기말고사 요점

저,,,,,,

 

몆학년인지 알려 주셔야................ㅎ;;알려 주셨넵 ㅋㅋ

 

쪽 보네셨죠?

 

6-1학기

 

6학년 1학기 요점정리(국어)

 

첫째마당 삶과 이야기
마음의 물결
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 4 ~ 13쪽



생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.




이해한 내용이 사람마다 다른 까닭 (1) 사람마다 지식이나 경험한 것이 다르기 때문이다.
(2) 사람마다 가지고 있거나 본 자료가 다르기 때문이다.
(3) 이야기를 들을 때, 사람마다 자신의 경험이나 지식,
조사한 자료에 따라서 이해하기 때문이다.


이야기를 듣고, 내 생각을 자유롭게 말하기 (1) 이야기를 듣고, 중심 내용을 파악한다.
(2) 이야기 속 인물이 한 일과 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 인물이 그러한 생각을 갖게 된 까닭이나 배경 등을
생각해 본다.
(4) 이야기 속 인물이 되어 인물의 생각을 자유롭게 그림으로
그려 본다.
(5) 내가 그린 그림과 친구의 그림을 비교하고, 어떻게
다른지 말하여 본다. 그리고 왜 그렇게 그렸는지
이야기를 나누어 본다.
[예] ·내가 그린 그림：상자를 그리고 그 안에 양이
있다고 말함.
·그린 까닭：상자 안의 양의 모습을 자유롭게
상상할 수 있기 때문임.


시를 읽고, 느낌을 자유롭게 쓰기 (1) 시의 글감은 무엇인지 알아본다.
(2) 글쓴이의 생각이 무엇인지 알아본다.
(3) 시의 내용이나 글감과 관련하여 겪은 일이나 알고 있는
것에 대하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 시에 대한 내 생각이나
느낌을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 친구와 바꾸어 읽고, 내 생각이나 느낌과 어떻게
다른지 말하여 본다.



첫째마당 삶과 이야기
마음의 물결
읽기 교과서 4 ~ 23쪽



사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.




인물, 사건, 배경 (1) 인물은 이야기 속에 등장하는 사람이나 동물 등을
말하며, 사건을 이끌어 가는 중요한 역할을 한다.
(2) 배경은 사건이 일어난 때와 장소를 말한다.
(3) 사건은 이야기 속에서 이루어지는 일로, 인물이 한
행위를 말한다.
(4) 인물, 배경, 사건을 통해 이야기가 전개된다.


사건과 배경에 대하여 알아보기 (1) 배경이란 인물이 활동하고 사건이 전개되는 모든 시간과
공간을 말한다.
[예] ‘별나리 행성’의 배경
·시간적 배경：미래의 오늘 미술 수업 시간
·공간적 배경：별나리 행성 제키의 집

(2) 시간적 배경은 사건이 전개되는 때를 가리키는 것으로
시대, 계절, 낮과 밤 등으로 구별된다.
(3) 공간적 배경은 사건이 전개되는 곳을 가리킨다.
(4) 사건은 이러한 배경에서 일어나는 온갖 일들을 말한다.
(5) 이야기를 잘 이해하려면 작품의 배경과 사건을 잘 파악
하며 읽어야 한다.

이야기를 읽고, 사건과 배경 정리하기 (1) 이야기를 읽고, 배경을 알 수 있는 부분을 찾아 정리
한다.
(2) 배경에 따라 일어난 사건을 순서대로 정리한다.
(3) 배경에 의해서 사건이 어떻게 전개되었는지 정리한다.
(4) 이야기의 인물, 배경, 사건이 어떤 관계를 이루고 있는지
정리한다.
(5) 글을 읽고, 가장 마음에 와 닿는 부분을 찾아보고, 왜
그렇게 느꼈는지, 자신의 경험과 관련지어 말하여 본다.



첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 14 ~ 21쪽



생각이나 느낌을 다양하고 자유롭게 표현할 수 있도록 합니다.




인상 깊은 장면 (1) 인상 깊은 장면은 글이나 이야기의 내용이나 표현 가운데
가장 마음에 가깝게 다가오는 부분을 말한다.
(2) 사람마다 가지고 있는 지식, 경험, 감정 등에 따라
인상적으로 느끼는 부분이 다르다.
(3) 주로 주제를 나타내는 부분이 인상적이다.
(4) 장면이나 내용을 표현하는 방식에 따라 인상적인 부분이
드러나기도 한다.


이야기를 듣고, 인상 깊은 장면 찾아 말하기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 듣는다.
(2) 지식이나 경험 등과 관련지으며 이야기의 내용을 파악
한다.
(3) 이야기에서 가장 인상 깊은 장면을 찾는다.
(4) 가장 인상 깊은 장면에 대하여 친구들과 말하여 보고,
그 부분의 내용을 만화로 그려 본다.
(5) 내가 그린 만화를 친구들에게 보여 주면서 그 장면이
가장 인상 깊다고 생각한 까닭을 말하여 본다.


이야기를 듣고, 인물에 대한 내 생각을 글로 쓰기 (1) 장면을 떠올리며 이야기를 들어 본다.
(2) 인물이 한 일과 마음 상태를 알아본다.
(3) 이야기에 나오는 인물에 대한 내 생각을 정리해 보고,
그렇게 생각한 까닭을 내가 겪은 일이나 아는 것과
관련하여 말해 본다.
(4) 말한 내용을 바탕으로 하여 이야기에 나오는 인물에 대한
내 생각을 글로 써 본다.
(5) 쓴 글을 짝과 바꾸어 읽고, 마음에 드는 부분에 대하여
이야기를 나누어 본다.


첫째마당 삶과 이야기
아름다운 삶
읽기 교과서 24 ~ 41쪽



사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기를 읽을 수 있도록 합니다.




사건과 배경의 관계에 대하여 알아보기 (1) 배경은 사건이 일어나는 때와 장소를 말한다.

(2) 배경에는 시간적 배경과 공간적 배경이 있다.
－ 시간적 배경：[예] 아침, 소풍날, 개학날
－ 공간적 배경：[예] 도시, 학교, 바닷가

(3) 배경은 이야기에서 인물과 사건을 생생하게 만드는
구실을 한다.
· 사건과 배경은 서로 밀접한 관계가 있다.
－ 시간적 배경이 삼국 시대인 이야기에서는 전화를
해서 안부를 전하는 일은 찾아볼 수 없다.
－ 공간적 배경이 도시인 이야기에서는 수박 서리를
하다가 야단맞는 일은 찾아볼 수 없다.

(4) 이야기를 잘 이해하려면 사건과 배경의 관계를 파악하며
읽어야 한다.
·‘개똥이 이야기’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경：개학하는 날, 공간적 배경：학교교실

·‘방구 아저씨’의 배경 알아보기
－ 시간적 배경, 시대적 배경：일제 강점기
－ 공간적 배경：안골 마을

사건과 배경의 관계를 파악하며 이야기 읽기 (1) 이야기를 읽으며 시간적 배경과 공간적 배경을 파악한다.
(2) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건과 어떤 관련이 있는지
살펴본다.
(3) 시간적 배경과 공간적 배경이 사건에 어떤 영향을
미치는지 생각해 본다.
(4) 배경이 달라졌을 때에 사건은 어떻게 달라지게 되는지도
생각해 본다.
[예] ‘개똥이 이야기’에서 시간적 배경이 방학하는
날이라면 개똥이는 친구들에게 방학을 잘 보내라는
인사를 했을 것이다.

둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 30 ~ 39쪽



여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.




우리 주변에서 접할 수 있는 여러 가지 매체 ·텔레비전, 라디오, 신문, 잡지, 컴퓨터(인터넷), 책,
백과 사전, 자료집, 전화 서비스(ARS) 등이 있다.


여러 가지 매체에서 정보를 찾을 때에 주의할 점 (1) 어떤 목적으로 사용할 정보인지 정확하게 파악하여야
한다.
(2) 어떤 매체에서 내가 원하는 정보를 가장 효과적으로
제공하고 있는지를 파악한다.
(3) 매체를 효과적으로 활용하는 방법을 안다.
[예] 텔레비전：방송 시간을 알아 둔다.
(4) 선택한 매체를 통해 정보를 찾는다.
(5) 내게 필요한 정보와 불필요한 정보를 구별할 줄 알아야
한다.
(6) 찾은 정보에 잘못된 내용은 없는지 확인한다.
(7) 사진이나 그림 자료도 유심히 살핀다.


여러 가지 매체에서 문화 유산에 대한 정보를 찾기 (1) 우리 나라의 문화 유산에는 무엇이 있는지 생각한다.
(2) 관심 있는 문화 유산의 이름과 알고 싶은 내용을 간단
하게 적어 본다.
[예] 있는 곳, 만들어진 시대
(3) 알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾고, 필요하다면
그림이나 사진 자료도 찾아본다.


여러 가지 매체에서 찾은 정보를 정리하여 글 쓰기 (1) 우리 문화 유산 중에서 관심 있는 문화 유산에 대하여
알고 싶은 내용을 여러 가지 매체에서 찾아본다.
(2) 관심 있는 문화 유산에 대하여 찾은 내용과 자료를
정리하여 본다.
⇒ 문화 유산의 이름, 활용한 매체, 찾은 내용역사적
사실, 보존 상태, 가치와 의의, 전설이나 유래,
그림이나 사진 자료 등을 정리한다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여, 내가 조사한 문화 유산에
대하여 글을 써 본다.


둘째마당 알아 가는 기쁨
정보의 바다
읽기 교과서 62 ~ 75쪽



글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.




글의 내용을 요약할 때 주의할 점 (1) 글의 종류에 따라서 글의 내용을 요약하는 방법이
다르다.
(2) 설명문, 논설문, 보고서, 기록문 등은 문단의 중심
내용을 정리하여 글 전체의 내용을 요약한다.
(3) 생활문은 ‘누가, 언제, 어디에서, 왜, 무엇을, 어떻게’
하였는지에 따라 요약한다.
(4) 소설이나 동화는 시간이나 장소의 바뀜, 일이 일어난
차례에 맞게 정리하여 요약한다.


문단의 내용을 요약하는 방법 (1) 문단은 몇 개의 문장이 모여서 하나의 중심 생각을
나타내는 글의 단위이다.
(2) 문단의 내용을 요약하기 위해서는 문단에서 ‘무엇’에
대하여 ‘어떠하다’고 말하는지 살펴보아야 한다.
[예] 어떤 장소에 대하여 쓴 문단：
‘그 곳은 어떤 곳이다.’ 또는 ‘그 곳이 어떠
하다.’와 같이 요약한다.

[예] 어떤 사건에 대하여 쓴 문단：
‘언제, 무슨 일이 일어났다.’ 또는 ‘언제, 누가,
무슨 일을 하였다.’와 같이 요약한다.

(3) 중심 문장과 보조 문장이 어떤 관계를 이루고 있는지
살펴본다.

문단의 내용을 요약하여 글 전체 내용 요약하기 (1) 글 전체의 글감이 무엇인지 파악한다.
(2) 몇 개의 문단으로 이루어져 있는지 파악한다.
(3) 각 문단의 중심 내용이 무엇인지 파악한다.
(4) 보조 내용과의 관계를 생각하며 문단의 중심 내용을
요약한다.
(5) 문단과 문단이 어떻게 연결되어 있는지 파악한다.
(6) 문단의 중심 내용을 바탕으로 전체의 내용을 요약한다.
(7) 글의 중심 내용이 잘 드러나 있는지 살펴본다.



둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 40 ~ 47쪽



여러 가지 매체에서 필요한 정보를 찾아 글을 쓸 수 있도록 합니다.




인물이나 사물을 묘사하는 방법 알아보기 (1) 묘사는 눈에 보이듯이, 그림을 그리듯이 표현하는 방법
이다.
(2) 묘사는 주어진 대상을 생생하게 표현하기 위하여 사용
한다.
(3) 묘사는 대상을 머릿속에 생생하게 그려 낼 수 있도록
한다.
(4) 묘사하는 방법에는 다음과 같은 것들이 있다.
① 전체에서 부분으로 묘사하기
[예] 내 짝의 얼굴은 달걀형이고 귀는 크고 머리는
곱슬머리이다.
② 순서를 정하여 묘사하기
[예] 눈썹은 짙고 눈은 작다. 코는 작고 오뚝하다.
입은 크다.
③ 인상적인 부분을 강조하여 묘사하기
[예] 얼굴은 검은 편이고 쑥스러울 때에 머리를
긁적인다. 그리고 웃을 때는 덧니가 보인다.

묘사의 방법으로 글 쓰기 (1) 내가 묘사하고 싶은 대상을 떠올려 본다.
(2) 떠올린 대상에 대하여 모양, 크기, 색깔, 소개하거나
알리고 싶은 점을 정리하여 본다.
(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여 묘사의 방법으로 소개하는
글을 써 본다.
(4) 순서를 정하여 묘사하기
[예] ⇒ 우리 집 강아지 백구는 참 멋있게 생겼다. 눈은
부리부리하며, 코는 날렵하여 냄새를 잘 맡게
생겼다. 이빨은 날카로워 쇠도 뚫을 듯하다.
눈 → 코 → 이빨 순으로 묘사함.


말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·낱말 속에 쓰인 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ], [ㅅ], [ㅈ]이 [ㄲ],
[ㄸ], [ㅃ], [ㅆ], [ㅉ]으로 소리나는 경우가 있다.




둘째마당 알아 가는 기쁨
자연과 더불어
읽기 교과서 76 ~ 87쪽



글을 읽고, 전체의 내용을 요약할 수 있도록 합니다.




문단이란? (1) 여러 문장이 모여 하나의 통일된 생각을 나타내는 글의
단위이다.
(2) 문단은 하나 이상의 문장으로 구성된다.
(3) 문단은 길이의 단위가 아니라 생각의 단위이다.
(4) 하나의 문단에는 중심 문장이나 중심 내용이 포함되어
있다.
(5) 문단에는 형식 문단과 내용 문단이 있다.
◎ 형식 문단 : 글을 형식적으로 나눈 문단, 줄과 들여
쓰기로 구분한다.
◎ 내용 문단 : 글의 내용에 따라서 나눈 문단, 형식
문단이 합하여져 내용 문단이 이루어
지기도 한다.


글 전체의 내용을 요약하는 방법 (1) 글의 종류나 목적을 고려하여야 한다.
－ 정보 전달을 목적으로 하는 글은 글 속에 담겨 있는
새로운 정보에 주의를 하며 내용을 파악하여야 한다.
(2) 각 문단의 중심 내용을 요약한다.
(3) 문단과 문단 간의 관계를 살펴본다.
(4) 전체 내용을 몇 부분으로 나눈다.
(5) 각 부분의 중요한 내용을 간추려 정리한다.


‘정보 전달’을 목적으로 하는 글의 짜임 (1) 크게 처음, 가운데, 끝의 세 부분으로 이루어져 있다.
(2) 처음 부분에는 설명하는 대상이 나타나 있다.
(3) 가운데 부분에는 내용 문단을 중심으로 설명하는 내용이
드러나 있다.
(4) 형식 문단에서는 각각의 내용을 자세히 설명하고 있다.
(5) 끝 부분에서는 가운데 부분의 내용을 정리하고 더 알아야
할 것 등을 설명한다.

셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 56 ~ 69쪽



작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.




시와 이야기의 다른 점 알아보기
(1) 시는 연과 행을 구분하여 쓴 글이다.
(2) 이야기는 일정한 형식에 얽매이지 않고 쓴 글이다.
(3) 같은 글감을 시와 이야기로 나타낸다.



시를 이야기로 바꾸어 쓰기
(1) 경험과 느낌을 떠올리며 시를 듣는다.
(2) 시의 내용을 생각하며 이야기로 어떻게 바꾸어 쓸지
생각한다.
(3) 생각한 내용을 바탕으로 하여 시를 이야기로 바꾸어
써 본다.
－ 대화글로 표현하고 싶은 곳은 어디인지 찾아본다.
－ 내가 경험한 일과 관련지어 좀더 자세하게 쓰고 싶은
내용은 무엇인지 생각해 본다.
－ 이야기의 배경을 정리해 본다.

이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓰기 (1) 전래 동요나 민요의 노래말들을 조사하여 낭독해 보고,
분위기를 느껴 본다.
(2) 글자 수와 장단을 알아본다.
(3) 이야기를 재미있는 노래말로 바꾸어 본다.
(4)‘만파식적의 유래’를 4·4조의 노래말로 표현한다.
셋째마당 느낌과 표현
노래가 머무는 곳
읽기 교과서 104 ~ 111쪽



여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.




감각적 표현의 특징 알아보기 (1) 감각적 표현이란 사물에서 받은 인상이나 느낌을 보거나
듣거나 만져 보는 것처럼 표현한 것이다.
(2) 시에서는 글쓴이가 받은 인상이나 느낌을 좀더 실감나게
나타내기 위해 감각적 표현이 즐겨 사용된다.
(3) 감각적 표현을 음미하면서 시를 읽으면 시의 분위기나
쓴 사람의 마음을 좀더 잘 이해할 수 있다.
(4) 흉내내는 말을 비롯한 여러 가지 꾸며 주는 말을 사용
한다.
(5) 여러 가지 비유적 표현을 사용하여 실감나게 표현한다.


감각적 표현에 주의하며 시 읽기 (1) 글쓴이의 마음을 생각하며 시를 읽어 본다.
(2) 감각적으로 표현된 곳을 찾아보고, 그 특징에 대하여
말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 가지는 뜻과 느낌을 알아본다.
(4) 감각적 표현을 음미하며 시를 낭송하여 본다.
[예] ‘혼자 있어 봐’에 나타난 감각적 표현



감각적 표현을 찾으면서 시 읽기 (1) 장면과 분위기를 떠올리며 시를 읽어 본다.
(2) 시를 읽으면 어떤 느낌이 드는지 말하여 보고, 왜 그런
느낌이 들었는지도 말하여 본다.
(3) 감각적 표현이 잘 드러난 시를 찾아 친구들에게 소개하여
본다.




셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 70 ~ 83쪽



작품을 읽거나 듣고, 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있도록 합니다.




극본과 이야기의 차이점 알기 [극본]
(1) 연극 공연을 하기 위한 글이다.
(2) 대사와 지문을 통해 이야기가 전개된다.
(3) 막과 장으로 이루어진다.
[이야기]
(1) 줄글과 대화글을 통해 사건이 전개된다.
(2) 인물의 말과 행동을 통해 인물의 성격을 알 수 있고,
시간이나 장소의 바뀜에 따라 사건이 전개된다.


극본을 이야기로 바꾸는 방법 (1) 해설, 지문, 대사를 이야기의 내용이나 흐름에 맞게
줄글로 바꾸어 쓴다.
(2) 지문은 인물의 표정이나 몸짓으로 나타낸다. 이 때
설명과 묘사의 방법을 적절하게 사용하여 나타낸다.
(3) 인물의 대사는 대화글로 나타낸다.
(4) 극본을 이야기로 쓸 때 더 고려해야 할 점：
인물의 성격이나 사건이 특이하다면 극본에 없는 표현
이어도 예를 들어 자세히 묘사한다.


이야기를 극본으로 바꾸는 방법 (1) 줄글을 극본의 요소(해설, 지문, 대사)에 맞게 바꾸어
쓴다.
(2) 인물의 모습과 배경 등은 해설로 나타낸다.
(3) 인물의 표정이나 몸짓은 지문으로 나타낸다.
(4) 사건의 흐름은 인물의 대사와 지문으로 표현한다.
(5) 새로운 사건이 시작될 때에는 장을 바꾸어 쓴다.
(6) 이야기를 극본으로 꾸밀 때 더 고려해야 할 점：
이야기에 없는 내용이어도 재미있게 하기 위해 덧붙
이거나 과감하게 줄일 수 있다.




셋째마당 느낌과 표현
다양한 표현
읽기 교과서 112 ~ 127쪽



여러 가지 감각적 표현을 음미하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.




효과적인 표현의 특징 알아보기 (1) 이야기에서 효과적인 표현이란 구체적이고 실감나며
재미있는 표현을 말한다.
(2) 생각이나 느낌이 구체적으로 드러나는 표현이다.
(3) 행동이나 사건이 실감나게 드러나는 표현이다.
(4) 읽는 사람에게 재미를 느끼게 해 주는 표현이다.


효과적으로 표현한 부분을 찾으며 이야기 읽기 (1) 글을 읽고, 효과적으로 표현한 부분을 찾아본다.
－ 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현한 부분을
찾아본다.
－ 다른 것에 빗대어 표현한 부분을 찾아본다.
－ 그림을 그리듯 선명하게 표현한 부분을 찾아본다.
－ 인물의 생각이나 말을 넣어 표현한 부분을 찾아본다.

(2) 더 효과적으로 표현하고 싶은 곳이 있으면 찾아 바꾸어
써 본다.

효과적인 표현을 찾아보며 글을 읽으면 좋은 점 (1) 이야기의 상황이나 내용을 좀더 재미있고 실감나게 느낄
수 있다.
(2) 글을 쓸 때에도 상황에 맞는 효과적인 표현들을 잘
사용할 수 있다.


효과적인 표현 만들기 (1) 소리나 모양을 흉내내는 말을 넣어 표현하기
- 알은 꼼지락꼼지락 애벌레가 되고.
(2) 다른 것에 빗대어 표현하기
- 솜털 같은 바람
(3) 그림을 그리듯 선명하게 표현하기
- 떡잎 한 가닥이 쏘옥 고개를 들더니, 불끈 땅을 밀고
올라왔다.
(4) 인물의 생각이나 말을 넣어 표현하기
- “아유, 냄새야!”




넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 92 ~ 101쪽



토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.




알맞은 근거를 들어 내 주장을 분명하게 말하기 (1) ‘집단 따돌림’에 대하여 생각하여 본다.
(2) ‘집단 따돌림’에 대한 내 생각을 정리하여 본다.
－ ‘집단 따돌림’에 대하여 들었거나 실제로 본 일이
있는지 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 문제가 되는 까닭을 생각해 본다.
－ ‘집단 따돌림’이 생기는 원인은 무엇인지 생각해
본다.

(3) 정리한 내용을 바탕으로 하여,‘집단 따돌림’을 해결할
수 있는 방안에 대한 내 주장과 근거를 적어 본다.
[예] ▶ 주장：집단 따돌림을 없애려면 평소에 대화를
많이 해야 한다.
▶ 근거：평소에 대화를 많이 하면 서로를 이해하고
배려하는 태도가 생겨 집단 따돌림이
없어질 것이기 때문이다.

주장과 근거가 분명하게 드러나도록 글 쓰기 (1) 어린이의 옷차림이 어떠해야 하는지 생각하여 본다.
(2) 요즈음 어린이들의 옷차림에 어떤 문제점이 있다고
생각하는지 친구들의 의견을 들어 보고 간단하게 정리해
본다.
(3) 친구들의 의견과 비교하며 어린이의 옷차림에 대한 내
의견을 말하여 본다.
(4) 글을 쓰기 전에 제목, 문제점, 주장, 근거, 실천 방안을
간단하게 정리하여 본다.
(5) 정리한 내용을 바탕으로 하여 내 주장과 근거가 잘
드러나게 글을 써 본다.


말소리의 바뀜에 주의하며 정확하게 발음하기 ·받 침 [ㅁ], [ㅇ] 뒤에 오는 [ㄹ]은 [ㄴ]으로 바뀌어
소리나고, [ㄴ]은 [ㄹ]의 앞이나 뒤에서 [ㄹ]로 바뀌어
소리난다.
[예] 담력［담녁］, 줄넘기［줄럼끼］


넷째마당 의견을 모아서
말과 글에 담긴 생각
읽기 교과서 146 ~ 157쪽



주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.




주장과 근거에 대하여 알아보기 (1) 주장은 어떤 문제에 대하여 내세우는 글쓴이의 의견을
말한다.
(2) 근거는 주장을 뒷받침하는 내용을 말한다.
(3) 주장하는 글을 읽을 때에는 문제에 대하여 글쓴이가 어떤
주장을 하고 있는지, 그리고 주장을 뒷받침하기 위하여
어떤 근거를 제시하고 있는지 생각하며 읽는다.


주장과 근거를 파악하며‘어른들의 장삿속에
어린이 마음 멍든다’를 읽기 (1) 문제점：어린이들이 정체 불명의 기념일을 즐기는 것
(2) 주장：국적 없는 기념일을 즐기는 것에 대하여 가정,
학교, 사회에서 적극적인 지도를 하고, 어린이를
먼저 생각하자.
(3) 근거
① 초등 학교 쉬는 시간에 있었던 일
② 정체 불명의 기념일 때문에 소외감을 느끼는
어린이들이 많이 생기고 있다는 선생님들의 걱정


주장과 근거를 파악하며‘왼손잡이를 바르게
이해합시다’를 읽기 (1) 문제점：왼손잡이에 대한 편견
(2) 주장：왼손잡이에 대한 편견을 버리고, 왼손잡이를
바르게 이해해야 한다.
(3) 근거
① 서구 여러 나라에서 왼손잡이를 인정하고 배려해
주듯이 우리 나라도 왼손잡이에 대한 시각을 바꾸어야
한다.
② 세계적인 업적을 남긴 왼손잡이들이 많다.
③ 왼손잡이는 우뇌가 발달하여 창의적인 면에서 뛰어
나다.
④ 연구 결과에 따르면, 왼손잡이를 오른손잡이로 바꾸는
것은 무모한 일이다.


넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 102 ~ 109쪽



토의에서 알맞은 근거를 들어 자신의 주장을 분명하게 말할 수 있도록 합니다.




토의할 때에 주의할 점 알아보기 (1) 토의 절차와 방법을 지킨다.
(2) 토의 과정에 적극적으로 참여한다.
(3) 사회자에게 발언권을 얻어 질서 있게 발언한다.
(4) 까닭이나 근거를 들어 가며 자신의 의견을 분명하게
말한다.
(5) 말하는이는 다른 사람이 말하는 중간에 끼어들지 않으며,
토의 주제와 관련된 의견을 말한다.
(6) 듣는이는 중요한 내용만 간단히 적으며 진지한 태도로
끝까지 듣는다.


토의의 절차 알아보기 (1) 사회자와 토의자를 정한다.
(2) 사회자가 토의 주제를 소개한다.
(3) 토의자들은 근거를 들어 각자의 의견을 말한다.
(4) 사회자는 토의자가 바람직하지 않은 말이나 행동을 했을
경우, 제재를 한다.
(5) 토의자들은 다른 토의자의 말을 듣고 의견을 바꾸기도
한다.
(6) 사회자는 의견을 종합하여 정리하고 토의를 끝맺는다.


토의의 절차에 따라 토의하기 (1) 토의 주제에 대하여 사회자나 토의자를 정하여 모둠별로
토의하여 본다.
－ 토의할 때에 주의할 점을 생각하며 토의한다.
－ 토의의 절차에 따라 토의한다.
(2) 토의 주제에 대하여 구체적으로 실천할 일은 무엇인지
적어 본다.


넷째마당 의견을 모아서
헤아리고 살피며
읽기 교과서 158 ~ 169쪽



주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽을 수 있도록 합니다.




주장에 대한 근거의 적절성을 판단하는 방법 알아보기 (1) 주장하는 글에서 글쓴이는 자기의 주장을 뒷받침하기
위하여 여러 가지 근거를 제시한다. 이러한 근거에는
‘있었던 일’,‘일반적인 사실’,‘다른 사람의 의견’
등이 포함된다.
(2) 글을 읽을 때에는 근거가 주장과 밀접한 관련이 있는지,
근거가 믿을 만한 것인지를 판단하며 읽어야 한다.


주장에 대한 근거의 적절성를 판단하며‘프로 게이머가
되고 싶다고’를 읽기 (1) 주장：프로 게이머를 꿈꾸는 현실을 심각하게 생각해
보자.
(2) 근거
① 게임을 좋아하고 잘 한다고 하여 모든 사람이 프로
게이머가 될 수 있는 것은 아니다.
② 우리 나라 청소년의 50퍼센트가 프로 게이머가 된다면
심각한 직업 편중 현상이 나타날 것이다.
③ 프로 게이머를 평생 직업으로 삼는 데에는 어려움이
많이 따른다.
④ 프로 게이머가 되려면 많은 시간과 돈을 게임하는 데
써야 한다.


주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며‘인조의 고민’을
읽기 (1) 일어난 일：청나라의 힘이 강해져 조선에 많은 병사와
공물을 요청하고 군신 관계로 바꾸어
청나라를 섬길 것을 요구하였다.
(2) 척화파의 주장：청나라를 치고 명나라와의 의리를 지켜야
한다.
(3) 주화파의 주장：주변 상황과 우리 나라의 현실적 여건을
고려하여 청나라와의 화해를 깨뜨려서는
안 된다.
(4) 결과：척화파의 주장을 따랐으나 병자호란이 일어나고
말았다.



다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽



고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.




고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.

다섯째마당 마음을 나누며
소중한 우리말
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 118 ~ 127쪽



고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.




고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기 (1) 고유어
- 우리말에 본디부터 있던 말이나 그것에 기초하여 새로
만들어진 말로, 우리말의 기본 바탕을 이루고 있다.
[예] 어머니, 아버지, 하늘, 땅, 아름답다

(2) 한자어
- 한자를 바탕으로 만들어진 말로, 삼국 시대에 사람
이름, 땅 이름 등을 한자로 표기하면서 한자어가
우리말에 많이 들어왔다. 고려 시대 이후에는 일상어
에까지 한자가 들어와 현재는 우리말의 절반 이상을
차지하게 되었다.
[예] 감기(感氣), 고생(苦生), 학교(學校), 가정(家庭)

(3) 외래어
- 다른 나라 말에서 빌려 와서 우리말처럼 쓰는 말로,
처음에는 다른 나라의 말이었지만, 지금은 우리말이 된
말이다.
[예] 레슨, 테이블, 스타일, 엘리베이터

(4) 외국어
- 한자어나 외래어와는 달리 어디까지나 다른 나라의
말로, 우리말이 된 것이 아니며, 우리말로 바꿀 수
있는 경우가 많다.
[예] 굿 모닝 - good morning, 선데이 - sunday

우리 주변에서 사용하는 말을 고유어로 바꾸어 쓰기 (1) 외래어, 외국어를 고유어로 바꿀 수 있는 방법을 생각
하여 본다.
(2) 신문이나 잡지 또는 방송에서 쓰는 말 중에서 외래어,
외국어를 친구들과 함께 조사하여 본다.
(3) 조사한 말 중에서 고유어로 바꾸어 쓸 수 있는 것을 골라
본다. 그리고 그 말을 적절한 고유어로 바꾸어 본다.
[예] 컴백하다 : 되돌아오다, 로드 : 길
(4) 바꾼 말이 적절한지 친구들과 이야기하여 본다.


다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
말하기, 듣기, 쓰기 교과서 128 ~ 133쪽



고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별하여 사용할 수 있도록 합니다.




속담이나 관용 표현에 대하여 알아보기 (1) 속담
· 옛날부터 전해 내려오는 교훈적인 말로 사람들의
지혜와 풍자가 묻어나는 말이다. 간결하고 정확한
표현을 통하여 상황을 풍자하거나 설명할 수 있다.
· 속담은 오랜 기간 동안 여러 사람에 의해 다듬어지면서
만들어졌기 때문에 옛 사람들의 생각과 생활 풍습,
그 나라의 특성이 담겨 있다.

(2) 관용 표현
· 구성 낱말의 뜻과는 별개의 뜻으로 사용되는 표현으로,
비유적인 표현이 관습적으로 사용되다가 하나의 형태로
굳어진 것을 말한다. 이 때 관용 표현의 뜻은 구성
어휘의 개별적 뜻을 합해도 알 수 없다.
· 우리의 오랜 언어 생활을 통해서 생긴 표현들이기
때문에 우리 민족의 문화나 사고 방식을 보여 주는
자료이다.


속담이나 관용 표현을 써서 상황에 맞게 말하기 (1) 속담
· 겸손
－ [예] 뛰는 놈 위에 나는 놈 있다.
벼는 익을수록 고개를 숙인다.
· 노력
－ [예] 가는 말에 채찍질. 티끌 모아 태산.
· 말조심
－ [예] 낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.

(2) 관용 표현
[예] 그릇이 크다 : 일할 능력이 많다
입이 무겁다 : 비밀을 지킨다.

속담이나 관용 표현을 써서 편지 쓰기 (1) 한 학기 동안의 내 생활을 돌아보고, 누구에게 어떤
내용으로 편지를 쓸 것인지 생각해 본다.
(2) 내 마음을 효과적으로 전달하기 위하여 어떤 속담이나
관용 표현을 사용할 수 있을지 생각해 본다.
(3) 생각한 것을 바탕으로 하여 편지를 써 본다.


다섯째마당 마음을 나누며
나눔과 어울림
읽기 교과서 194 ~ 207쪽



다양한 읽을거리를 찾아 즐겨 읽도록 합니다.




외국 작품을 읽으면 좋은 점 (1) 다른 나라의 자연 환경, 문화, 다른 나라 사람들의 생활
방식과 가치관을 알 수 있다.
(2) 다른 나라 사람의 생각이나 문화가 우리와 비슷한 점도
있고, 다른 점도 있다는 것을 알 수 있다.
(3) 외국 작품을 읽을 때에는 우리의 생각, 문화, 역사와
비교하며 읽는다.


나의 경험과 비교하며 외국 작품을 읽기 (1) 제목을 보고 어떤 이야기가 전개될지 상상하여 본다.
(2) 인물의 마음을 생각하며 글을 읽어 본다.
(3) 인물이 한 행동을 나의 경험과 비교하여 말해 본다.
(4) 외국 작품 중에서 감동적으로 읽은 작품을 말하여 보고,
어떤 점이 감동적이었는지 이야기하여 본다.


인물의 마음을 생각하며 글 읽기 (1) 인물에게 무슨 일이 일어났는지 살펴본다.
(2) 일어난 일에 대한 인물의 마음은 어떠한지 알아본다.
(3) 인물의 말과 행동을 통해서 인물의 마음을 알 수 있다.
(4) 내가 주인공이라면 어떤 마음이 들었을지 생각해 본다.
(5) 인물의 마음이 잘 드러난 부분을 찾아본다.


‘소녀와 늑대’에 나타난 인물의 마음과 행동 알아보기 (1) ‘나’의 마음：조카인 힐데를 귀여워함. →힐데에게
겁내는 모습을 보이고 싶어하지 않음. →‘나’의 용기를
자랑하려 함. →힐데가 울자 당황함. →힐데에게 새끼
늑대는 건드리지 않기로 약속함.
(2) 힐데의 마음：삼촌을 좋아함. →삼촌을 자랑스러워함.
→삼촌이 늑대 이야기를 해 주지 않자 화가 남. →삼촌이
모든 늑대를 죽일 수 있다고 하자 겁이 나서 욺. →
새끼늑대에게는 손가락 하나라도 건드리지 않겠다고 하자
안심함.
 수학

6학년 1학기 요점정리(수학) 

 

1. 분수와 소수

 ○ 분수를 소수로, 소수를 분수로 나타내기

 - 분수를 소수로 나타낼 때에는 분모를 10, 100, 1000 ...으로 고친다.

 - 소수를 분수로 나타날 때에는 기약분수로 나타낸다. 기약분수는 분자와 분모의 공약수가 1인 분수이다. 따라서, 기약분수로 나타낼

   때에는 분자와 분모의 최대공약수로 약분하면 된다.

○ 소수와 분수의 크기 비교

 - 소수와 분수의 크기를 비교할 때에는 두 수 모두 소수 또는 분수로 고쳐서 비교한다.

 

 2. 각기둥과 각뿔

○ 각기둥 알아보기

 - 위와 아래에 있는 면이 서로 평행이고 합동인 다각형으로 이루어진 입체도형을 각기둥이라고 한다.

 - 서로 평행인 두 면을 밑면이라 하고, 밑면에 수직인 면을 옆면이라고 한다.

 - 면과 면이 만나는 선을 모서리라 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라하며, 두 밑면 사이의 거리는 높이라고 한다.

 - 각긱둥은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

 ○ 각뿔 알아보기

 - 밑면은 하나이고, 옆으로 둘러싸인 면을 옆면이라고 한다.

 - 면과 면이 만나는 선을 모서리라고 하고, 모서리와 모서리가 만나는 점을 꼭지점이라고 한다. 옆면을 이루는 모든 삼각형의 공통인

   꼭지점을 각뿔의 꼭지점이라고 한다. 각뿔의 꼭지점에서 밑면에 수직인 선분의 길이를 높이라고 한다.

 - 각뿔은 밑면의 모양에 따라 이름이 정해진다.

 ○ 전개도 알아보기 

 - 각기둥과 각뿔의 모서리를 잘라 만든 그림을 그림을 각기둥의 전개도, 각뿔의 전개도라 한다.

 

 3. 수의 범위

 ○ 이상, 이하, 초과, 미만인 수

 - 이상인 수 : 같거나 보다 큰수          - 이하인 수 : 같거나 보다 작은 수

 - 초과인 수 : 보다 큰수                    - 미만인 수 : 보다 작은 수

 ○ 수직선에 나타내기

 - 이상과 이하는 ●로 나타내고, 초과와 미만은 ○로 나타낸다.

 

 4. 쌓기나무

 ○ 쌓기나무의 개수 알아보기

 - 층별로 나누어 세어 본다.

 - 바탕 그림을 이용하여 세어 본다.

 - 일부분을 움직여 세어 본다.

 ○ 쌓기나무의 위, 앞, 옆에서 본 모양 알아보기

 - 위, 앞, 옆에서 보면 쌓기나무의 개수가 많은 쪽이 보인다.

 

 5. 겉넓이와 부피

 ○ 직육면체와 정육면체의 겉넓이 알아보기

 - (직육면체의 겉넓이) = (밑넓이) X 2 + (옆넓이)

 - (정육면체의 겉넓이) = (한면의 넓이) X 6

 ○ 부피의 단위

 - 입체도형의 부피를 나타내기 위하여 한 모서리가 1cm인 정육면체의 부피를 단위로 사용한다. 이 정육면체의 부피를 1cm³라 하고,

    일 세제곱센티미터라고 읽는다.

 

 6. 겉널이와 부피

 ○ 직육면체와 정육면체의 부피 알아보기

 - (직육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

 - (정육면체의 부피) = (밑넓이) X (높이) = (가로) X (세로) X (높이)

                             = (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이) X (한 모서리의 길이)

 ○ 부피의 큰 단위 알아보기

 - 한 모시락 1 m 인 정육면체의 부피 : 1m³                      - 1 m³ = 1000000cm³

 ○ 부피와 들이 사이의 관계 알아보기

 - 1L = 1000 cm³         - 1mL = 1 cm³          1L = 1000mL

 

 6. 비와 비율

 ○ 두 수의 관계를 비로 나타내기

 - 두 수 4와 5를 비교할 때 기호 ':' 를 사용하여 4:5로 나타낸다.

 - 읽기 = 4:5    1. 4 대 5       2. 4와 5의 비      3. 5에 대한 4의 비     4. 4의 5에 대한 비

 ○ 비율과 비의 값 알아보기

 - 6의 대한(기준량) 3의 비(비교하는 양)  = 3:6                    - 비율 = 비교하는양 / 기준량 = 3/6

 - 비의값 = 6에 대한 3의 비의 값 = 3:6 = 3/6 = 0.5

 ○ 백분율과 할푼리의 알아보기

 - 백분율(%) = (비의값) X 100         - 비율을 할푼리로 나타내기 (0.752 = 7할 5푼 2리)

 

 

 7. 비례식

 ○ 비례식 알아보기

 - 1 : 2 = 2 : 4와 같이 비의 값이 같은 두 비를 등식으로 나타낸 식

 - 1 : 2    (1은 전항 2는 후항)                - 1 : 2 = 2 : 4 (2와2는 내항 1과4는 외항)

 ○ 비의 성질 알아보기

 - 비의 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱하여도 비의 값은 같다

 - 비의 전항과 후항을 0이 아닌 같은 수로 나누어도 비의 값은 같다

 

 8. 비율그래프

 ○ 띠그래프 알고 그리기

 - 띠그래프= 전체에 대한 각 부분의 비율을 띠의 모양으로 나타낸 그래프

 - 띠그래프 그리기: 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 띠를 분할하고, 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

 ○ 원그래프 알고 그리기

 - 원그래프 = 전체에 대한 각 부분의 비율을 원 위에 나타낸 그래프

 - 원그래프 그리기 : 전체에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구한다→각 백분율의 합계가 100%가 되는지 확인한다→

   각 항목들이 차지하는 백분율만큼 원을 나누고 각 항목의 명칭을 쓴 다음 괄호 안에 백분율을 써 넣는다.

 

학년 1학기 요점정리(사회)     ○ 선사 시대 ㆍ선사 시대는 문자로 기록하기 이전의 시대로, 유물과 유적을 통해 그 때의 생활 모습과 일어난 일들을 알 수 있다. ㆍ구석기 시대 : 뗀석기를 이용하였고, 동굴에 살면서 열매를 따거나 사냥을 하였다. ㆍ신석기 시대 : 간석기를 이용하였고, 농사를 짓기 시작하였다. 움집에서 생활하였고, 빗살무늬 토기를 만들어 사용하였다. ㆍ청동기 시대 : 청동기를 이용하였고, 민무늬 토기를 사용하였다. 농사짓기 좋은 평야나 하천에서 가까운 곳에 마을을 이루고 살았으며, 땅 위에 기둥을 세워 집을 지었다. ○ 고조선 ㆍ청동기 문화를 바탕으로 세워진 우리 나라 최초의 국가로 기원전 2333년에 단군 왕검이 세웠다. ㆍ홍익 인간의 정신으로 나라를 다스렸고, 후에 철기 문화를 받아들여 더욱 강해졌다. ㆍ왕 밑에 여러 관직이 있었고, 8조법을 만들어 백성을 다스렸다. ○ 삼국의 발전과 문화 ○ 삼국을 통일한 신라 ㆍ신라는 백제(660)와 고구려(668)를 멸망시키고, 676년 신라 문무왕 때 삼국을 통일 하였다. 이로써 단일 민족 국가로의 기틀이 마련되었다. ㆍ신라는 불교를 바탕으로 고구려, 백제의 문화를 통합하여 찬란한 문화를 꽃피웠고, 불국사, 석굴암, 성덕 대왕 신종 등과 같은 문화재를 남겼다. ○ 발해 ㆍ고구려가 멸망한 30여 년이 지나 옛 고구려 장수 대조영이 한반도 북쪽에 `발해`를 세워 고구려의 기상과 문화를 이어갔다. ㆍ발해의 문화와 예술은 고구려 문화의 특색 위에 당의 문화가 더해져 매우 세련되었다. ○ 후삼국을 통일한 고려 ㆍ신라는 견휜이 세운 후백제, 궁예가 세운 후고구려로 분열되었다가 고려로 통일되었다. ㆍ능력에 따라 관리를 뽑는 과거 제도가 실시되었고, 지방 제도가 정비되었다. ㆍ최승로는 `임금이 지켜야 할 28가지(시무 28조)`를 왕에게 건의하여 나라의 기틀을 튼튼히 하고자 하였다. ㆍ고려는 송나라, 일본, 아라비아 상인 등과 무역을 하였고, 무역의 중심지는 벽란도였다. ㆍ고려의 수출품은 금, 은, 구리, 인삼, 종이, 나전칠기, 화문석, 부채 등이고, 수입품은 책, 약재, 비단, 향료, 차 등이었다. ○ 북방 민족의 고려 침략 ㆍ거란과의 싸움 ① 거란의 1차 침입 때, 서희가 외교 담판을 지어 거란을 물러가게 하였다. ② 거란의 3차 침입 때, 강감찬 장군이 귀주에서 거란족을 무찔러 승리를 거두었다. ㆍ여진과의 싸움 : 고려는 윤관으로 하여금 `별무반`이라는 특수 부대를 편성하여 여진족을 물리치고 함경도 지역에 9성을 쌓게 하였다. ㆍ몽고(원)와의 싸움 ① 몽고는 여섯 차례나 침략하였고, 고려는 몽고와 싸우기 위해 강화도로 도읍을 옮겼다. ② 몽고의 침략에 대해 고려는 끝까지 항쟁하였으나, 결국에는 몽고에 굴복하고 약 200년 동안 몽고(원)의 간섭을 받았다. ③ 공민왕 때 원의 간섭으로부터 완전히 벗어나게 되었다. ○ 고려 시대의 문화 유산 ㆍ팔만대장경 - 부처의 힘으로 몽고를 물리치려는 소망으로 16년에 걸쳐 만들었다. - 해인사에 보관되어 있으며, 세계 문화 유산으로 지정되어 보호받고 있다. ㆍ금속활자 : 세계 최초로 금속 활자를 만들어 `직지심체요절`이란 책을 인쇄하였다. ㆍ고려청자 : 맑고 투명한 푸른빛이 돌며 상감이라는 무늬 새기기 방법을 사용하였다. ○ 조선의 건국 ㆍ 명나라를 치러 가던 이성계가 위화도에서 군사를 돌려 반대 세력을 물리치고 새로운 나라를 세웠다. ㆍ 1392년 고조선을 계승한다는 뜻에서 나라 이름을 조선으로 하고, 도읍을 한양으로 정하고 경복궁, 종묘, 학교, 관청 등을 한양에 세웠다. ㆍ 한양은 교통이 편리하고 한반도의 중심에 위치하고 있어 새로운 정치·경제·문화의 중심지가 되기에 적합한 곳이었다. ○ 조선의 새로운 정치와 제도 ㆍ 유교의 정신에 따라 나라를 다스리고 백성을 가르쳤다. ㆍ 백성들이 지켜야 할 법을 기록한 경국대전을 만들었다. ㆍ 남자들은 신분 증명서인 호패를 항상 지니고 다녀야 했다. ○ 조선의 대외 관계 ㆍ 여진과의 관계: 세종 때 여진족을 몰아 내고, 그 지역에 4군 6진을 설치하여 영토를 넓혔다. 또한 여진족에게는 각종 회유책을 씀과 동시에 군사적 경계 또한 늦추지 않았다. ㆍ 명과의 관계: 개국 초부터 정기적으로 사신을 보내어 사대의 예를 하였고, 수시로도 사신을 보내 외교 관계를 유지하였다. ㆍ 일본과의 관계: 세종 때 왜구의 근거지인 쓰시마 섬을 정벌하고, 쓰시마 섬 정벌 이후 일본의 요구에 의해 세 개의 항구(삼포)를 열어 무역을 할 수 있게 해 주었다. ○ 조선 초기의 문화와 과학 기술의 발달 ㆍ 세종 대왕이 훈민정음을 만들어 우리 말과 글을 일반 백성들이 쉽게 사용할 수 있게 하였다. ㆍ 농업 발전에 기여한 과학 기구들 : 물시계, 측우기, 혼천의, 간의, 해시계(앙부일구) 등 ㆍ 농사법을 연구한 ‘농사직설’이라는 책을 보급하여 농업 생산량 증대에 도움을 주었다. ○ 조선 시대의 신분 제도 ㆍ 조선 시대의 신분은 양반, 중인, 상민, 천민으로 나누어져 있었다. ○ 임진왜란 ㆍ 1592년 4월에 일본이 우리 나라를 침입해 왔으나, 제대로 준비가 안 된 우리 군사는 처음에는 여기 저기서 계속 지기만 했다. ㆍ 왜군이 한양 부근까지 쳐들어오자, 선조는 한양을 떠나 의주까지 피신하였다. ㆍ 이순신 장군은 학익진 전술, 빠른 조류를 이용한 전술 등을 사용하여 왜군을 물리쳤다. ㆍ 나라를 구해야 한다는 신념으로 전국적으로 의병이 일어나 왜군에 대항하였으며, 대표적인 의병장과 관군으로는 곽재우, 조헌, 고경명, 서산대사, 사명대사 등이 있다. ㆍ 임진왜란 이후 조선은 일본의 요청에 통신사를 파견하여 학문, 기술, 문화를 일본에 전해 주어 일본의 정치 문화 발달에 기여하였다. ○ 병자호란 ㆍ 후금이 명나라를 멸망시키고 청나라를 세운 후, 조선에게 신하의 예를 갖출 것을 요구했으나 조선에서 거절하여 전쟁이 일어났다. ㆍ 인조가 남한산성으로 피하며 대항하였으나, 청나라에 져서 굴욕적인 강화를 맺고, 태자가 인질로 잡혀 가고 청나라의 지배를 받게 되었다. ㆍ 효종은 병자호란의 치욕을 씻기 위해, 청을 공격하자는 북벌 정책을 추진했다. ○ 조선 후기의 농업 기술의 발달 ㆍ 모내기법(이앙법) : 모판에 모를 미리 길러서 물을 댄 논에 옮겨 심는 파종법으로, 2모작을 가능하게 하여 농민의 소득 증대에 이바지하였다. 모내기법이 널리 퍼지게 된 이유는 저수지(수리시설)를 많이 만들었기 때문이다. ㆍ 골뿌림법 : 밭두둑을 높이 만들어 고랑에 씨를 뿌리는 방법으로, 이 방법으로 농사를 지으면 농작물이 추위에 잘 견디고 수분도 쉽게 얻을 수 있으며, 잡초 제거도 쉽다. ○ 조선 후기 상업의 변화 ㆍ 물건을 사고 파는 일은 주로 장시에서 이루어졌다. ㆍ 상업의 발달로 시장이 크게 발달하고, 금속 화폐(상평통보)가 쓰이게 되었다. ○ 조선 후기의 서민들의 문화 활동 ㆍ 서민들이 경제적으로 넉넉해지면서 판소리, 탈놀이, 민화 같은 예술과 문화에 관심을 갖게 되었다. ㆍ 판소리나 민화의 내용은 일상 생활을 풍요롭게 하고 복을 가져다 주며, 출세를 바라는 마음을 담은 것들이다. ○ 실학 ㆍ 뜻 : 실사구시와 이용후생의 이념에 바탕을 둔 학문으로, 백성들이 잘살고 나라가 튼튼해지는 방법을 연구한 학문이다. ㆍ 생겨난 배경 : 당시 유학자들이 이론과 학설에 치우쳐 백성들의 실제 생활에 도움을 주는 학문에 힘쓰지 못했고, 실학자들은 서양 문물의 전래로 새로운 세상에 눈을 뜨게 되었다. ㆍ 실학자 : 토지는 농사짓는 사람이 가져야 하며, 신분 차별을 없애야 하고, 지방 관리들은 백성들을 위해 일해야 한다는 등 여러 분야에 걸친 개혁을 주장하였다. ○ 실학자들의 분야별 활동 내용 및 업적 ㆍ 농사 기술 분야 : 유형원, 이익, 정약용 등(토지와 세금 제도 개혁) ㆍ 상공업 분야 : 박지원(열하일기 저술), 박제가(상업 활동 장려) ㆍ 과학 기술 분야 : 정약용(거중기 발명), 홍대용(지동설 주장) ㆍ 지리 및 역사 분야 : 김정호(대동여지도 완성), 안정복(동사강목 저술) ○ 민간 신앙 성행 및 새로운 종교 출현 ㆍ 신앙 및 종교가 성행한 이유 : 조선 후기 사회 불안으로 정신적 돌파구를 찾기 위해 백성들이 신앙이나 종교에 의존하는 경향이 많았다. ㆍ 민간 신앙 : 특별한 교리나 종교 조직 같은 것은 없다. 자연물 신앙, 미륵 신앙, 동물 신앙, 가신 신앙, 풍수 신앙, 무속 신앙 등 ㆍ 천주교와 동학 : 동학은 서학(천주교)에 대응하여 생겨난 종교지만, 천주교와 동학 모두 하늘을 섬기며 모든 사람들이 평등하다는 정신을 내세우고 있다. ○ 흥선 대원군의 개혁 정치 : 인재 등용, 서원 정리, 경복궁 중건, 양반에게 세금 부과 등 ○ 병인양요 ㆍ 원인 : 나라에서 천주교를 금하면서 프랑스인 신부와 천주교도들을 처형한 사건 ㆍ 경과 및 결과 : 병인년(1866년)에 프랑스 함대가 강화도에 침입하였으나, 양헌수를 중심으로 한 조선 군대가 정족산성에서 용감히 싸워 물리쳤다. ○ 신미양요 ㆍ 원인 : 미국 상선 제너럴 셔먼호를 평양 군민이 불태운 사건 ㆍ 경과 및 결과 : 1871년 미국 군함이 강화도를 공격하여, 초지진 등을 점령하였으나, 어재연 장군이 이끄는 조선군이 강력하여 저항하여 미군을 물리쳤다. ○ 서양 세력 침입 후의 조선의 모습 ㆍ 흥선 대원군은 전국 곳곳에 척화비를 세워 서양과의 접촉을 막으려고 하였다. ㆍ 서양에 대한 경계심과 멀리하려는 생각을 가진 사람들이 생겼다. ㆍ 서양의 기술을 익혀 나라의 힘을 길러야 한다고 생각하는 사람들이 늘어났다. ○ 강화도 조약 ㆍ 1875년 일본 군함 운요호가 강화 해협에 침범하여, 초지진 포대를 무너뜨리고 영종도에 상륙하여 양민들을 죽이고 관청을 불태웠다. ㆍ 운요호 사건이 구실이 되어 1876년 조선은 일본과 최초의 근대적 조약이면서 불평등 조약인 강화도 조약을 맺게 되었다. ○ 갑신정변 ㆍ 급진 개화파(김옥균, 서재필, 박영효 등)들이 근대 국가를 빨리 이룩하고자 일본의 도움을 받아 우정국 개국 축하연을 기회로 삼아 정변을 일으켰다. ㆍ 개혁안 내용 : 청나라에 바치던 조공 폐지, 신분 제도 폐지, 부정한 관리 처벌 등 ○ 동학 농민 운동 ㆍ 서양 세력의 침략과 조정의 자주적 개혁 실패는 종교로 시작된 동학을 사회·경제적 개혁 운동으로 발전시키게 하는 계기가 되었다. ㆍ 개혁 요구 : 부정한 관리 처벌, 신분 제도 개선, 불법적으로 거두어들이는 세금 폐지 등 ○ 갑오개혁 ㆍ 개화당이 집권한 이후 조선의 전통적인 제도를 근대적 국가 형태로 고친 일 ㆍ 개혁 내용 : 청나라에 의지하지 않고 자주 독립을 지향, 과거 제도 폐지, 나라의 공식문서에 한글 사용, 근대식 화폐 제도 답변확정, 신분 차별 없앰, 조혼 금지, 과부 재혼 허용 등 ○ 독립 협회 : 한국 최초의 근대적인 사회·정치 단체로, 나라의 자주 독립을 목적으로 한 구국 운동을 펼쳐 나갔다. ○ 대한 제국 : 자주 독립국임을 선포하고, 고종 황제 즉위식을 거행하고, 자주 국가로서 필요한 여러 가지 개혁을 추진하였다. ○ 개화 정책에 따른 근대 문물과 제도 ㆍ 근대 사립 학교 설립(원산 학사), 근대 화폐, 신문 발행, 우체국 설립, 서양식 병원 설립(광혜원), 전기와 전화 가설, 전차·기차·자동차 등 새로운 교통 수단 등장 등 ○ 을사조약 ㆍ 청·일 전쟁에서 승리한 일본은 우리 나라에서 청나라의 영향력을 배제시켰고, 러·일 전쟁에서 승리한 일본은 우리의 외교권을 빼앗은 ‘을사조약’을 강제로 체결하였다. ㆍ 을사조약에 대한 우리 민족의 저항 ① 헤이그 특사 파견 : 일제의 침략을 세계 여러 나라에 알리고자 하였다. ② 신문 보도, 반대 상소, 자결 등 ○ 의병 운동 ㆍ 1890년대 이후 일제 침략에 맞서 일어난 의병 운동이 을사조약을 계기로 더욱 거세졌다. ㆍ 의병들의 무기 및 전략 ① 무기 : 의병들의 무기는 곤봉, 도끼, 낫, 화승총 등이었고, 일본군의 무기는 38식 소총, 기관총 등이었다. ② 전략 : 자기 고장의 지리를 잘 알고 있었기 때문에 매복과 기습 공격 등의 작전을 벌여 일본군에게 큰 피해를 입혔다. ㆍ 대표적 의병장 : 홍범도(갑산), 이강년(인제), 이소응(춘천), 유인석(제천), 신돌석(평해), 민긍호(여주), 민종식(홍성), 최익현과 임병찬(태인), 노응규(진주) 등 ○ 민족의 힘을 기르기 위한 노력 ㆍ 안창호 : 일본의 식민지 교육에 대항하여 평양에 대성 학교를 세웠다. ㆍ 이용익 : 보성 학원을 설립하여 인재를 길러 냈다. ㆍ 이승훈 : 평안 북도 정주에 오산 학교를 세웠다. ㆍ 국채 보상 운동 : 우리 정부가 일본에 진 빚을 국민이 갚자는 운동으로, 서상돈을 중심으로 시작되었다. 황성 신문과 대한 매일 신보 등의 후원으로 전국으로 확산되었다. ㆍ 역사 연구 : 박은식, 신채호 등은 역사책을 발행하여 나라 사랑의 마음을 기르고자 하였다. ㆍ 주시경 : 나라의 주권을 잃었을 때 우리말을 연구하여 우리의 얼과 혼을 지키려고 노력하였다. ○ 3·1 운동 ㆍ 1919년 3월 1일 온 겨레가 참여한 독립 만세 운동이 일어났고, 이내 전국으로 퍼져 나갔다. 이에 일제는 수많은 사람을 죽이고 집을 불태우는 등 가혹한 탄압을 하였다. ㆍ 우리 민족의 독립 정신을 키우고 대한 민국 임시 정부를 세우는 데에 영향을 주었다. ○ 대한 민국 임시 정부 ㆍ 독립 운동을 보다 효과적이고 조직적으로 하기 위해 중국 상하이에 세웠다. ㆍ 활동 : 연통제 실시, 독립 신문 발간, 외교 활동 전개, 한국 광복군 창설, 역사 편찬부 설치 등의 활동을 하면서 국내·외 독립 운동의 중심 역할을 하였다. ○ 3·1 운동 이후의 독립 운동 ㆍ 무장 독립 운동 : 봉오동 전투(홍범도), 청산리 대첩(김좌진) ㆍ 한인 애국단 : 1926년 김구가 조직한 단체로, 이봉창, 윤봉길 의사 등이 단원으로 활약하였다. ○ 국내에서의 독립 운동 ① 신간회 활동 : 국내의 독립 운동 단체를 통합하여 조직되었고, 우리말 교육을 실시할 것을 주장하였다. ② 문맹 퇴치 활동 : 신문사를 중심으로 한글을 보급하기 위한 운동이 일어났다. ③ 물산 장려 운동 : 우리 민족의 경제 자립 운동이다. ④ 조선어 학회 활동 : 한글을 연구할 목적으로 조직된 단체로, 잡지 ‘한글’을 발행하였다. ○ 대한 민국 정부 수립 과정 8·15 광복 → 모스크바 삼상 회의 → 신탁 통치 반대 운동 → 미·소 공동 위원회 → 5·10 총선거 → 헌법 공포 → 대한 민국 정부 수립 ○ 6·25 전쟁 ㆍ 전개 과정 ① 남한을 무력으로 통일하기 위해 북한이 1950년 6월 25일에 전쟁을 일으켰다. ② 처음에는 국군이 후퇴하고 수도를 부산으로 옮기는 등 남한에 불리하던 전세가 인천 상륙 작전을 계기로 역전되었다. ③ 1953년 7월에 휴전을 하였고, 남북이 분단된 채 오늘에 이르고 있다. ㆍ 결과 : 많은 사람들이 죽거나 다쳤고, 이산 가족이 생겨났으며, 수많은 시설들이 파괴되어 이를 다시 복구하는 데 오랜 시간과 많은 비용이 들었다. ○ 우리 나라 민주 정치의 성장 과정 ㆍ 4·19 혁명 : 이승만과 자유당의 독재 정치에 대항하여 일어난 시위로, 우리 나라 민주주의 발전에 큰 기여를 하였다. ㆍ 5·18 민주화 운동 : 광주 시민들이 벌인 민주화 운동이다. ㆍ 6월 민주 항쟁 : 민주적인 헌법을 요구한 정치 운동으로, 6·29 선언이 이루어졌다.

국어 | 읽기 ~ 첫째마당(마음의 결을 따라) | 1. 시를 창의적으로 읽기 ◦ 의미 : ◦ - 읽는 사람의 경험이나 상상을 바탕으로 다양한 관점에서 시를 이해하는 것을 말한다. ◦ 좋은 점 : ◦ - 시의 의미를 새롭고 풍부하게 이해할 수 있다. ◦ 방법 : ◦ - 다른 사람의 관점이나 하나의 관점에 얽매이지 않고 읽기 ◦ - 시의 의미를 구체적인 상황과 관련지어 읽기 ◦ - 글쓴이의 의도나 경험을 추측하여 읽기 2. 이야기를 창의적으로 읽기 ◦ 의미 : ◦ - 읽는 사람의 경험이나 상상을 바탕으로 다양한 관점에서 이야기를 이해하는 것을 말한다. ◦ 좋은 점 : ◦ - 이야기 속에 직접 설명되어 있지 않은 인물의 성격, 사건의 의미, 사건과 배경의 관계, 글쓴이의 의도 등을 풍부하게 이해할 수 있다. ◦ 방법 : ◦ - 인물의 마음을 헤아리며 읽기 ◦ - 사건을 자기 경험과 관련지으며 읽기 ◦ - 배경이 사건의 전개 과정에 미치는 영향을 파악하며 읽기 | 말하기 듣기 쓰기 ~ 첫째마당(마음의 결을 따라) | 1. 시를 읽고 생각이나 느낌을 주고받으면 좋은 점 ◦ 생각을 정리하는 힘과 조리 있게 말하는 능력이 생긴다. ◦ 작품에 대한 생각이나 느낌이 사람마다 다를 수 있다는 것을 알 수 있다. ◦ 작품을 좀더 풍부하게 이해할 수 있다. 2. 시나 이야기를 듣거나 읽고, 생각이나 느낌 이해하기 ◦ 시나 이야기의 표현과 내용에 대한 생각, 주제, 관련된 경험, 인상적인 표현 등에 대하여 이야기한다. ◦ 공감하는 부분과 그 까닭에 대하여 이야기한다. ◦ 내 생각이나 느낌이 친구들의 생각이나 느낌과 비교하여 어떤 점이 비슷하고 어떤 점이 다른지 생각해 본다. ◦ 친구들과 생각이나 느낌을 주고받으면서 새롭게 알게 된 점을 말하여 본다. 3. 이야기를 읽고, 친구들과 의견 나누기 ◦ 이야기의 내용과 관련된 이야깃거리를 정한다. ◦ 정한 이야깃거리에 대하여 내 생각이나 느낌을 간단하게 정리한다. ◦ 정리한 내용을 바탕으로 하여 친구들과 의견을 나누어 본다. | 읽기 ~ 둘째마당(살며 배우며)| 1. 글의 짜임에 따라 글을 요약하는 방법 ◦ 정보를 전달하는 글에는 대상의 공통점이나 차이점, 일의 원인과 결과, 시간이나 공간의 변화에 따른 대상의 특성 등에 대한 정보들이 담겨 있다. ◦ 정보를 전달하는 글은 '비교 · 대조', '원인과 결과', '시간이나 공간의 변화' 등의 글의 짜임에 주의하여 요약한다. ◦ 글을 요약할 때에 글의 짜임에 주의하면 글의 내용을 좀더 잘 요약할 수 있다. 2. 읽는 목적에 따라 글을 요약하는 방법 ◦ 같은 글을 읽더라도 읽는 목적에 따라 글을 요약하는 방법은 다르다. ◦ 전기문을 읽는 목적과 요약하는 방법 ◦ 1) 인물의 삶의 발자취를 알아보기 위해 전기문을 읽을 때 ◦ - 시간의 흐름에 따라 인물이 한 일을 요약한다. ◦ 2) 교훈이나 감동을 얻기 위해 전기문을 읽을 때 ◦ - 인물이 한 말이나 행동 중에서 감동적인 부분을 중심으로 요약한다. ◦ 3) 인물이 살았던 시대적 배경을 알아보기 위해 전기문을 읽을 때 ◦ - 시대적 배경을 보여 주는 정보를 중심으로 요약한다. | 말하기 듣기 쓰기 ~ 둘째마당(살며 배우며) | 1. 면담이 필요한 경우 ◦ 어떤 일을 한 사람의 경험을 직접 듣고 싶을 때 ◦ 정확하고 자세한 정보를 얻고 싶을 때 ◦ 인간적인 교감과 친밀감을 얻고 싶을 때 ◦ 알고 싶은 직업에 대한 궁금증을 해결하고 싶을 때 ◦ 상대방의 의견이나 생각을 들을 때 2. 면담할 때에 주의할 점 ◦ 면담을 준비할 때 : ◦ - 면담의 주제를 정하고 관련된 질문을 미리 계획하여 작성한다. 면담 대상에게 사전에 면담 요청을 해야 한다. ◦ 면담할 때 : ◦ - 공식적인 자리이므로 표준 발음에 주의하여 말한다. 면담 주제에 어긋나는 질문은 하지 않는다. 준비한 질문 항목 순서에 따라 면담을 한다. ◦ 면담한 내용을 정리할 때 : ◦ - 면담 주제와 관련 없는 내용은 삭제한다. 면담 내용을 분명하고 알기 쉽게 정리한다. 3. 면담의 순서 1. 면담 준비하기(질문 내용 계획, 장소와 시간 약속 등.) 2. 면담하기(정중하고 예의바른 태도를 가지도록 한다.) 3. - 기록 방법 : 메모, 녹음, 사진촬영 등 4. 면담한 내용 정리하기 5. 면담한 내용 말이나 글로 표현하기 4. <ㄴ>, <ㅁ> 앞에 오는 받침의 말소리에 주의하며 발음하기 ◦ <ㄱ>이 <ㄴ>, <ㅁ> 앞에 올 경우 → [ㅇ] : ◦ - ex) 닥나무 → 당나무 ◦ 국물 → 궁물 ◦ <ㄷ>, <ㅅ>, <ㅊ>, <ㅌ>이 <ㄴ>, <ㅁ> 앞에 올 경우 → [ㄴ] : ◦ - ex) 듣는 → 든는 ◦ 옷맵시 → 온맵씨 ◦ 꽃눈 → 꼰눈 ◦ 끝물 → 끈물 ◦ <ㅂ>, <ㅍ>이 <ㄴ>, <ㅁ> 앞에 올 경우 → [ㅁ] : ◦ - ex) 잡는 → 잠는 ◦ 앞마당 → 암마당 | 읽기 ~ 셋째마당(삶의 무늬) | 1. 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기 읽기 ◦ 인물이 추구하는 삶이 바람직하고 가치 있는지 생각하며 읽는다. ◦ 내가 이야기 속의 인물이라면 나는 어떤 삶을 추구하였을지 생각하며 읽는다. 2. 이야기에 반영된 문화를 이해하며 읽기 ◦ 작품에 어떤 문화가 반영되어 있는지 살펴보며 읽는다. ◦ 작품에 반영된 문화와 내가 살고 있는 시대의 문화는 어떤 차이가 있는지 살펴보며 읽는다. ◦ 그 시대의 문화는 인물의 행동이나 사건과 어떤 관계가 있는지 살펴보며 읽는다. | 말하기 듣기 쓰기 ~ 셋째마당(삶의 무늬) | 1. 작품을 다른 갈래로 바꾸어 쓸 때에 주의할 점 ◦ 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌에 바탕을 두고 바꾸어 쓴다. ◦ 문학 작품의 갈래의 특성을 생각하며 바꾸어 쓴다. 2. 문학 작품의 갈래의 특성 ◦ 시 : 행과 연으로 이루어져 있고 간결하며 음악성을 띤다. 비유하여 표현하거나 재미있는 말을 사용하여 표현하기도 한다. ◦ 이야기 : 인물, 사건, 배경으로 이루어져 있다. 대화글을 사용하면 좀더 실감나게 표현할 수 있다. ◦ 극본 : 해설, 지문, 대사로 이루어져 있다. 대사를 통해 사건의 흐름을 파악할 수 있다. | 읽기 ~ 넷째 마당(문제와 해결) | 1. 문제와 해결의 짜임에 대하여 알아보기 ◦ 문제와 해결의 짜임으로 된 글은, 어떤 문제를 제기하고 그에 대한 해결 방안을 제시하는 방식으로 쓴 글을 말한다. ◦ 이러한 글은 '문제'와 '해결 방안'을 정리하며 읽는다. 2. 문제에 대한 해결 방안의 적절성을 판단하는 방법 ◦ 글쓴이가 제시한 해결 방안이 문제와 밀접한 관련이 있는지 판단하며 읽는다. ◦ 글쓴이가 제시한 해결 방안이 어느 정도의 실현 가능성이 있는지 판단하며 읽는다. ◦ 글쓴이가 제시한 해결 방안이 누구나 동의할 수 있는 바람직한 방안인지 판단하며 읽는다. | 말하기 듣기 쓰기 ~ 넷째 마당(문제와 해결) | 1. 문제와 해결의 짜임으로 글을 쓰는 방법 ◦ 문제를 제기한다. ◦ 문제의 원인을 밝힌다. ◦ 문제를 해결해야 하는 까닭을 쓴다. ◦ 원인에 따른 문제의 해결 방안을 제시한다. 2. 문제와 해결의 짜임으로 글 쓰기 ◦ 문제가 발생하는 원인이 무엇인지 알아본다. ◦ 그 문제 때문에 생기는 여러 가지 현상들에 대하여 분석해 본다. ◦ 토의를 통하여 문제와 해결 방안을 찾아본다. ◦ - 근거를 들어 가며 의견을 말한다. ◦ - 문제의 원인을 생각하며 토의한다. ◦ - 해결 방안이 적절한지 판단하며 토의한다. ◦ 서론, 본론, 결론에 들어갈 내용을 정리하여 쓴다. | 읽기 ~ 다섯째 마당(소중한 만남을 기억하며) | 1. 여러 가지 읽을거리를 찾아 읽는 것이 중요한 까닭 ◦ 시, 이야기, 극본과 같은 문학 작품은 물론이고 신문 기사, 광고문, 인터넷 게시판의 글 등 다양한 읽을거리가 있다. ◦ 다양한 읽을거리를 찾아 읽으면 다른 사람들의 생각이나 느낌을 좀더 잘 이해할 수 있다. ◦ 다양한 읽을거리를 찾아 읽으면 더 많은 정보를 얻을 수 있다. ◦ 관심 있는 것들을 찾아 읽으면 흥미도 생기고, 알고자 하는 것을 더 깊이 이해할 수 있다. | 말하기 듣기 쓰기 ~ 다섯째 마당(소중한 만남을 기억하며) | 1. 여러 가지 방법을 활용하여 글 쓰기 ◦ 지난 6년 동안의 초등학교 생활을 되돌아볼 때에 떠오르는 생각이나 느낌을 글로 쓴다. ◦ 기억에 남는 사람 중에서 마음을 전하고 싶은 사람을 정하여 보고, 그 사람과 있었던 일과 내 마음이 잘 드러나도록 쓴다. ◦ 중학생이 되면 어떻게 생활하고 싶은지 내 각오나 다짐이 잘 드러나게 쓴다. 사회 | 사회 ~ 1단원(우리 나라의 민주 정치) | 1. 민주 정치와 생활 ◦ 민주주의와 정치 ◦ - 민주주의의 뜻 : 국가의 주인이 국민이며, 국민을 위해 정치가 이루어지는 제도이다. ◦ - 민주 정치의 세 가지 원리 : ◦ 1) 국가의 주인은 국민이다.(국민주권) ◦ 2) 국가 권력을 나누어 가진다.(삼권분립) → 사법부, 행정부, 입법부 ◦ 3) 법에 따라 나라를 다스린다.(법치국가) ◦ 생활 속에서의 정치의 예 ◦ - 가정 : 가족회의 ◦ - 마을 : 어려운 일 의논 ◦ - 국가 : 국민의 대표와 공무원이 의논 ◦ - 학교 : 학급 회의 ◦ - 지역 : 지방 자치 제도 ◦ - 세계 : 세계 여러 나라와 협력 ◦ 민주적 절차에 의한 문제 해결 과정 : ◦ - 문제의 발생 → 다양한 의견 제시 → 대화와 타협 → 결정 및 실천 2. 국민의 정치 참여 ◦ 국민의 정치 참여 방법 : ◦ - 선거, 언론, 인터넷, 시민 단체 활동 등을 통해 정치에 참여한다. ◦ 여론 : ◦ - 어떤 사회적 문제에 대해 대다수 국민이 지지하고 있는 의견을 말한다. ◦ 시민 단체 : ◦ - 보다 나은 시민생활을 위해 뜻을 함께하는 사람들이 스스로 만든 단체로, 정치, 경제, 사회, 교육, 문화, 통일, 환경, 복지, 여성, 교통 등 여러 분야에서 활동하고 있다.   3. 국민의 대표들이 모인 국회(입법부) ◦ 국회 의원의 자격, 의무와 권리 ◦ - 자격 : 만 25세 이상으로 성별, 학력에 제한이 없다. ◦ - 임기 : 4년 중임제(재선되었을 경우 몇 번이고 다시 할 수 있다) ◦ - 의무 : 법이 정한 다른 직업을 가지지 않는다.(겸직 금지의 의무) ◦ 부정한 돈을 받지 않는 등 청렴해야 한다.(청렴의 의무) ◦ 국민의 대표로서 오로지 국가의 이익만을 위하여 활동한다. ◦ (국익 우선의 의무) ◦ 국회 의원이라는 지위를 아무데서나 함부로 행사하지 않는다. ◦ (권력 남용 금지의 의무) ◦ - 권리 : 면책 특권, 불체포 특권 4. 나라 살림을 맡아 하는 행정부 ◦ 대통령의 자격과 임무 : ◦ - 선거일 현재 만 40세에 이른 우리 나라 국민으로, 5년 단임제이다. ◦ 대통령의 권한 : ◦ - 행정부를 통솔하며, 국가의 안전을 책임진다. ◦ - 공무원을 임명하고, 국군을 통솔한다. ◦ - 국회의 동의를 얻어 국무 총리와 대법원장을 임명한다. ◦ - 국가의 여러 가지 중요한 일을 결정한다. ◦ 국무 회의 : ◦ - 행정부의 최고 심의 기관으로, 중요한 정책을 심의하며 결정한다. 의장은 대통령, 부의장은 국무총리, 의원은 각 부처의 장관들이다. 5. 국민의 권리를 보호하는 법원 ◦ 법원의 종류 ◦ - 대법원 : 우리 나라 최고의 법원으로, 3심 재판을 담당한다. ◦ - 고등 법원 : 서울 등 대도시에 있으며, 2심 재판을 담당한다. ◦ - 지방 법원 : 특별시, 광역시에 있으며 1심 재판을 담당한다. ◦ - 가정 법원 : 가정과 소년에 관한 사건 등을 다룬다. ◦ - 헌법재판소 : 법률이나 사회 제도 등이 헌법에 맞는지 판정한다. ◦ 재판의 종류 ◦ - 민사 재판 : 개인끼리의 다툼을 해결해 주는 재판 ◦ - 형사 재판 : 강도, 살인, 절도 등으로부터 국민을 보호하는 재판 ◦ - 행정 재판 : 행정기관을 상대로 손해배상을 청구하는 재판 ◦ - 가사 재판 : 가족간의 문제를 다루는 재판 ◦ - 헌법 재판 : 헌법의 의미 해석에 관한 다툼을 해결해 주는 재판 6. 누려야 할 권리, 지켜야 할 의무 ◦ 국민의 기본권 ◦ - 자유권 : 개인의 자유를 침해당하지 않을 권리 ◦ - 평등권 : 모든 국민이 차별받지 않을 권리 ◦ - 사회권 : 국민이 인간다운 생활을 할 권리 ◦ - 청구권 : 국민의 기본권을 보장하기 위한 기본권 ◦ - 참정권 : 국민이 정치에 참여할 수 있는 권리 ◦ 국민의 의무 ◦ - 국방의 의무 : 국가 방위와 독립 유지를 위해 노력한다. ◦ - 납세의 의무 : 자신의 소득에 따라 세금을 낸다. ◦ - 교육의 의무 : 자녀에게 일정 기간 교육시킬 의무이다. ◦ - 근로의 의무 : 개인의 삶을 풍요롭게 하기 위한 의무이다. ◦ - 환경 보전의 의무 : 깨끗한 환경을 위해 노력해야 할 의무이다.   7. 보호해야 할 인권 ◦ 인권 : 모든 사람들이 인간답게 살아갈 권리 ◦ 인권보호대상자 : 아동, 여성, 노인, 장애인, 노숙자, 난민, 외국인 노동자 등 ◦ 인권보호를 위해서 나라에서 하는 일 ◦ - 법률 상담 및 법률 구조 → 법률구조제도, 대한 법률 구조 공단 ◦ - 소년 소녀 가장, 독거노인을 위해 생활비와 의료비 지원 ◦ - 여러 가지 법률 제정, 국민의 어려움 해결 → 국회 ◦ 인권을 지키기 위한 우리의 태도 ◦ - 생명을 존중하고, 다른 사람의 자유도 존중한다. ◦ - 다른 사람을 대할 때 차별하지 않는다. ◦ - 정의로운 사회를 만들기 위해 노력한다. ◦ - 평화적인 방법으로 갈등을 해결한다. | 사회 ~ 2단원(함께 살아가는 세계) | 1. 세계를 한눈에 ◦ 5대양 : 태평양, 대서양, 인도양, 북극해, 남극해 ◦ 6대륙 : 아시아, 유럽, 북아메리카, 남아메리카, 아프리카, 오세아니아 ◦ 세계 지도 ◦ - 둥근 모양의 지구 표면을 평면 위에 그린 것이다. ◦ - 세계 전체를 한눈에 볼 수 있다. ◦ - 쓰임새에 따라 종류가 다양하다. ◦ - 휴대가 간편하다. ◦ - 주제별 탐구를 할 때 편리하다. ◦ 지구본 ◦ - 둥근 모양의 지구를 줄여 놓은 모양이다. ◦ - 육지나 바다의 위치 등이 정확하다. ◦ - 두 지점 간의 가장 짧은 거리(대권 항로)를 구하기 쉽다. 2. 우리와 관계 깊은 나라들 ◦ 중국 ◦ - 수도는 베이징(북경)이며, 세계에서 인구가 가장 많다. ◦ - 상하이 : 대한 민국 임시 정부가 있던 곳이다. ◦ - 옌볜 : 조선족 자치주가 있는 곳이다. ◦ 일본 ◦ - 수도는 도쿄이며, 태풍, 해일, 지진 등의 피해가 많다. ◦ - 나라 : 우리 삼국 문화의 영향을 많이 받았다. ◦ - 오사카 : 일제 강점기에 끌려간 교포들이 많이 살고 있다. ◦ 미국 ◦ - 수도는 워싱턴 D.C이며, 세계적인 농산물 생산국이다. ◦ - 로스앤젤레스, 샌프란시스코 : 우리 교포들이 많이 살고 있다. ◦ - 그레이트 플레인스(중앙 평원) : 옥수수, 밀 등을 대량생산하고 있다. ◦ - 뉴욕 : 미국 최대의 도시로, 상업/금융/무역의 중심지이다. ◦ 러시아 ◦ - 수도는 모스크바이며, 세계에서 가장 넓은 영토를 가졌다. ◦ - 우주 항공 과학과 기초 과학이 발달하였다. ◦ - 상트페테르부르크 : 옛 러시아 제국의 수도로, 6~7월에는 백야 현상이 나타난다. ◦ - 시베리아 : 인구가 적고 몹시 추운 지역이다. 3. 더 가까워지는 세계의 여러 나라 ◦ 서남아시아(사우디아라비아, 아랍에미리트, 이란, 이라크 등) ◦ - 석유 자원 수출이 많고, 이슬람 교를 믿는다. ◦ 동남 아시아와 남아메리카 ◦ - 식량, 석유, 천연 가스 등의 자원이 풍부하다. ◦ - 필리핀, 말레이시아, 인도네시아, 브라질, 아르헨티나 등. ◦ - 동남 아시아의 경우에 동남아시아국가연합(ASEAN)을 결성했다. ◦ 유럽 ◦ - 서유럽 : 영국, 프랑스, 스위스, 독일, 오스트리아 등 ◦ - 북유럽 : 노르웨이, 스웨덴, 핀란드, 덴마크 등 ◦ - 남유럽 : 에스파냐, 포르투갈, 이탈리아, 그리스 등 ◦ - 동유럽 : 러시아, 헝가리, 폴란드, 체코 등 4. 인터넷으로 하나가 된 지구촌 ◦ 교통의 발달과 지구촌 생활의 변화 ◦ - 고속 철도 : 에너지 효율성이 높아 지구 환경보전에 적합하다. ◦ - 비행기 : 대형화 ,고속화, 연료 절약 및 소음 경감의 방향으로 발달해 가고 있다. ◦ - 우주선 : 과학 기술의 발달로 우주 여행이 가능해졌다. ◦ 통신의 발달과 지구촌 생활의 변화 ◦ - 통신 위성 : 지구촌 곳곳의 소식을 빠르게 전해 준다. ◦ - 인터넷 : 전자우편을 주고받고, 상품 구입을 할 수 있다. ◦ 과학 기술의 발달과 지구촌 생활의 변화 ◦ - 로봇 : 사람이 하기 힘든 일을 대신한다. ◦ - 유전 공학 : 식량 생산에 많은 기여를 하였다. ◦ - 생명 공학 : 인류의 생명을 연장시키고 건강을 증진시킨다. 5. 지구촌의 여러 문제 ◦ 지구촌에서 발생하는 여러 문제 ◦ - 열대 우림 파괴 : 무분별한 개발로 아마존 강 유역의 열대 우림이 파괴되었다. ◦ - 기상 이변 : 엘니뇨, 라니냐 등이 자주 일어난다. ◦ - 물 부족 : 우리 나라는 UN이 정한 물 부족 국가이다. ◦ - 황사 : 각종 호흡기 질환과 가축의 질병을 일으킨다. ◦ - 기아 문제 : 아프리카의 어린이들이 끼니를 굶고 있다. ◦ - 문맹 문제 : 전세계 인구 중 글을 읽고 쓸 줄 모르는 사람들이 있다. ◦ - 난민 : 전쟁으로 인한 고아와 피난민들이 많다. ◦ 지구촌 문제를 해결하기 위한 단체 ◦ - 한국 국제 협력단 : 개발도상국의 경제, 사회 발전을 돕고 그들 나라와의 우호를 증진시키기 위해 노력하고 있다. ◦ - UN : 물 부족 문제 해결을 위해 노력하고 있다. ◦ - 국경없는 의사회 : 민간 의료 구호 단체이다. ◦ - 유니세프 : 전쟁 피해국의 아동을 구호하기 위해 노력하고 있다. | 사회 ~ 3단원(새로운 세계에서 우리가 할 일) | 1. 자랑스러운 우리 문화 ◦ 우리 나라를 대표할 만한 문화 유산 ◦ - 정신 문화 : 효와 경로 사상. ◦ - 세계화된 우리 문화 : 금속 활자, 거북선, 고려청자와 조선백자, 사물놀이, 김치, 태권도, 한글, 한복 등. ◦ - 세계 문화 유산 : 창덕궁, 수원화성, 석굴암과 불국사, 해인사 장경판전, 종묘, 고창/화순, 강화 고인돌 유적 등 ◦ - 세계 기록 유산 : 훈민정음, 조선왕조실록, 직지심체요절, 승정원 일기 등. ◦ 문화 관광부가 지정한 우리의 대표 문화 ◦ - 한글, 한복, 김치와 불고기, 석굴암과 불국사, 태권도, 고려 인삼, 탈춤, 종묘 제례악, 설악산, 세계적 예술인 등   2. 세계 속에 한국을 심는 사람들 ◦ 평화 활동 ◦ - 김대중 : 우리 나라 최초로 노벨 평화상 수상. ◦ - 김순권 : 옥수수 품종 개량으로 아프리카 기아문제 해결에 공헌하여 노벨상 후보로 추천되었다. ◦ 예술 활동 ◦ - 백남준 : 비디오 예술을 창시하였다. ◦ - 정 트리오 : 정명화, 정경화, 정명훈 형제로 이루어진 세계적인 음악 가족이다. ◦ - 조수미 : '신이 주신 목소리'라는 극찬을 받은 성악가이다. ◦ - 장영주 : 세계적인 천재 바이올린 연주자이다. ◦ 체육 활동 ◦ - 박세리 : 세계적인 골프 대회에서 우승하였다. ◦ - 박찬호 : 1996년에 메이저 리그에서 첫 승리를 거둔 세계적인 야구 선수이다. ◦ - 이봉주 : 국제 마라톤 대회에서 여러 차례 우승하였다. ◦ 평화 유지 단체 ◦ - 평화 유지군 : 전세계 분쟁 지역에 파견되어 평화 정착을 위해 노력하고 있다. ◦ - 한국 국제 협력단 : 우리보다 어려운 개발 도상국에 대한 지원 활동을 하고 있다. 3. 통일을 위한 우리의 노력 ◦ 남북 분단 이후의 남북한 관계 ◦ - 1945년 : 8.15 광복 이후 남북으로 분단되었다. ◦ - 1950년대~1960년대 : 6.25 전쟁으로 남북한이 서로 적대감을 가지게 되었고, 남북 간에 실질적 대화나 교류가 없었다. ◦ - 1970년대 : 1972년에 남북 적십자 회담이 열렸다. ◦ - 1980년대 : 1985년에 남북 이산 가족 고향 방문단 및 예술단 상호 교환 방문을 하였다. ◦ - 1990년대 : 1998년에 금강산 관광이 시작되었다. ◦ - 2000

 

 

그럼 기말 잘보세여