼 지층

스티로폼의 휘어짐 지층의 휘어짐

스티로폼의 끊어짐 지층의 끊어짐

양쪽에서 미는 힘 지구 내부의 힘

스티로폼이 끊어질 때의 진동 지진

3) 지층의 어긋난(단층) 모형 실험

① 지층의 어긋나는 방향은 힘이 작용하는 방향에 의해 다르게 나타난다.
② 단층의 종류

   - 양끝으로 당길 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 내려간다. - 정단층
   - 양끝에서 밀 때 : 어긋난 면의 위쪽에 있는 지층이 올라간다. - 역단층
   - 힘이 앞뒤로 작용할 때 : 지층이 앞뒤로 어긋난다. - 수평단층
   - 힘이 위아래로 작용할 때 : 지층이 위아래로 어긋난다. - 수직단층

4. 지진계

1) 지진계의 원리

   - 지진이 발생했을 때 지상의 모든 물체는 흔들리지만 어느 공간에 정지한 채 움직이지 않는 것이
     있다면 그것을 기준으로 흔들림을 기록할 수 있다.

2) 지진계의 종류

① 수평 지진계 : 지진이 발생해도 수평으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.
② 수직 지진계 : 지진이 발생해도 수직으로 움직임이 없게 한 바늘이 진동을 기록하게 된다.

수평 지진계 수직 지진계

3단원 우리 몸의 생김새

1. 운동할 때 몸에서 일어나는 변화

1) 운동 후의 몸의 변화

- 호흡 : 불규칙적이고 빠르다.
- 심장 박동이나 맥박 : 불규칙적이고 빠르다.
- 피부 : 땀이 많이 난다.
- 몸에 느껴지는 힘 : 힘이 없다.
- 몸이 지치고 갈증이 난다.

2) 운동 후 몸의 변화 원인

- 호흡이 빨라진 원인 : 산소가 필요해서
- 심장 박동이 빨라진 원인 : 혈액 공급을 빨리 하기 위해서
- 땀이 나는 원인 : 체온 조절과 노폐물을 배출하기 위해서
- 힘이 없어진 원인 : 영양분이 필요해서
- 갈증이 나는 원인 : 땀이나 몸 속의 수분이 빠져 나가서
- 몸이 지친 원인 : 에너지를 소모해서

2. 뼈와 근육이 하는 일

1) 우리 몸의 뼈의 종류와 모양

- 머리뼈 : 동그란 모양이다.
- 가슴뼈 : 앞가슴에 넓적한 뼈이다.
- 갈비뼈 : 여러 개의 뼈들이 좌우로 둥글게 연결되어 큰 공간을 이룬다.
- 등뼈 : 굵고 큰 기둥 모양이며 여러 개의 마디로 되어 있다.
- 팔뼈 : 두 부분으로 된 굵고 긴 뼈로 되어 있다.
- 다리뼈 : 팔보다 더 굵고 긴 뼈가 위아래로 붙어 있어서 구부릴 수 있다.

2) 뼈에 마디가 있어서 좋은 점

① 손가락의 뼈마디
    - 엄지 : 1개의 뼈마디
    - 나머지 손가락 : 2개의 뼈마디
② 뼈를 움직여 몸을 구부리거나 펼 수 있고 물체를 집기에 편리하다.

3) 근육의 모양

① 굽힐 때
    - 안쪽의 근육 : 오므라들거나 볼록 튀어나온다.
    - 바깥쪽 근육 : 펴진다.
② 펼 때
    - 안쪽 근육 : 펴진다.
    - 바깥쪽 근육 : 오므라든다.

4) 뼈와 근육이 하는 일

① 뼈가 하는 일
    - 등뼈 : 몸의 중심에서 몸을 지탱해 주고, 등뼈 속에 있는 척수를 보호한다.
    - 머리뼈 : 머리 속에 있는 대뇌, 소뇌, 연수 등을 보호한다.
    - 갈비뼈 : 심장과 허파를 보호하며, 숨쉬기 작용을 돕는다.
② 근육이 하는 일
    근육이 오므라들었다 펴졌다 하면서 몸을 움직이거나 일을 할 수 있게 한다.

3. 숨을 쉴 때 일어나는 일

1) 호흡 기관

① 호흡 기관 : 입, 코, 기관, 기관지, 허파
② 허파의 생김새와 크기

- 허파는 가슴 양쪽에 2개가 있다.
- 허파는 4억 개가 넘는 허파꽈리로 되어 있다.
- 허파꽈리는 모세혈관으로 둘러싸여 있고
   이 곳에서 산소를 흡수하고 이산화탄소를
   배출한다.

③ 기관과 기관지
    - 기관과 기관지는 Y자처럼 생겨 양쪽의 허파와 연결되어 있다.
    - 기관과 기관지의 안쪽에는 가는 털이 있어, 코나 입을 통해 들어온 먼지가 있으면
       그것을 다시 목구멍으로 내보낸다.

2)호흡 과정

① 호흡할 때의 갈비뼈의 움직임
    - 숨을 들이쉴 때 : 위로 올라간다.
    - 숨을 내쉴 때 : 아래로 내려간다.
② 호흡 과정 : 코(입) → 기관 → 기관지 → 허파(허파꽈리) → 온몸

4. 심장이 하는 일

1) 운동 전후의 심장 박동

- 1분 동안 맥박 수 : 80 ~ 90번(사람마다 다르다.)
- 운동을 하면 맥박이 빨라진다.
- 심장의 박동 수와 맥박 수는 같다.
- 맥박은 심장의 펌프 작용에 의한 압력이 동시에 전달된 것이다.

2) 심장 박동 변화를 알아보는 방법

- 왼쪽 가슴에 손을 얹어 본다.
- 손목의 맥박수를 세어 본다.
- 목, 발목, 손목 등의 동맥을 만져 본다.

3) 심장의 위치와 하는 일

- 위치 : 왼쪽 가슴 아래에 있다.
- 모양 : 자기의 주먹만하고,
            끝이 약간 길쭉하다.
- 운동을 하면 몸에 산소와 영양분이
   더 필요해 혈액을 빨리 순환시킨다.
- 심장은 혈액 순환의 중심 기관으로
   펌프 작용을 통해 온몸으로 혈액을
   순환시킨다.

4)혈액의 순환 과정

① 혈액 : 영양소, 노폐물, 산소, 이산화탄소 등의 물질을 운반한다.
② 혈관의 종류
    - 동맥 : 심장에서 나온 혈액이 지나는 혈관
    - 정맥 : 심장으로 들어가는 혈액이 지나는 혈관
    - 모세혈관 : 동맥과 정맥을 연결하는 혈관으로, 산소와 영양소를 세포에 공급하고,
                       온몸에서 생긴 이산화탄소와 노폐물을 받는다.
③ 혈액의 순환 과정
    - 심장 → 동맥 → 온몸(모세 혈관) → 정맥 → 심장
    - 허파 ⇔ 심장 ⇔온몸(모세 혈관)으로 순환한다.

5. 소화 기관

1) 음식물의 필요성

- 사람이 활동, 성장, 생명 유지를 위해 필요한 영양소를 음식물을 통해 얻는다.

2) 소화 기관 알아보기

① 소화 : 음식물을 잘게 부수어 영양분이 몸 속으로 흡수될 수 있도록 하는 과정
② 소화 기관
    - 입, 식도, 위, 십이지장, 작은창자 등과 같이 음식물이 직접 지나는 기관
    - 음식물을 소화하여 흡수하는 일을 한다.
③ 소화를 돕는 기관 : 간, 쓸개, 이자, 침샘 등

3) 소화 과정

① 음식물이 소화되어 배출되는 과정
    입 → 식도 → 위 → 십이지장 → 작은 창자 → 큰 창자 → 항문

<우리 몸 속의 소화 기관의 모습>
② 입에서의 소화 : 음식물을
    잘게 부수고, 침에 의해 녹말을
    분해한다.
③ 식도 : 입과 위를 연결하는
    부분으로 음식물을 위로 보낸다.
④ 위에서의 소화 : 위벽이 튼튼하고
    안에 주름이 잡혀있다.
    음식물이 위액과 섞여 죽같이
    되면서 분해가 된다.
⑤ 십이지장에서의 분해 : 작은창자의
    첫부분. 쓸개즙과 이자액이
    십이지장에서 모여 음식물과
    잘 섞인다.
⑥ 작은창자에서의 소화 : 창자액에
    의해 음식물을 영양소로 분해해
    흡수한다. 흡수된 영양소는 혈액에
    섞여 온몸에 운반된다.
⑦ 큰창자가 하는 일 : 주로 물을
    흡수하고 남은 찌꺼기는 항문을
    통해 대변으로 배출된다.

6. 배설 기관

1) 배설 기관의 생김새와 기능

① 신장(콩팥)
    - 허리 뒤의 양쪽에 두 개가 있고, 강낭콩 모양이다.
    - 수뇨관을 통해 방광과 연결되어 있다.
    - 혈액 속의 찌꺼기를 걸러 준다.
    - 땀을 많이 흘린 날에는 양이 줄고 물의 양에 영향을 많이 받는다.
    - 오줌이 나오는 과정 : 콩팥 → 수뇨관 → 방광 → 요도 → 몸 밖

<신장과 방광>

<땀샘의 구조>

② 땀샘
    - 피부에 있으며, 모세혈관에 싸여 있다.
    - 땀은 약 99%의 물과 약간의 소금, 요소 등이 포함되어 있다.
    - 체온을 조절하며 노폐물을 배설한다.

7. 자극에 대해 반응하는 과정

1) 감각 기관과 하는 일

① 감각 기관 : 귀, 코, 눈, 혀, 피부 등이 있다.
② 감각 기관을 통해 소리, 냄새, 맛, 촉감 등의 자극을 받아들임.

2) 신경과 신경계

① 신경
    - 몸의 감각 기관에서 받은 자극을 뇌에 전하는 길이다.
    - 뇌의 명령을 몸의 여러 기관에 전하는 길이다.
② 신경계 : 신경이 많이 모여서 이루어져 있으며 여러 가지 자극을 받아들여
                 조화된 행동을 하도록 반응한다.
    - 중추 신경계 : 뇌와 척수로 이루어져 있다. 전해진 자극을 판단하고 알맞은 반응을
                           마련해서 명령을 내리게 된다.
                          ┏뇌 : 전달한 자극을 느끼고 행동을 판단하여 결정한다.
                          ┗척수 : 신경의 통로로서 자극을 전달하고, 급할 때는 자극이 뇌까지 전달
                                       되기 전에 행동을 판단하기도 한다.
    - 말초 신경계 : 뇌와 척수에서 갈라져 나와 온몸에 연결되어 있다.
                         ┏감각 기관 : 우리 몸에 주어진 자극을 뇌에 전달
                         ┗운동 기관 : 뇌에서 내린 명령을 몸의 각 부분에 전달

3) 자극의 전달 과정

   자극 → 감각 기관 → 말초 신경(감각 신경) → 척수 → 뇌 → 척수 → 말초 신경
   (운동 신경) →운동기관

8. 우리 몸 속에 있는 기관의 종류와 위치, 하는 일

1) 우리 몸 속의 기관의 종류

- 호흡 기관, 순환 기관, 소화 기관, 배설기관 그 밖에 신경계와 뼈, 근육이 있다

2) 우리 몸 속의 기관의 종류와 하는 일

① 호흡 기관 : 기관, 기관지, 허파 등이 있으며, 숨을 들이마시고 내쉬면서 산소와
    이산화탄소를 교환한다.
② 순환 기관 : 심장과 혈관이 속하며, 심장의 펌프 작용으로 혈액이 영양분과 산소를
    각 세포로 전달해 주고, 세포에서 나온 노폐물과 이산화탄소를 콩팥과 허파에
    전달해 준다.
③ 소화 기관 : 식도, 위, 십이지장, 작은창자, 큰창자, 항문 등이 있고, 음식물을 잘게
    쪼개어 영양분으로 흡수한다.
④ 배설 기관 : 콩팥과 땀샘이 있으며, 몸에서 생긴 노폐물을 밖으로 내보낸다.
⑤ 감각 기관 : 눈, 코, 입, 귀, 피부가 있으며 시각, 후각, 청각, 미각, 촉각을 느낀다.
⑥ 신경계 : 신경, 척수, 뇌가 있으며, 자극을 뇌에 전달하여 반응하는 역할을 한다.
⑦ 뼈는 몸을 지탱하고 유지하는 역할을 하며, 근육은 뼈를 잘 움직일 수 있게 해 준다.

4단원 여러 가지 암석

1. 암석의 변성

1) 우리 주위에서 열이나 힘을 받아 모양이나 성질이 변하는 것들

① 도자기 : 진흙으로 빚은 그릇을 가마에 넣고 높은 열로 가열하여 굽는다.
② 다림질한 옷 : 구겨진 옷을 다림질하면, 높은 열과 압력으로 구김이 펴지고 옷의 모양이 바뀐다.
③ 책에 힘을 가하면 : 책이 구겨진다.
④ 그 밖의 것들 : 벽돌, 가래떡 등

2) 변성암 - 열이나 힘(압력)을 받아 그 모양과 성질이 변한 암석

① 변성암의 종류 : 편마암, 대리암
② 편마암의 특징
    - 무늬 : 표면에 검은색 줄무늬가 있다.
    - 색깔 : 어두운 색과 밝은 색이 번갈아 나타난다.
    - 알갱이 크기 : 알갱이는 큰 것이 많이 보인다.

3) 퇴적암, 화강암, 변성암 비교

① 퇴적암 : 층이 보이는 경우가 많고, 단단하지 않으며, 화석이 발견된다.
② 화성암 : 단단한 느낌이다.
③ 변성암 : 압력을 받아 생기는 줄무늬가 보이는 경우가 많다.

2. 변성암의 특징

1) 변성되기 전과 변성된 후의 암석 비교

① 사암과 규암
    - 사암이 열과 압력을 받으면 규암이 된다.
    - 규암은 못으로 긁어도 잘 긁히지 않는다.
    - 사암은 알갱이의 경계가 뚜렷하다.
② 석회암과 대리암
    - 석회암이 열과 압력을 받으면 대리암이 된다.
    - 대리암 알갱이의 크기가 더 크다.
③ 화강암과 편마암
    - 화강암이 열과 압력을 받으면 편마암이 된다.
    - 편마암은 줄무늬가 있다.

2) 편마암 줄무늬의 생성 원인

① 찰흙 반대기층 실험 : 찰흙 반대기 속의 고무 찰흙 덩어리는 찌그러들어
                                   줄무늬 모양이 되었다.
② 줄무늬가 생긴 까닭 : 위에서 눌렀기 때문(압력이 작용했기 때문)에 생긴 것이다.
③ 실제 편마암의 줄무늬 생성 원인 : 암석 주위의 높은 압력에 의해서도 생기고,
                                                      열에 의해서도 생긴다.

3. 여러 가지 암석의 이용

1) 암석이 이용되는 곳

① 생활 용품 : 맷돌, 숫돌, 맥반석, 돌절구, 돌침대, 분필 등
② 건축재 : 도로 포장, 건물 바닥재, 시멘트의 원료, 돌다리, 콘크리트, 대리석 장식재 등
③ 장식 : 정원석, 석고상, 수석, 비석, 보석 등

2) 암석의 특성

- 암석은 보통 무겁고 단단할 뿐 아니라 열에도 강하므로, 건축용이나 토목용으로 널리 쓰인다.

3) 이용되는 암석

- 건축용이나 토목용 : 대리암, 화강암, 현무암, 점판암, 석회암, 응회암 등
- 장식용 : 대리암, 편마암 등

4) 암석의 특성과 이용

① 화강암 : 열과 화학 변화에 강하고 단단하며, 갈면 윤이 난다.
                 축대, 비석, 건축 자재
② 대리암 : 색깔이 곱고 무른 성질을 이용한다.
                 고급 장식재, 조각용
③ 편마암 : 검고 흰 줄무늬가 아름다운 성질을 이용한다.
                 정원석 등
④ 현무암 : 단단하고 열에 강한 성질을 이용한다.
                 맷돌, 주춧돌, 축대 등

5) 천연 기념물로서의 암석

① 경상북도 운평리 구상 화강암 : 이 화강암은 표면에 공 모양의 무늬가 많이 보여
    구상 화강암이라고 하고, 우리 나라에서는 희귀하여 천연 기념물로 지정하고 있다.
    이 돌은 모양이 거북의 등과 같아서 '거북돌'이라고도 한다.
② 백령도 남포동 콩돌 해안 : 이 해안은 둥근 자갈로 된 해안으로 둥근 자갈은 규암이
    약 15000년이란 긴 세월에 걸쳐 부서져 형성되었고, 콩과 같이 작기 때문에 '콩돌'
    이라고 부른다. 자갈의 색깔은 백색, 갈색, 회색, 붉은색, 청색 등으로 다양하다.

5단원 주변의 생물 ①

1. 우리 주변의 생물

1) 식물

- 장미, 소나무, 감나무, 벼, 봉숭아 등 열매류, 곡식류, 꽃류, 풀 등

2) 동물

- 소, 말, 개, 참새, 까치, 노루, 뱀, 미꾸라지 등 집짐승류, 조류, 초식 동물, 육식 동물, 어류 등

2. 여러 가지 생물 분류

1) 동물과 식물 분류

구분

동물

식물

움직임

대부분 잘 움직인다.

움직이지 못한다.

양분 습득

다른 생물로부터 얻는다.

스스로 만든다.

반응 시간

빠르다.

느리다.

2) 동물의 분류

- 몸의 생김새에 따라
- 척추(등뼈)가 있고 없음에 따라
- 생활 방식에 따라
- 번식 방법에 따라
- 그 외에도 날개나 비늘이 있는가 등으로 분류

3) 식물의 분류

- 꽃이 피는가 피지 않는가에 따라
- 떡잎의 수에 따라
- 잎, 줄기, 뿌리의 모양에 따라
- 사람이 이용하는 목적에 따라
- 그 외에도 살고 있는 장소, 번식 방법 등으로 분류

3. 동물을 특징에 따라 분류하여 보기

1) 등뼈가 있는 동물(척추동물)

- 몸의 내부에 뼈가 있고, 등에는 등뼈(척추)가 있어 몸을 지탱한다.
- 어류, 양서류, 파충류, 포유류, 조류 등
- 사람, 개, 붕어, 비둘기, 악어 거북 등이 속함.

2) 등뼈가 없는 동물(무척추동물)

- 몸의 내부에 등뼈가 없다.
- 환형동물, 극피동물, 절지동물, 연체동물, 강장동물, 편형동물, 원생동물 등
- 곤충, 거미, 지렁이, 조개, 달팽이, 오징어 등

4. 등뼈가 있는 동물(척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 어류

- 아가미와 지느러미가 있다.
- 붕어, 뱀장어, 잉어, 숭어, 상어 등 - 물에 알을 낳는다.

2) 양서류

- 아가미나 허파, 피부로 호흡한다.
- 개구리, 도롱뇽, 두꺼비 등 - 물과 육지에서 살며 알을 낳는다.

3) 파충류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하지 않다. - 육지에서 알을 낳는다.
- 뱀, 거북, 악어, 도마뱀 등

4) 조류

- 허파로 호흡한다.
- 체온이 일정하다.
- 참새, 닭, 비둘기, 꿩, 독수리 등 - 육지에 알을 낳는다.
- 깃털과 날개가 있다.

5) 포유류

- 새끼를 낳아 젖을 먹인다.
- 체온이 일정하다. - 몸에 털이 덮여 있다.
- 사람, 토끼, 돼지, 소, 말, 개 등

5. 등뼈가 없는 동물(무척추동물)을 특징에 따라 분류하기

1) 환형동물

- 몸이 긴 원통형이다.
- 지렁이, 거머리, 갯지렁이 등 - 몸에 같은 크기의 수많은 마디가 있다.

2) 연체동물

- 몸이 연하고 마디가 없다.
- 아가미로 호흡한다.
- 몸에서 나오는 분비물로 된 딱딱한 껍질이 몸 껍질을 이루고 있다.
- 조개, 소라, 문어, 오징어, 달팽이 등

3) 절지동물

- 몸에 마디와 다리가 있다.
- 머리, 가슴, 배로 구분된다.(거미류는 머리가슴, 배로 구분된다.)
- 몸이 키틴질의 외골격으로 덮여 있다.
- 메뚜기, 거미, 가재, 게, 지네 등

4) 편형동물

- 몸이 납작하다.
- 촌충이나 거머리처럼 대개 빨아먹는 빨판이 있다.
- 플라나리아, 촌충 등

5) 극피동물

- 몸이 딱딱한 껍데기로 싸여 있다.
- 불가사리, 성게 등 - 알을 낳아 번식한다.

6) 강장동물

- 몸이 연하다.
- 입과 항문의 구별이 없다.
- 해파리, 말미잘 등 - 발달 단계가 아주 낮은 동물이다.
- 물에서 산다.

5단원 주변의 생물 ②

1. 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물(꽃식물)

- 꽃이 피어 열매를 맺고 씨를 만들어 번식한다.
- 봉숭아, 나팔꽃, 호박, 보리, 옥수수, 참외, 장미, 개나리, 진달래, 강낭콩, 소나무, 사과나무, 벼,
   오이, 벚나무 등

2) 꽃이 피지 않는 식물(민꽃식물)

- 꽃이 피지 않고 포자(홀씨)를 만들어 번식한다.
- 고사리, 김, 미역, 이끼, 해캄, 파래, 우뭇가사리 등

3) 꽃식물과 민꽃식물의 차이점

- 꽃식물 : 꽃이 피고 열매를 맺어 씨를 만들어 번식한다.
- 민꽃식물 : 꽃이 피지 않고, 포자를 만들어 번식한다.
                  고사리 잎 뒤에 홀씨가 있는 포자낭이 있다.

2. 꽃이 피는 식물을 특징에 따라 분류하기

1) 꽃이 피는 식물의 분류

(1) 속씨식물
     ① 속씨식물은 밑씨가 씨방 속에 들어 있다.
     ② 꽃잎과 꽃받침이 있다.
     ③ 복숭아, 장미, 감나무, 등나무 등

(2) 겉씨식물
     ① 겉씨식물은 밑씨가 드러나 있다.
     ② 꽃잎이나 꽃받침이 없다.
     ③ 소나무, 잣나무, 전나무, 향나무, 은행나무 등

2) 꽃이 피는 식물의 특징

(1) 복숭아꽃
     ① 잎 - 뾰족한 타원꼴에 짧은 잎자루가 있다.
     ② 꽃 - 꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술이 있다.
             - 암술은 1개이고 수술은 40개이며, 꽃잎은 5장이 서로 떨어져 있다.
             - 씨방 속에 밑씨가 있다.

(2) 소나무꽃
     ① 잎 - 바늘처럼 생겼고, 보통 2개씩 한 묶음이 되어 가지에 촘촘히 붙어 있다.
     ② 꽃 - 암꽃과 수꽃이 따로 있다.
             - 꽃잎과 꽃받침이 없고, 많은 비늘 조각이 모여 있다.
             - 수꽃의 비늘 조각에는 꽃밥이, 암꽃의 비늘 조각에는 밑씨가 붙어 있다.
     ③ 솔방울 - 암꽃이 자라서 된 것이다.
                    - 둥근 모양으로, 단단한 비늘 조각 안쪽에 날개가 달린 2개의 종자가 있다.

3. 생물의 다양성

1) 생물의 생김새와 특징에 영향을 주는 요인

생김새와 특징

영향을 주는 요인

올빼미
눈이 크고 밤에 잘 보며,
부리가 날카롭다. 밤에 주로 활동하고 동물을
잡아먹고 산다.

두루미
목이 길다.
부리가 길다. 물 속에 있는 동물을 잡아먹고 산다.

소
이빨이 잘 발달되었다. 풀을 씹어 먹고 산다.

물고기
몸이 유선형이다. 물 속에서 생활한다.

- 생물이 먹이를 구하기 쉽거나 다른 적으로부터 몸을 보호하기 위해서 여러 가지 생김새와
   특징이 발달한다.
- 먹이와 환경 요인이 생물의 생김새와 특징에 영향을 준다.

2) 주변의 생물이 함께 살아야 하는 이유

(1) 사람은 생물을 먹고 살아야 하기 때문이다.
     - 동물은 고기로 영양을 섭취한다.
     - 식물은 반찬 등으로 이용한다.
     - 곡식이 되는 식물은 양식으로 이용한다.

(2) 약이나 기호품으로 이용될 수 있기 때문이다.
     - 커피, 차, 한약재 등으로 이용
     - 곰팡이 등은 음식의 발효나 약 제조의 원료
     - 우리의 삶에 기쁨을 주기 때문이다.
     - 자연의 생태계가 안정되게 하기 때문이다.
     - 생물 나름대로 존재할 의미가 있기 때문이다.

(3) 인간과 다양한 생물이 함께 살 수 있는 방법
     - 생물을 죽이지 않고 잘 보호하며 멸종을 막는다.
     - 자연을 보호하고 무분별하게 개발하지 않는다.
     - 야생 동물로 만든 제품은 거래하지 않는다.

4. 떡잎의 수에 따른 식물의 특징 비교하기

1) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물

(1) 쌍떡잎식물
     - 싹틀 때 떡잎의 수가 2장인 속씨식물
     - 봉숭아, 해바라기, 민들레, 강낭콩 등
(2) 외떡잎식물
     - 떡잎의 수가 1장인 속씨식물
     - 벼, 보리, 강아지풀, 잔디, 옥수수, 대나무 등

2) 쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 비교

(1) 공통점
     - 뿌리, 줄기, 잎으로 구분된다.
     - 양분을 만들며 잎맥이 있다.

(2) 차이점

쌍떡잎식물

외떡잎식물

떡잎

2장

1장

잎(잎맥)

그물맥

나란히맥

줄기
마디가 없고 가지가 많으며 연하다. 마디가 있고 녹색이며, 속이 비어 있다.

뿌리

원뿌리, 곁뿌리

수염뿌리

꽃
꽃잎(5장), 꽃받침(5개), 암술(1개),
수술(5개)로 이루어져 있다. 꽃잎, 꽃받침이 없고(안갖춘꽃)
암술(1개), 수술(3개)이 2장의 겨에
싸여 있다.

[은하수]

-추가답변

시험치기전날은밤까지공부하지마시고,

푹자주세요^^ 그리고 엿처럼 단음식을먹어주시면좋아요^^

저는꿀을추천^.^아,그리고평균95점넘으면폰이라던지,

이렇게엄마아빠와내기를하세요^^

그럼공부를더열심히하게된답니다~.~

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그럼시험잘치시구요~

꼭백점받으시길바랍니다^^

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의견 1

re: 4.5.6 요점정리

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답변답변확정률 0%
2008.09.22 18:25

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안녕 하세요.

1.죄송 합니다.무슨뜻인지...

2-1. 국어

1)이해한 내용이 다른사람과 다른까닭

2)시를 읽고 내 생각이나느낌을 글로쓰는 방법

3)배경,공간적 배경,사건

4)인상 깊은장면

5)이야기를 극본으로 바꾸는법

6)시를 이야기로 바꾸어쓰는방법

7)시,이야기,극본

8)알맞은 근거를 들어 주장하기

죄송합니다, 너무 많이썻네요...(2학기는 죄송)

2-2.수학

1)수의범위를 그래프에 표시하는것

2)입체도형과 평면도형

수학은 단원에 약속하기등이 중요한점 입니다.외우시면 도움이 되실꺼예요.

2-3.사회

1)서민 문화의 발달

2)조선 후기의 종교 생활

3)실학자의 주장

4)병인양요 , 신미양요

5)흥선대원군의 정책

6)조선

7)조선의 왕들

2-4.과학

1)변성암

2)암석의 이용

3)암석의 특징

4)외떡잎 식물

5)쌍떡잎 식물

6)속씨 식물

7)겉씨식물

8)동물의 종류

9)동물 분류하기

10분류한 동물들의 특징

3.국어(3~4),수학(4~5),사회(3~5),과학(3~5)

4.요점정리

죄송합니다 제가 메일로 보내드리겠습니다 좀 길고 글씨만있어서요.

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maranathaaaa님의 지식영향력 산출기준

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익명 작성일 -

1. 개인의 성적은 일반적으로 학교 내에서 공개되지 않습니다. 성적은 개인의 개인정보로 취급되며, 학생과 학부모만이 열람할 수 있습니다. 다만, 대학진학이나 장학금 신청 등을 위해 필요한 경우 일부 성적은 제출해야 할 수도 있습니다.

2. 국가수준 학업 성취도 평가에서 나오는 내용은 국가 공통 교육과정에 기반을 두고 있으며, 주로 학년별 핵심 개념과 기본적인 문제 유형들이 출제됩니다. 단계적으로 난이도가 조절되며, 학년이 높아질수록 더 복잡한 내용이 나올 수 있습니다.

3. 국가수준 학업 성취도 평가는 국어와 수학, 영어 등의 과목을 대상으로 실시됩니다. 다만, 학년에 따라 과목 및 내용의 비중은 조금씩 달라질 수 있습니다. 학년별로 학습 범위와 내용이 조금씩 확장되며, 학년이 늘어날수록 난이도도 조금씩 높아질 수 있습니다.

4. 요점정리는 국가수준 학업 성취도 평가를 준비하는 초등학교 4, 5, 6학년을 대상으로 한다면, 다음과 같은 내용을 요점으로 정리할 수 있습니다.

- 국어: 글의 의미 파악, 독해력, 작문 능력, 맞춤법 등

- 수학: 사칙연산, 소수와 분수, 수의 성질과 관계, 수와 식 문제 풀이 등

- 영어: 기본 회화, 문법, 독해, 듣기 등

- 과학: 자연 현상과 규칙, 과학적 사고력, 실험과 관찰 등

- 사회: 국지적 특징과 문화, 과거와 현재 비교 등

나올 수 있는 문제 유형은 과목별로 다양하며, 학년에 따라 점차 어려워지고 복잡해질 수 있습니다. 예상 문제를 푸는 것뿐만 아니라, 교과서나 프리티처럼 학습할 수 있는 참고자료를 활용하여 공부하는 것이 도움이 될 수 있습니다.

4.5.6 요점정리

... 4.요점정리좀 해주세요.. 4번 제일 중요합니다...... 최대한 ...... 중요하고.. 잘 나오고.. 어려운 내용으로... 4.5.6학년꺼... 1,2학기꺼.,,,, 다~~~~~~~ 올려주세요,,,^^ 4번꼭 해주세요...

두산ㅡ중1영어 4.5.6단원 요점정리...

영어 4.5.6단원 요점정리 좀 해주세요 내공있음 3시간 내로부탁 4. Mina Visiting America 1. 핵심 문법 < 명사의 복수형 > He has three brothers....

4.5.6학년 요점정리

... 2010학년도 6학년 학업성취도평가를 7/13에 보는데 4.5학년꺼는 교과서도 버려서요ㅠㅠ 4.5.6학년 요점정리좀 해주세요ㅠㅠ -시험범위입니다- ·국어:4학년1학기...

4.5.6학년 간단한 핵심 요점정리~

4.5.6학년 간단하게 핵심 요점정리 좀 해주세요!! 너무 너무 급해요~제발요^^ 내공 팍팍 드릴게요~ 4.5.6학년 간단하게 핵심 요점정리 좀 해주세요!! 너무 너무 급해요~제발요...

6학년 국.수.사.과.영 1.2학기 요점정리좀

... 그래서 4.5.6 학년도꺼 1,2학기모두 요점정리를 부탁해요 ㅎㅎ 가능한 빠른 시일안에 부탁드리구요 가능한 요점만 짧~~~~~~~게 부탁드립니다...

4.5.6학년 요점정리

... 요번에 학력평가를 보는데요 어디가면 4,5,6학년 요점정리를 볼수있을까요??... 풀었던 문제집안에 있던 요점정리 찾아서 풀어보시구요 그리고 별로 안어려워요^^ 힘네세요

사회,과학 4.5.6학년것좀 요점정리...

... 그래서 요점정리좀 해주었으면 좋겠습니다. 4,5,6학년꺼여....... 그리고... http://primary.edupia.com/schoolbook/index.htm 이곳에들어가시면 요점정리 다있습니다

4.5.6학년 요점정리요!!!!!!!!(급합 내공...

... 국어 수학 사회 과학 전부 요점정리해주세요. 네이버에서 퍼온거 절대 사절이고요 글보다는 표로... 너무 쓰잘데기 없는건 다 빼서 '국수사과 전과목...

반배치고사 요점정리 좀 해주세요

... 위에 질문이 맞다면 4.5.6학년 요점정리부탁드려요 아니면은요 6학년 1.2학기 요점정리 부탁드려요^^ 내공냠냠,질문에 관계 없을 시 신고 예)문제집보거나 교과서 보세요...

국가수준학업성취도평가 요점정리...

... 1) 4.5.6 사회 요점정리 2) 4.5.6 과학 요점정리 너무급하니 내공80걸꼐요 !!!!! ㅠㅠ... ※ 단 사이트들어가는거 쓰면 신고에요 무조건 글로만 써주세요;; 뽑아야하기때문에.....