5학년 2학기 요점좀요 (2011년 이요) 급합니다 내일이 시험이라서

시 읽기 (1) 장면을 떠올리며 읽습니다. (2) 시의 분위기를 생각하며 읽습니다. (3) 시의 내용과 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다. (4) 시의 장면 중에서 가장 인상 깊은 장면을 떠올려 봅니다. (5) 시의 표현 중에서 가장 재미있거나 신선한 표현을 찾아봅니다. (6) 말하고자 하는 대상을 어떤 사물에 빗대어서 표현했는지 찾아봅니다. 인상적인 표현 말하기 (1) 시를 읽고, 새로운 느낌이 드는 표현을 찾아 말합니다. (2) 시를 읽고, 재미있는 표현을 찾아 말합니다. (3) 시를 읽고, 마음에 와 닿는 표현을 찾아 말합니다. '빗방울의 발' 읽는 방법 (1) 빗방울이 땅에 닿는 장면을 생각하며 읽습니다. (2) 시의 내용과 분위기를 생각하며 읽습니다. (3) 시에서 인상적인 표현을 찾아보며 읽습니다. (4) 그렇게 표현한 까닭이 무엇인지 생각하며 읽습니다. (5) 시에 나타난 모습이나 소리를 표정이나 몸짓으로 나타내어 보며 읽습니다. '빗방울의 발' 내용 공부 (1) 1연 : 바닥에 떨어지는 빗소리만 들어 보아도 나는 빗방울에게 발이 있다는 것을 알 수 있습니다. (2) 2연 : 우리 눈에 보이지 않는 발을 한 개씩 달고 빗방울이 내려옵니다. (3) 3연 : 빗방울은 저마다 또닥또닥, 똑똑똑, 탁탁탁, 투덕투덕 다른 발소리를 냅니다. (4) 4연 : 빗방울에 발이 있다는 증거를 찾았습니다. (5) 5연 : 화분마다 흙이 잔뜩 튀어 있는 것으로 보아 지난 밤 사이 빗방울이 발로 탕탕탕 물탕을 튀기며 돌아다녔다는 것을 알 수 있습니다. (6) 6연 : 화분에는 빗방울이 맨발로 탕탕탕 돌아다녀서 흙탕물이 잔뜩 튄 자국이 남아 있습니다. '빗방울의 발'을 읽고, 인상적인 표현 찾아보기 (1) 새로운 느낌이 드는 표현  <예>드디어 증거를 찾아 냈다!  -->그렇게 생각한 까닭 : 시를 읽을 때 소리치고 싶은 느낌이 들고, 약간의 긴장감을 주기 때문입니다. (2) 재미있는 표현  <예>맨발로 탕탕탕 / 돌아다녀서.  -->그렇게 생각한 까닭 : 화분에 흙탕물이 튄 자국이 정말 빗방울이 탕탕탕 돌아다녀서 생긴 것 같이 느껴지기 때문입니다. (3) 마음에 와 닿는 표현  <예>화분 궁둥이 궁둥이마다 / 흙이 잔뜩 튀었다.  -->그렇게 생각한 까닭 : 흙이 잔뜩 튄 화분 둘레를 화분 궁둥이라고 표현한 점이 마음이 와 닿았기 때문입니다. 시를 바꾸어 쓰는 방법 (1) 시를 읽고 내용을 파악해 봅니다. (2) 시의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 봅니다. (3) 시에 나타난 인상적인 표현을 내 생각과 느낌을 넣어서 바꾸어 써 봅니다.  ·제목을 바꾸어 쓸 수 있습니다.  ·시의 표현을 바꾸어 쓸 수 있습니다.  ·시의 내용을 바꾸어 쓸 수 있습니다. (4) 시의 형식을 바꾸어 써 봅니다.  ·행과 연을 바꾸어 쓸 수 있습니다. '정자 나무' 읽는 방법 (1) 시의 장면을 떠올리며 읽습니다. (2) 시에 나타난 분위기를 생각하며 읽습니다. (3) 시의 내용과 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다. (4) 시의 장면 중에서 가장 인상 깊은 장면을 떠올려 봅니다. (5) 시의 표현 중에서 가장 재미있거나 신선한 표현을 찾아봅니다. (6) 말하고자 하는 대상을 어떤 사물에 빗대어서 표현했는지 찾아봅니다. '정자 나무'를 비유한 것과 그 까닭 알아보기 (1) 옛 이야기 속의 장사  -->그렇게 비유한 까닭 : 정자 나무의 우람한 모습이 옛 이야기 속의 장사와 같은 느낌을 주기 때문에 (2) 산  -->그렇게 비유한 까닭 : 정자 나무 산처럼 듬직하게 느껴졌기 때문에 (3) 어머니  -->그렇게 비유한 까닭 : 소나기가 퍼부을 때 정자 나무 아래에 있으면 비를 피할 수 있고, 어머니의 품처럼 아늑하게 느껴지기 때문에 '정자 나무'에서 인상적인 표현 찾아보기           인상적인 표현         그렇게 생각한 까닭  해님은 동아줄보다 질기고 따가운 명주실을 풀어 우리들 작은 몸뚱이를 칭칭 동여매곤 하였다.  늦여름 따가운 햇볕이 우리를 얼마나 힘빠지게 하는지를 재미있게 표현하였다.  긴 팔을 뻗어 하얀 구름을 붙들어 두기도 하고,  정자 나무 가지에 구름이 걸려 있는 모습을 사람처럼 표현하였다.  온몸으로 팔을 휘저어 검은 구름덩이들을 분주히 쓸어 내기도 하면서,  정자 나무에 태풍이 불어 가지가 흔들리는 것을 검은 구름덩이를 분주히 쓸어 내린다고 표현한 점이 재미있다.    옛 이야기 속의 장사처럼 우람한 어깨로 하늘을 떠받치고 서 있던 정자 나무.  큰 정자 나무의 모습을 우람한 어깨로 하늘을 떠받치고 있다고 표현한 것이 마음에 와 닿는다.  수많은 손으로 가만가만 부채질하며 서늘한 바람을 만들어 내기도 하고,  정자 나무에 잔잔한 바람이 부는 것을 정자 나무가 부채질을 하여 바람을 만든다고 표현한 것이 새롭다.

정자 나무에 대한 생각이나 느낌을 바탕으로 시 바꾸어 쓰기 (1) 제목을 바꾸어 써 봅니다.  ·정자 나무 아래에 가면 (2) 시의 내용을 바꾸어 써 봅니다.  ·정자 나무 아래에서 벌어지는 일들을 노래한 내용으로 바꾸어 쓰기 (3) 행과 연을 바꾸어 써 봅니다.  ·행과 연을 줄이거나 늘여 바꾸어 쓰기 (4) 표현을 바꾸어 써 봅니다.  ·사람이나 사물에 빗대어 써 봅니다.  ·흉내내는 말을 넣어 써 봅니다. (5) 시 바꾸어 쓰기 <예>   정자 나무 아래에 가면     정자 나무 아래에 가면   맴맴 매미들이 자장가 부르고   장군이다, 멍군이다. 할아버지들이 장단을 맞추지요.     정자 나무 아래에 가면   사그락사르락 찬바람을 모으는 소리   동네 할머니들 부채소리에   살랑살랑 나뭇잎이 춤을 추지요.     정자 나무 아래에 가면   지친 여름을 가만가만   식혀 주지요.

내가 쓴 시를 분위기가 잘 드러나도록 읽기 (1) 시의 분위기에 어울리게 읽습니다. (2) 시에 어울리는 몸짓을 곁들여 읽습니다. (3) 알맞은 표정을 지으며 읽습니다. (4) 노래하듯이 리듬감을 살려 읽습니다. (5) 시의 내용에 어울리는 목소리로 읽습니다.

 

인상 깊은 표현 (1) 시를 읽다 보면 새로운 표현이나 재미있는 표현 또는 자기의 경험에 비추어 공감할 수 있는 표현을 발견하게 됩니다. 이런 표현을 읽을 때, 우리는 '인상 깊다'라는 느낌을 갖게 됩니다. (2) '인상 깊은 표현'은 읽는이의 경험이나 생각에 따라 다를 수 있습니다. (3) '인상 깊은 표현'을 하려면 사물을 새로운 생각으로 새롭게 보고자 하는 노력이 중요합니다. (4) 다른 사람이 사용한 표현을 흉내내지 말고 새로운 비유를 해 보도록 합니다. (5) 흉내내는 말과 여러 가지 비유법으로 신선한 느낌을 줄 수 있도록 표현합니다. '전자 계산기' 읽는 방법 (1) 새로운 표현을 찾으며 읽습니다. (2) 재미있는 표현을 찾으며 읽습니다. (3) 마음에 와 닿는 표현을 찾으며 읽습니다. (4) 전자 계산기를 사용해 본 경험을 떠올리며 읽습니다. (5) 대화체를 활용한 시이므로 말하듯이 읽습니다. (6) 시의 장면을 떠올리며 읽습니다. '전자 계산기' 내용 공부 1. 글의 특징 (1) 글의 종류 : 시 (2) 글의 특징 : 누르기만 하면 척척 알아서 계산하는 전자 계산기의 기능을 마음에 달아 자신의 마음을 조절하고 싶다는 생각을 노래한 시입니다. (3) 중심 생각 : 내 마음을 잘 조절하여 넉넉한 마음을 갖고 싶다. 2. 내용 파악 (1) 각 연의 중심 내용  ·1연 : 누르기만 하면 알아서 다 해 주는 전자 계산기의 편리함.  ·2연 : 마음대로 원하는 대로 다 알아서 해 주는 전자 계산기를 마음에 달고 싶음.  ·3연 : 걱정거리나 해결하기 힘든 어려운 일들은 -를 눌러 떼냄.  ·4연 : 마음 씀씀이가 넉넉하지 못하면 +를 눌러 넉넉한 마음을 갖게 함.  ·5연 : ÷ 누르면서 요것조것 따지지 않음.  ·6연 : 기쁜 일이나 좋은 일은 몇 배로 느끼고 싶음. (2) 표현법  ·대화체를 활용하였습니다.  ·1연에서 도치법을 사용하여 뜻을 강조하였습니다.   <도치법>   ·말의 앞뒤 순서를 바꾸어 뜻을 강조하는 표현법입니다. '전자 계산기'에서 인상 깊은 표현 찾아보기 (1) 새로운 표현 : 우리 마음에도 하나 달까?  -->그렇게 생각한 까닭 : 누르기만 하면 알아서 해결해 주는 전자 계산기를 마음에 달 생각을 했다는 것이 무척 새롭습니다. (2) 재미있는 표현 : 우리 마음을 +, -, ×, ÷로 조절해 보자고 한 표현들  -->그렇게 생각한 까닭 : 우리 마음 중에서 더 크게 해야 할 부분과 작게 해야 할 부분을 수학 기호를 사용하여 재미있게 표현했습니다. (3) 자기의 경험에 비추어 공감할 수 있는 표현 : 요것조것 따지기 없기  -->그렇게 생각한 까닭 : 따지기를 잘 하는 나를 두고 한 말 같아서 마음에 와 닿고, 마음 씀씀이를 넓게 가지려면 따지지 말고 이해해 주는 마음이 필요한 것 같습니다. '말의 빛' 읽는 방법 (1) '사랑합니다', '고맙습니다', '용서하세요'라는 말을 들었거나 말하였을 때의 생각이나 느낌을 먼저 떠올려 본 후에 읽습니다. (2) 각각의 말을 무엇에 비유했는지 알아보며 읽습니다. (3) 그렇게 비유한 까닭이 무엇인지 찾아보며 읽습니다. (4) 새로운 표현을 찾아보며 읽습니다. (5) 재미있는 표현을 찾아보며 읽습니다. (6) 내 경험에 비추어 볼 때 마음에 와 닿는 표현을 찾아보며 읽습니다. '말의 빛' 내용 공부 1. 글의 특징 (1) 글의 종류 : 시 (2) 글의 특징 : 인사말에 들어 있는 마음을 빛에 비유하여 노래한 글입니다. (3) 중심 생각 : 우리말의 아름다움. 2. 내용 파악 (1) 각 연의 중심 내용  ·1연 : 아주 오래 전부터 쓰면 쓸수록 정이 드는 말이 있음.  ·2연 : 우리말은 닦을수록 빛을 냄.  ·3연 : '사랑합니다'라는 말은 노을 빛과 같음.  ·4연 : '고맙습니다'라는 말은 소나무 빛과 같음.  ·5연 : '용서하세요'라는 말은 반딧불 빛과 같음. (2) 우리말이 닦을수록 빛이 난다고 한 까닭 : 많이 사용할수록 사람들의 마음을 더 고와지게 만들기 때문에 (3) '사랑합니다'를 '노을 빛'이라고 표현한 까닭 : 사랑하는 마음은 자기를 내어 주는 마음이므로, 서쪽 하늘에 지면서까지 하늘을 적시며 빛을 주는 노을 빛과 같은 마음이라고 생각했기 때문에 (4) '고맙습니다'를 '소나무 빛'이라고 표현한 까닭 : 고마운 마음을 가지고 살아가면 늘 푸르게 변하지 않는 소나무처럼 서로에게 믿음이 생기기 때문에 (5) '용서하세요'를 '반딧불 빛'이라고 표현한 까닭 : 용서를 비는 마음에는 자기 잘못을 인정하는 겸허한 마음이 들어 있는 것이 조심스럽게 빛을 내는 반딧불이의 마음과 같다고 생각했기 때문에 '말의 빛'에서 인상 깊은 표현 찾아보기               인상 깊은 표현           그렇게 생각한 까닭  인사말을 빛으로 표현한 점  인사말에 담긴 마음과 빛에서 느껴지는 마음이 비슷하게 느껴집니다.  억지를 부리지 않아도 / 하늘에 절로 피는 노을 빛  서쪽 하늘에 물드는 노을 빛의 자연스러움을 '억지를 부리지 않아도'라는 표현으로 더 강조가 되고 재미를 느끼게 합니다.

'시간 여행' 읽는 방법 (1) 자기의 경험을 떠올리며 읽습니다. (2) 인상 깊은 표현을 찾아보며 읽습니다. (3) 시 속에 담긴 마음을 생각하며 읽습니다. (4) 시의 내용과 비슷한 마음이었을 때를 떠올리며 읽습니다. (5) 대화체를 활용한 시이므로 말하듯이 읽습니다. (6) 시의 장면을 떠올리며 읽습니다.

'시간 여행' 내용 공부 1. 글의 특징 (1) 글의 종류 : 시 (2) 글의 특징 : 혼자만의 시간을 갖고 싶을 때의 마음을 노래한 시입니다. (3) 중심 생각 : 아주 가끔 '나'에 대한 생각에 열중하고 싶다. 2. 내용 파악 (1) 각 연의 중심 내용  ·1연 : 가끔 혼자만의 시간을 갖고 싶을 때가 있음.  ·2연 : 아무런 까닭 없이 맥이 풀릴 때나 아무도 아는 척하고 싶지 않을 때, 그냥 눈을 꼬옥 감아 버리고 싶을 때 혼자만의 시간을 가지고 싶음.  ·3연 : 혼자만의 시간을 가질 때면 아무런 의욕 없이 아득한 나라로 가는 것 같음.  ·4연 : 그럴 때에는 나를 그냥 내버려 두었으면 좋겠음.  ·5연 : 잠들거나 어떤 꿈을 꾸려는 것이 아님.  ·6연 : 나 혼자만의 시간 속 여행을 하고 싶기 때문임.  ·6연 : 혼자만의 시간 속 여행에서 나를 찾으면 기분이 다시 나아질 것임. (2) '나'가 책상 위에 엎드리고 싶은 때  ·아무런 까닭 없이 맥이 풀릴 때  ·아무도 아는 척하고 싶지 않을 때  ·그냥 눈을 꼬옥 감아 버리고만 싶을 때 (3) '나'가 책상 위에 엎드려서 하고 싶은 것 : 혼자만의 시간 속 여행에서 마음을 정리하는 것 (4) '반짝 깨어날 거야.'라는 말에 담긴 뜻 : 마음을 정리하면 다시 예전처럼 새로운 마음을 가질 수 있을 거야.

'시간 여행'에서 인상 깊은 표현 찾아보기              인상 깊은 표현           그렇게 생각한 까닭  아득하게 멀어져 가고 / 깜깜한 어둠은 점점 더 깊어지지.  나도 혼자 생각에 빠질 때 느껴 본 느낌이기 때문에 마음에 와 닿습니다.  나만의 타임 머신을 타고 / 어디 머나먼 곳을 잠깐 동안 / 다녀오려는 것뿐이야.  생각 속으로 깊이 빠지는 것을 나만의 타임 머신을 탄다라고 표현한 것이 새롭습니다.  나도 다시 반짝 깨어날 거야.  깊은 생각 속에서 마음을 정리하면 홀가분해지는 느낌을 재미있고 인상 깊게 표현하였습니다.

 

관찰하고 쓴 글(관찰 기록문)

대상을 관찰하고 쓴 글이란 바로 관찰 기록문을 뜻합니다. 관찰하고 쓴 글은 동물·식물·자연의 변화, 사람들의 모습이나 행동, 사물의 형태나 색깔 등 여러 가지를 시간을 두고 계속 관찰하여, 관찰한 사실을 중심으로 쓴 글입니다. 관련된 자료와 관찰을 통하여 알게 된 점이나 느낀 점 등 기록자의 생각도 들어 있습니다.

관찰하고 쓴 글을 쓸 때 주의할 점

(1) 관찰 기록 쓰기 전  ·관찰 목적을 분명히 합니다.  ·관찰 계획을 잘 세웁니다.  ·관련된 많은 자료를 수집하고, 자세히 관찰합니다. (2) 관찰하고 쓴 글을 쓸 때에 주의할 점  ·관찰 대상, 관찰 기간, 관찰 방법을 씁니다.  ·본 일은 사실대로 씁니다.  ·관찰 대상의 특징이 잘 드러나게 씁니다.  ·관찰한 내용을 구체적으로 씁니다.   -항목별로 나누어 체계적으로 씁니다.   -관찰한 순서대로 씁니다.  ·관찰하면서 생각한 점이나 느낀 점을 씁니다.

관찰하고 쓴 글을 쓰기 전에 유의할 점

(1) 관찰 가능한 대상을 선정합니다. (2) 관찰한 내용을 체계적으로 정리합니다. (3) 자료를 폭넓게 조사하고 필요한 내용을 정리합니다. (4) 관찰한 내용을 항목별로 나누어 순서대로 정리합니다. (5) 대상을 관찰하고 생각하거나 느낀 점도 메모해 놓습니다.

기록문의 종류

(1) 관찰 기록문 : 대상을 관찰하거나 실험하고 그 과정과 결과를 나타낸 글 (2) 조사 기록문 : 어떤 사실에 대해 여러 방면에서 자세히 살펴보고 거기서 얻은 내용을 기록한 글 (강원도 강릉 지방의 방언 조사, 우리들이 사용하는 넷언어의 실태 등) (3) 견학 기록문 : 어떤 장소를 견학하고 나서 보고, 듣고, 느끼고 생각한 것을 적은 글 (불국사를 다녀와서, 월드컵 경기장을 다녀와서 등) (4) 행사 기록문 : 각종 행사를 대하고 그 프로그램이나 일어난 일, 감상, 반성, 계획 등을 적은 글 (가을 소풍을 다녀와서, 학예회를 마치고 등) (5) 감상 기록문 : 책, 영화 등을 보고, 받은 느낌을 적은 글 (해리포터를 읽고, 콩쥐팥쥐를 읽고 등)

대상을 관찰하고 쓴 글에 들어갈 내용

(1) 처음 부분 : 관찰하게 된 동기, 방향 제시, 실험 및 관찰 방법, 관찰의 목적, 계획 등을 소개합니다. (2) 가운데 부분 : 실험, 관찰 내용을 순서에 따라 기록합니다. (3) 끝맺음 부분 : 실험, 관찰 내용을 요약하고 느낌을 씁니다.

'방아 찧는 방아깨비' 내용 파악하기

(1) 글의 종류 : 관찰하고 쓴 글 (2) 관찰 기록문을 읽는 방법  ·관찰 기록문을 읽을 때에는 관찰하게 된 동기가 무엇인지 알아보며 읽습니다.  ·관찰한 내용이 무엇인지 알아보며 읽습니다.  ·관찰하고 나서 알게 된 점이나 생각한 점이 무엇인지 잘 살펴보면서 읽습니다.  ·글의 내용 중 의문나는 점은 백과 사전이나 전문 서적, 인터넷을 통해 더 찾아보도록 합니다. (3) 내용 파악  ·방아깨비를 관찰하게 된 동기   -시골 할머니 댁에 갔다가 푸른 풀밭을 폴짝폴짝 뛰어다니는 방아깨비가 내 눈길을 끌어서  ·방아깨비를 관찰한 내용   -방아깨비의 머리, 배의 모습, 다리의 생김새  ·인터넷 검색을 통해서 알게 된 점   -방아깨비라는 이름의 유래   -방아깨비놀이  ·방아깨비를 관찰하고 난 후의 생각   -방아깨비 같은 곤충들이 사람들과 함께 어울려 살아갈 수 있도록 깨끗한 환경을 만들었으면 좋겠다는 생각

대상을 관찰하고 쓴 글에 들어갈 내용 알아보기

(1) 대상을 관찰하게 된 동기와 대상에 대한 내용이 들어갑니다. (2) 관찰한 내용이 들어갑니다. (3) 자료를 조사한 내용이 들어갑니다. (4) 관찰하면서 알게 된 점과 생각한 점 등이 들어갑니다.

대상을 관찰하여 글로 쓰기까지의 과정

(1) 관찰할 대상 정하기 (2) 관찰할 내용 생각하기 (3) 관찰 방법 정하기 (4) 관찰하기 (5) 관련된 자료를 찾아 정리하기 (6) 쓸 내용 정리하기 (7) 관찰한 내용 글로 쓰기

관찰 대상 정하기까지의 과정

(1) 먼저, 관찰할 대상을 정합니다.  ·관찰할 대상을 정할 때에는 주변에서 쉽게 관찰할 수 있는 동물이나 식물, 또는 사물이나 현상 중 자세히 알고 싶은 것을 찾아 대상을 정하되, 관찰 가능한 대상으로 선정합니다. (2) 대상의 어떤 점을 관찰할지 관찰 내용을 생각합니다.  ·관찰하고자 하는 대상 중에서 내 능력에 맞게 관찰할 내용을 정하고, 관찰할 내용을 항목으로 나누어 구체적으로 계획을 세웁니다. (3) 어떤 방법으로 관찰할지 관찰 방법을 정합니다.  ·관찰 대상과 목적에 맞게 관찰 기간과 관찰 방법을 정하고 필요한 것을 준비합니다. (4) 관찰할 대상들 알아보기  ·자연의 변화 : 별자리, 꿀벌의 집 모양, 개구리의 성장 과정, 나뭇잎의 색깔 변화, 온도 변화에 따른 금붕어의 움직임 등  ·사람들의 모습이나 행동 : 횡단 보도에 서 있는 사람들, 겨울철 옷 색깔 선호도, 각 지방의 방언 조사, 우리 마을 사람들의 조깅 실태, 학생들의 취침 시간과 기상 시간, 우리 반 친구들의 인터넷 언어 사용 시간 등  ·사물의 형태나 색깔 : 내 가방 속 물건들, 직업에 따른 머리 모양, 가방에 주로 쓰이는 색깔 조사, 버스의 모양 등

관찰하기 및 관련 자료 정리하는 방법

(1) 선정한 대상 관찰하는 방법  ·선정한 대상을 주의 깊게, 자세히 관찰합니다.  ·관찰 목적에 맞게 관찰합니다.  ·관찰한 내용을 항목별로 자세하게 관찰합니다. (2) 관련된 자료를 찾아 정리하는 방법  ·여러 가지 책이나 화보, 인터넷을 통하여 도표, 사진, 그림 등의 자료를 모읍니다.

영수와 미진이가 대상을 관찰하고 정리한 내용 비교해 보기

(1) 영수가 정리한 내용 보기  ·관찰 대상 : 우리 집 감나무  ·관찰 기간 : 9월 23일 오후 4시∼5시 (2) 미진이가 정리한 내용 보기  ·관찰 대상 : 사촌 동생 혜수  ·관찰 기간 : 9월 24일 오후 5시∼7시 10분  ·관찰 내용   -오후 5시 : 방금 잠에서 깨어남. 칭얼대다가 장난감을 주자 표정이 밝아짐.   -오후 5시 30분 : 엉금엉금 기어가다가 팔심이 부족한지 옆으로 쓰러짐. 작은아버지께서 일으켜 안아 주시니 작은아버지 어깨에 얼굴을 마구 비빔.   -오후 6시 20분 : 작은어머니 품에 안겨 젖을 열심히 빨고 있음. 입을 오물거림.   -오후 7시 10분 : 누워 있음. 내가 동요를 불러 주자, 두 팔을 흔들고 발가락을 움직이면서 장난을 침.  ·생각이나 느낌 : 혜수는 사랑스럽고 예쁘다. 혜수가 건강하게 잘 자랐으면 좋겠다. (3) 비교해 보기  ·영수   -항목별로 정리하였습니다.   -감나무의 전체적인 모습과 잎, 열매는 직접 관찰하고, 감나무의 특성과 감잎의 이용에 대해서는 자료를 수집하여, 항목별로 나누어 한눈에 볼 수 있도록 정리하였습니다.  ·미진이   -시간의 흐름에 따라 정리하였습니다.   -2시간 10분 동안 관찰한 혜수의 움직임을 시간의 흐름에 따라 구체적으로 정리하였습니다.

관찰을 하고 쓸 내용 정리 및 관찰한 내용을 글로 쓰기

(1) 쓸 내용 정리하는 방법  ·관찰 대상, 기간, 방법을 간단하게 정리합니다.  ·관찰한 내용은 항목별로 구체적으로 정리합니다.  ·관찰한 순서대로 정리합니다.  ·관찰하면서 생각한 점이나 느낀 점 등을 구분하여 적습니다.  ·관찰한 내용을 글로 쓸 때 필요한 그림이나 사진도 준비해 놓습니다. (2) 관찰한 내용을 글로 쓰는 방법  ·관찰한 내용을 정리한 것을 토대로 하여 글을 씁니다.  ·관찰한 내용과 자료를 종합하여 관찰한 순서에 맞게 씁니다.  ·관찰한 사실과 자기의 생각, 자료들을 구별하여 씁니다.

 

문장이란 (1) 문장은 여러 부분들이 한데 모여서 이루어집니다. (2) 문장은 일정한 언어 형식들이 일정한 골격에 따라 결합되어 이루어집니다.  ·나는 밥을 먹는다.(주어+목적어+서술어) (3) 문장의 기본 골격  ·무엇이 어찌하다 : 비가 온다. 꽃잎이 떨어진다. 봄이 왔니?  ·무엇이 어떠하다 : 하늘이 파랗다. 무지개가 곱다. 단풍이 아름답구나!  ·무엇이 무엇이다 : 이것이 단풍잎이다. 수환이는 말썽꾸러기가 아니다. 주어 (1) 주어 : 한 문장의 주체를 나타내며, 서술어에 대하여 '무엇이, 누가'라는 관계를 가집니다. (2) 주어는 서술어보다 생략이 잘됩니다.(특히 구어체에서) 서술어 (1) 주어의 동작, 작용, 상태 등을 설명하는 성분으로서, '어찌하다', '어떠하다', '무엇이다'에 해당하는 말로 문장에서 가장 중요한 역할을 합니다. (2) 일반적으로 문장의 끝 부분에 놓입니다. (3) 문장의 중심이 됩니다. (4) 상황에 따라 생략되는 경우도 있습니다. (5) 서술어의 성립  ·동사(어찌하다) : 사자가 달린다. 까마귀 날자 배 떨어진다.  ·형용사(어떠하다) : 해가 눈부시다. 하늘은 푸르고 태양은 빛난다. 목적어 (1) 행위의 대상이 되는 말로, 타동사로 표현됩니다. (2) 목적어의 성립 : '을/를'이 붙으면 무조건 목적어로 취급합니다. (3) 목적어의 겹침 : 한 문장에서 목적어가 하나 이상일 수도 있습니다.  ·형님께서 나에게 사탕을 열 개를 주셨다. : 둘째 번 목적어가 첫째 목적어의 수량을 나타냄. '무엇이, 무엇을, 어찌한다'에 대한 적절한 문장 예 들기 (1) 주어+서술어      문장의 형식      형식에 따른 문장 무엇이 무엇이다 동생은 초등 학생이다. 누나는 탤런트다. 무엇이 어떠하다 날씨가 따뜻하다. 단풍이 아름답다. 무엇이 어찌한다 철수가 달린다. 민호가 노래한다.

(2) 주어+목적어+서술어  ·민수가 밥을 먹는다  ·민철이는 희숙이를 좋아한다.  ·선생님께서 나에게 사탕을 열 개를 주셨다.  ·슬기가 한솔이를 손을 잡아끌었다.  ·그가 나를 더 좋은 것을 주었다.

'마라톤에 대하여' 읽는 방법 (1) 문장을 구성하는 부분에 주의하며 읽습니다. (2) 주어, 목적어, 서술어에 주의하며 읽습니다. (3) 글의 내용을 이해하며 읽습니다. (4) 새로 알게 된 내용을 알아보며 읽습니다.

'마라톤에 대하여' 내용 공부 (1) 마라톤을 '인간 능력의 한계에 도전하는 경기'라고 표현한 까닭  ·마라톤의 거리인 42.195km는 보통 인간이 달리기 힘든 거리이기 때문에 (2) 출발점과 반환점, 도착점으로 나누는 마라톤 코스  ·편도 코스 : 출발점과 도착점이 서로 다르다.  ·왕복 코스 : 출발점에서 반환점을 돌아 다시 출발점으로 되돌아오는 코스  ·순환 코스 : 출발점으로 다시 되돌아오기는 하지만 반환점이 없는 코스  ·주회 코스 : 같은 코스를 여러 번 도는 코스 (3) '신기록'이라는 말 대신에 '최고 기록'이라는 용어를 쓰는 까닭  ·대회마다, 장소마다 조건이 똑같을 수 없기 때문에 (4) 마라톤 경기의 규칙  ·코스를 벗어나서는 안 되고 반드시 자기의 힘으로 완주해야 한다.  ·포장된 공인 장거리 경주로를 달린다.  ·주최자는 경주로의 거리를 일정한 킬로미터마다 표시하여 모든 경기자가 알 수 있도록 하여야 한다.  ·주최자는 출발점으로부터 매 5킬로미터 지점마다 급수대를 설치하여야 한다. 음료수는 경기자 자신이 직접 집어 먹어야 한다.  ·경기자는 달리는 도중에 어느 누구의 어떤 도움도 받아서는 안 된다.

'마라톤에 대하여'에서 주어, 목적어, 서술어 정리 (1) 주어 : 마라톤 경기는, 아테네는, 마라톤은, 그리스 청년들이, 선수들이, 마라톤 코스는, 주최자는, 경기자는 등 (2) 목적어 : 그리스의 아테네를, 요청을, 페르시아군을, 목숨을, 소식을, 아테네군 승리를, 숨을, 출발 모습을 등 (3) 서술어 : 요청하였다, 거절하였다, 무찔렀다, 거두었다, 참가하였다, 인정받지 못한다, 먹어야 한다 등

국내외 마라톤 대회에 대한 글이나 사진 자료 등을 찾아보고, 새로 알게 된 정보 정리하기 (1) 인터넷이나 신문, 서적 등에서 마라톤에 대한 내용을 찾아 읽습니다. (2) 새로 알게 된 정보를 간단하게 정리합니다. (3) 새로 알게 된 정보 정리  ·읽은 내용 - '마라톤 세계 기록 변천사'  ·세계 최초의 마라톤 기록: 1896년 제1회 아테네 드미트리 오스 델리기아니스(그리스- 3시간03분05초)  ·1925년 알버트 미첼슨(미국)이 2시간29분02초의 기록으로 2시간30분 벽을 깨는 데 성공함.  ·1999년 10월24일 '99 시카고 마라톤대회에서 할리드 하누치(모로코)가 2시간05분42초의 경이적인 세계 최고 기록을 수립. 인간의 능력은 아직도 기록 경신의 여지가 있음을 보여 줌.  ·세계 마라톤 기록 변천에는 마라톤 강국인 한국도 한몫을 함. 베를린 올림픽의 영웅 손기정이 35년 도쿄에서 2시간26분42초로 세계 최고 기록을 세움.  ·서윤복이 47년 보스턴에서 2시간25분39초의 세계 기록으로 바통을 이어받기까지 12년간 세계기록을 보유함.  ·서윤복의 기록 또한 52년 제임스 피터스(영국)가 2시간20분43초의 세계 기록을 세울 때까지 5년간 지속돼 한국 마라톤은 17년간 세계 최고의 자존심을 지킴.  ·98년 4월 케냐의 모제스 타누이가 보스턴 마라톤에서 2시간07분34초 기록. 그 다음날 로테르담에서 파비안 론세로(스페인)와 이봉주(한국)가 각각 2시간 07분27초와 2시간07분44 초를 기록하여 상승세를 이어감.  ·9월에는 베를린 마라톤에서 호나우두 다 코스타가 2시간06분05초의 세계 최고 기록을 수립함.  ·세계 마라톤 전문가들은 "최적의 날씨와 코스, 그리고 생리학적으로 심폐 기능, 근육 구조를 완벽한 상태로 만들고 과학적인 주법만 도입되면 마라톤 기록의 2시간 벽은 허물 수 있다."는 의견임.

사진을 보고, 생각하거나 느낀 점 표현하기

(1) 사진의 내용이 무엇을 나타내는지 생각해 봅니다. (2) 사진을 보고 생각하거나 느낀 점을 여러 가지 방법으로 나타내 봅니다. (3) 시로 나타내기, 몸짓으로 나타내기, 그림으로 나타내기 등

'꼬마 아가씨 티피' 듣기

(1) 사진을 바탕으로 장면을 떠올리며 듣습니다. (2) 티피는 어떤 아이인지 생각하며 듣습니다. (3) 티피와 동물과의 관계를 떠올리며 듣습니다. (4) 떠오르는 생각과 느낌을 어떤 방법으로 나타낼지 생각하며 듣습니다.

'꼬마 아가씨 티피' 내용 공부

(1) 글의 특징   : 책을 읽고, 그 생각과 느낌을 시로 나타낸 것입니다. (2) '티피'에 대하여   : 프랑스 사진 작가인 아빠, 엄마랑 아프리카에 사는 아이로 동물들과 대화도 할 수 있습니다. (3) 혜원이의 생각이나 느낌   : 친구가 된다는 것은 있는 모습을 그대로 사랑하는 것과 서로를 아끼고 보살핀다는 것이라고 생각하고, 자기반 친구인 창수와 민지에게 따뜻한 눈길을 주어야겠다고 생각하였습니다.

시를 듣고, 생각하거나 느낀 점을 다양한 방법으로 표현하기

(1) 생각하거나 느낀 점을 글로 표현해 봅니다.  <예> 시, 편지, 만화 (2) 생각하거나 느낀 점을 그림으로 표현해 봅니다.  <예> 만화, 그림, 그림의 색깔 (3) 생각하거나 느낀 점을 행동으로 표현해 봅니다.  <예> 노래, 표정과 몸짓, 시 암송과 율동 (4) 생각하거나 느낀 점을 노래로 표현해 봅니다.  <예> 시의 분위기에 어울리는 곡을 골라 노래말을 바꾸어 표현

시 '마음'을 듣는 방법

(1) 그림을 보면서 시의 내용을 생각하며 듣습니다. (2) 무엇을 노래하는지 생각하며 듣습니다. (3) 장면을 떠올리며 듣습니다. (4) 글감과 주제가 무엇인지 생각하며 듣습니다. (5) 글감을 무엇에 비유했는지 생각하며 듣습니다. (6) 시에 어울리는 제목을 생각하며 듣습니다. (7) 시를 듣고 떠오르는 생각이나 느낌을 어떤 방법으로 표현할지 생각해 봅니다.

시에 어울리는 제목 붙이기

(1) 시의 어울리는 제목  <예> 마음 (2) 그렇게 생각한 까닭  <예>  ·상황에 따라 변하는 마음을 노래한 것 같다는 생각이 들었습니다.  ·마음먹기에 따라서 마음이 가볍기도 하고 무겁기도 하기 때문입니다.  ·생각에 따라서 차갑기도 하고, 따뜻하기도 하면서 가끔은 마음을 감당하지 못해 쩔쩔 맬 때가 있기 때문입니다.

'마음'에 대하여 생각하거나 느낀 점 정리하기

(1) 시에 담긴 글쓴이의 마음에 대하여  ·언제 어떻게 변할지 모르는 마음을 잘 다스리자. (2) 시에 나타난 표현에 대하여  ·변덕쟁이같이 알 수 없는 마음을 여러 가지 마음을 적절한 대상을 찾아 잘 비유한 것 같습니다.  ·시를 읽어 보니 금방 '마음'에 대하여 쓴 것을 알 수 있습니다. (3) 내 경험을 바탕으로 하여  ·지난 일요일 방 정리를 하려고 하는데 어머니께서 방 청소하라고 소리치는 바람에 심술이 나서 아무것도 하지 않고 고집을 부리다 혼난 적이 있어. 마음을 다스리지 못해 일어난 일인데 내 마음은 정말 변덕쟁이 같아.

'방아 노래' 읽는 방법

(1) '나'의 마음을 생각하며 읽습니다. (2) 노래하듯이 읽습니다. (3) 방아 찧는 장면을 떠올려 보며 읽습니다. (4) 시를 읽고, 떠오르는 생각이나 느낌을 어떤 방법으로 표현할지 생각하며 읽습니다.

'방아 노래'에 대하여 알아보기

(1) 원제목 : 상저가(相杵歌) (2) 지은이 : 작자 미상 (3) 내용 공부  ·형식 : 4행의 슬픈 내용의 시  ·성격 : 노동요  ·주제 : 시골 아낙의 소박한 효심  ·의의 : 시골 아낙의 소박한 생활 감정이 잘 드러남.

'방아 노래' 내용 공부

(1) '나'가 처한 환경  ·부모님께 바치고 남으면 밥을 먹는다라는 것으로 보아 끼니 걱정을 해야 할 정도로 매우 가난한 처지에 놓여 있음을 알 수 있습니다. (2) '나'의 마음  ·가난한 생활 속에서도 부모님을 정성껏 공양하려는 마음이 나타나 있습니다. (3) 내용 이해하기  ·시의 내용으로 보아 쌀을 미리 찧어 놓는 것이 아니라, 끼니 때마다 구한 쌀을 방아를 찧어서 밥을 해 먹었던 것으로 보입니다. 그러므로, 쌀을 곱게 다듬을 겨를도 없고, 다듬어도 오늘날의 쌀처럼 곱게 되지 않았을 것입니다. 더구나 가난한 농가이고 보니 벼가 있을 리도 없었겠지요. 그래서 보리나 조를 급하게 찧어서 밥을 만들었으니 거친 밥이 될 수밖에 없었을 것입니다. 그것도 온 식구가 먹을 만큼 충족할 만한 양이 못 되어 먼저 부모님께 바치고 남으면 먹는다는 것입니다.  ·농가의 부녀자들이 방아를 찧을 때, 장단과 호흡을 맞추기 위하여 부른 노래(노동요)입니다.  ·이 노래는 꾸밈없이 순박한 농촌의 풍속을 보여 주는 작품으로 가난한 생활 속에서도 부모님을 정성껏 공양하려는 효심이 아름답게 나타나 있습니다.

'방아 노래'를 읽고, 생각하거나 느낀 점 표현해 보기

(1) 시의 내용과 관련하여 생각하거나 느낀 점을 정리합니다. (2) 글쓴이에게 묻고 싶은 점을 정리합니다. (3) 글쓴이에게 하고 싶은 말을 정리합니다. (4) 정리한 내용을 바탕으로 글쓴이에게 편지를 씁니다. (5) 내가 쓴 글을 친구에게 읽어 줍니다. (6) 친구가 글쓴이라고 생각하고 서로 이야기를 주고받습니다.

 

 

시에 대한 생각이나 느낌이 다른 까닭

(1) 글을 읽고 생각할 점  ·비슷한 경험을 떠올려 봅니다.  ·작품에 나타난 재미있는 표현을 찾아봅니다.  ·작품에 담겨 있는 뜻에 대하여 생각해 봅니다. (2) 글에 대한 생각이나 느낌이 서로 다른 까닭  ·사람마다 경험이 다르기 때문입니다.  ·사람마다 살아온 환경이 다르기 때문입니다.  ·사람마다 생각하는 방식이 다르기 때문입니다.  ·사람마다 관심이 다르기 때문입니다. (3) 같은 작품을 읽고 친구들과 생각이나 느낌을 서로 이야기해 보면 좋은 점  ·작품을 더욱 깊이 있게 이해할 수 있습니다.

'모서리' 읽는 방법

(1) 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다. (2) 시의 장면을 떠올리며 읽습니다. (3) 말하는이의 마음을 생각하며 읽습니다. (4) 시에 담긴 마음을 생각하며 읽습니다. (5) 내 자신을 돌아보며 읽습니다.

'모서리' 내용 공부

(1) 글의 특징  ·모서리에 부딪혀 신체적인 아픔을 느끼고, 어쩌면 내 말이나 행동에도 모서리가 있을지도 모른다는 생각을 하게 되며 자신을 되돌아본 내용의 시입니다.   (2) '모서리'를 읽고, 떠오른 생각이나 느낌  ① 자기의 경험을 중심으로 말한 친구    -미혜 : 저번에 모서리에 부딪혔는데 정말 아프더라. 시퍼렇게 멍도 들었어.  ② 시에 나오는 말하는이의 생각이나 느낌을 중심으로 말한 친구    -영아 : 왜 마음 한쪽이 더 아팠을까? 시에 나오는 말하는이도 친구에게 잘못을 미루고 시치미뗀 적이 있었나 보지.  ③ 시에 나타난 표현을 중심으로 말한 친구    -진주 : 모서리가 말을 한다면 자기 책임이 아니라고 시치미뗐을 거야.    -영아 : 왜 마음 한쪽이 더 아팠을까? 시에 나오는 말하는이도 친구에게 잘못을 미루고 시치미뗀 적이 있었나 보지.   (3) 떠오른 생각이나 느낌 주고받기  ① 떠오른 경험에 대하여 이야기합니다.    <예> 교실에서 친구가 모르고 부딪혔는데 나만 아프다고 화를 내고 소리친 경험이 떠오릅니다.  ② 작품에 나타나 있는 표현에 대하여 이야기합니다.    <예> '어쩜 내게도 저런 모서리가 있을지 몰라.'라고 표현한 부분이 마음에 와 닿습니다.  ③ 작품에 담겨 있는 뜻에 대하여 이야기합니다.    <예>    ·내 자신을 되돌아보게 합니다.    ·시의 내용처럼 우리들은 모두 한 개의 모서리정도는 지니고 있을지도 모른다는 생각이 듭니다.    ·앞으로 내 모서리는 누구 부딪혀도 아프지 않게 둥글고 뭉특하게 만들겠습니다.  ④ 친구들의 생각이나 느낌을 들어봅니다.  ⑤ 친구가 그렇게 생각한 까닭을 알아봅니다.  ⑥ 친구의 생각이나 느낌이 나와 왜 다른지 생각해 봅니다.     (4) 사람마다 생각이나 느낌이 다른 까닭  ·경험이 다르기 때문에  ·생각하는 방식이 다르기 때문에  ·관심이 다르기 때문에

'거름종이' 읽는 방법

(1) 시에 담긴 마음을 생각하며 읽습니다. (2) 거름종이에 이물질이 걸러지는 모습을 떠올리며 읽습니다. (3) 내 마음을 떠올리며 읽습니다. (4) 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다.

'거름종이' 내용 공부

(1) 글의 종류 : 그림 형태로 된 시 (2) 글의 특징 : 거름종이에 이물질이 걸러지는 것을 마음에 비유하여 노래하였습니다. (3) 내용 공부  ·걸러야 할 마음 : 토라진 마음, 미워하는 마음, 질투하는 마음  ·'사랑의 단물'이 될 수 있는 마음과 행동 : 먼저 사과하는 마음, 사랑하는 마음, 축하해 주는 마음, 양보하는 마음, 서로 나누는 행동, 예의 바른 행동 등

'거름종이' 읽고 떠오르는 생각이나 느낌 말하기

(1) 시에 담긴 마음에 대하여 이야기합니다.  ·좋지 않은 많은 마음들을 거름종이에 거르고 예쁜 마음으로 살자는 뜻인 것 같습니다. (2) 작품에 나타나 있는 표현에 대하여 이야기합니다.  ·그림 형태로 쓴 시의 표현이 무척 인상적입니다. (3) 작품에 담겨 있는 뜻에 대하여 이야기합니다.  ·사랑의 단물 같은 마음으로 살아가기 위해서는 항상 마음을 잘 걸러서 써야겠다는 생각이 듭니다. (4) 친구들의 생각이나 느낌을 들어 봅니다. (5) 친구가 그렇게 생각한 까닭을 알아봅니다. (6) 친구의 생각이나 느낌이 나와 왜 다른지 생각해 봅니다.

마음을 그림으로 표현하기

(1) 마음을 어떤 그림으로 표현하고 싶은지 생각해 봅니다.  <예> 동그라미, 하트 모양 (2) 그렇게 생각하는 까닭을 말합니다.  ·동그라미 모양 : <예> 모나지 않은 마음을 가져야 주변 사람들과 잘 어울려서 살아갈 수 있기 때문입니다.  ·하트 모양 : <예> 마음 중에 가장 예쁜 마음은 바로 사랑하는 마음이기 때문입니다. (3) 친구의 생각을 들어 봅니다. (4) 그렇게 생각한 까닭을 들어 봅니다. (5) 나와 친구의 생각이 왜 다른지 생각해 봅니다.  ·생각하는 방식의 차이, 경험의 차이, 관심의 차이, 생활 방식의 차이 등

'하얀 눈과 마을과' 읽는 방법

(1) 눈이 덮인 밤 풍경을 떠올리며 읽습니다. (2) 눈이 덮인 마을의 모습을 생각하며 읽습니다. (3) 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다. (4) 시에 담긴 마음을 생각하며 읽습니다. (5) 말하는이의 마음을 생각하며 읽습니다. (6) 인상 깊었던 겨울 풍경을 떠올리며 읽습니다.

'하얀 눈과 마을과' 내용 공부

(1) 글의 특징: 눈이 덮인 마을의 아름다움을 노래하였습니다. (2) 글쓴이 : 박두진 (3) 청록파  ·조지훈, 박목월과 함께 청록파 시인.  ·그들을 청록파라고 부르는 까닭은, 그들의 시 속엔 자연을 소재로 한 글들이 대부분을 차지했기 때문입니다. (4) 내용 공부  ·눈이 덮인 마을이 하얀 꿈을 꾼다고 한 까닭은 눈이 덮혀 온 세상이 하얗기 때문에 눈처럼 깨끗한 꿈을 꿀 것 같기 때문입니다.  ·'한 개 한 개 별이 간다./등불도 간다.'는 아침이 되어 점점 밝아지면서 별빛이 희미해지고, 등불도 끄는 모습을 표현한 것입니다.

'하얀 눈과 마을과' 읽고 떠오르는 생각이나 느낌 말하기

(1) 시에 담긴 마음에 대하여 이야기합니다.  ·눈이 덮인 마을의 고요함으로 평온한 마음이 담겨 있습니다. (2) 작품에 나타나 있는 표현에 대하여 이야기합니다.  ·온통 눈으로 하얀 마을에 별빛에 반짝이는 모습을 '눈이 덮인 마을에 별이 박힌다.'라고 표현하여 더욱 강한 느낌을 줍니다. (3) 작품에 담겨 있는 뜻에 대하여 이야기합니다. (4) 친구들의 생각이나 느낌을 들어봅니다. (5) 친구가 그렇게 생각한 까닭을 알아봅니다. (6) 친구의 생각이나 느낌이 나와 왜 다른지 생각해봅니다.

인상 깊었던 겨울 풍경에 대하여 말하기

(1) 인상 깊었던 겨울 풍경을 떠올려 봅니다.    <예>  ·밤새 내린 나무에 내린 눈이 꽁꽁 얼어서 아침 햇살에 빛나는 모습  ·눈 내린 도로에 바람이 불어 눈바람이 일어나는 모습  ·고드름이 달린 초가집 처마 모습 (2) 떠올린 생각을 바탕으로 내용을 시처럼 표현하여 봅니다. <예> 겨울 아침     꽁꽁 하얀 꽃 피우려고   밤새 찬바람은   창문을 붙잡고 그렇게 소리쳤나 보다.     밤새 전쟁 놀이했나보다.   초가집 처마 끝에   대롱대롱 칼을 달렸다. (3) 표현한 시에 대하여 서로 이야기를 주고받습니다. (4) 그렇게 생각한 까닭에 대하여 이야기를 나눕니다.

의견이나 주장을 효과적으로 표현하는 방법

(1) 만화로 나타내 보기  ·의견이 잘 드러나도록 만화로 표현합니다. (2) 말로 나타내 보기  ·토론이나 토의를 통하여 내 의견을 설득력 있게 말합니다. (3) 글로 나타내 보기  ·내 생각을 문제와 짜임의 형식으로 글을 써 봅니다.

의견을 만화와 글로 나타냈을 때의 효과

(1) 만화의 효과  ·이해하기가 쉽고, 재미있어서 흥미롭게 볼 수 있습니다.  ·보는 이의 기억에 오래 남을 수 있습니다. (2) 글의 효과  ·의견이나 생각을 자세하게 풀어서 설명할 수 있습니다.  ·다양한 근거를 제시할 수 있습니다.

만화를 통하여 표현하려고 한 의견(교과서 104쪽 그림)

(1) 만화 보기  ·그림과 글을 통하여 지은이가 무엇을 말하고자 하는지 알아봅니다.  ·그림과 글 속에 담긴 지은이의 의견을 찾아봅니다.  ·만화를 그린 작가의 의도를 알아봅니다. (2) 만화 내용  ·하늘의 색깔을 회색으로 나타내었습니다.  ·회색 크레파스에 하늘색이라고 쓰여져 있습니다. (3) 만화를 통하여 표현하려고 한 의견  ·오염이 심각해지면 하늘의 파란색을 볼 수가 없습니다.  ·하늘이 뿌연 회색으로 보입니다.  ·하늘색의 색깔이 달라져야 합니다.  ·하늘색은 오염된 회색이 아니라, 언제나 푸른 하늘색이 되도록 해야 합니다.

'푸른 하늘을 그리고 싶어요' 읽는 방법

(1) 글쓴이가 문제점으로 생각하는 것이 무엇인지 알아보며 읽습니다. (2) 글쓴이의 의견이 무엇인지 파악하며 읽습니다. (3) 글쓴이가 그렇게 생각한 까닭이 무엇인지 살펴보며 읽습니다. (4) 글쓴이가 바라는 점이 무엇인지 생각하며 읽습니다.

만화와 글 비교

(1) 만화  ·글과 그림이 만나서 내용이 재미있습니다.  ·형태나 색깔을 눈으로 볼 수 있어서 이해하기 쉽습니다.  ·그림을 통해 상상하기가 쉽습니다.  ·자기만의 새롭고 독특한 방법으로 표현할 수 있습니다.  ·설명하기 애매한 부분을 그림으로 쉽게 나타낼 수 있습니다. (2) 글  ·글쓴이의 의견과 그렇게 생각하는 까닭을 자세하게 알 수 있습니다.  ·내 의견을 자세하게 설명할 수 있습니다.  ·그렇게 생각한 까닭이나 이유를 자세하게 설명할 수 있습니다.

같은 의견을 만화로 표현하였을 때와 글로 표현하였을 때의 효과

(1) 만화  ·내용을 자세하고, 재미있게 나타낼 수 있습니다.  ·그림과 글로 의견을 효과적으로 표현할 수 있습니다. (2) 글  ·전하고자 하는 내용과 생각을 자세하게 표현할 수 있습니다.  ·의견을 뒷받침하는 다양한 근거를 자세하게 나타낼 수 있습니다.

'망설이는 심청' 보는 방법

(1) 만화 보는 방법  ·그림과 말주머니를 통하여 윤희의 의견이 무엇인지 찾아봅니다.  ·윤희가 만화를 그린 의도를 알아봅니다. (2) 만화 내용  ·물이 너무 오염되어 효녀 심청도 뛰어들지 못한다는 내용으로 환경 오염의 심각성을 재미있게 나타내었습니다.  ·윤희의 의견 : 환경을 보호하자.

'망설이는 심청을 그리면서'를 만화로 표현하기까지 과정

(1) 윤희가 만화를 그리게 된 이유  ·환경 오염의 심각성을 친구들에게 알리기 위하여  ·만화는 그림으로 되어 있어서 친구들의 관심을 끌기 쉽고 오래 기억될 수 있기 때문에, 자기의 생각을 효과적으로 전할 수 있다고 생각해서 (2) 심청 이야기를 만화의 줄거리로 이용하게 되기까지의 과정  ·만화 내용의 구상    - 배경 : 물의 오염된 곳    - 등장 인물: 심청    - 내용 : 아무리 심청이 효녀라고 해도 기름이 둥둥 떠 있고, 빈 병이 둥둥 떠 다니는 인당수에는 뛰어 내리지 못할 것임.    - 말주머니 안의 말 정하기 : "아버지, 죄송합니다, 물이 더러워서 도저히 못 뛰어내리겠습니다."  ·공간 나누기    - 네 장면으로 나누고, 각 장면의 내용 정리하기    - 장면에 어울리는 그림 그리고, 심청의 대사 넣기

만화로 표현하고 싶은 주제

(1) 만화로 표현하고 싶은 주제 생각하기  ·평소의 생활에서 문제점으로 와 닿는 것들을 떠올려 봅니다.  ·모두 함께 생각해야할 문제점을 떠올려 봅니다.  ·문제에 대한 자신의 의견을 떠올려 봅니다. (2) 만화로 표현하고 싶은 주제  <예>·잘못된 인터넷 통신 언어의 사용   ·어린이들의 염색에 대하여   ·음식 쓰레기에 대하여   ·초등 학생의 휴대 전화 사용에 대하여

주제에 대한 의견

(1) 잘못된 인터넷 통신 언어의 사용  ·<예> 의견 : 인터넷 상에서도 한글을 바르게 사용해야 한다고 생각합니다. (2) 어린이들의 염색에 대하여  ·<예> 의견 : 염색은 어린이들의 건강에 나쁜 영향을 미치므로 하지 말아야 한다고 생각합니다. (3) 급식 잔식에 대하여  ·<예> 의견: 먹을 만큼 받고, 받은 음식은 반드시 다 먹어야 한다고 생각합니다. (4) 초등 학생의 휴대 전화 사용에 대하여  ·<예> 의견 : 휴대 전화를 가지고 다니지 말아야 한다고 생각합니다.

내 의견을 만화로 표현하기 위하여 필요한 여러 가지 자료

(1)책  ·주제와 관련된 전문 서적을 찾아 관련 화보나 내용을 조사합니다. (2) 텔레비전  ·평소에 관심 있는 주제가 나올 때에는 녹화, 시청 기회를 놓친 프로그램은 인터넷으로 재시청합니다. (3) 신문  ·주제와 관련된 기사의 내용이나 화보를 오려 스크랩합니다. (4) 인터넷  ·주제와 관련된 검색어를 입력하여 필요한 자료를 찾습니다.

내 의견을 만화로 표현하는 방법

(1) 주제를 정합니다. (2) 필요한 자료를 다양한 방법으로 찾습니다.(인터넷, 신문, 책, 텔레비전 등) (3) 찾은 자료를 바탕으로 자신이 표현하고 싶은 주제를 만화로 표현합니다. (4) 만화의 내용을 어떻게 구성할지 생각합니다.  ·등장 인물이나 사건을 어떻게 표현할지 생각하기  ·말주머니나 생각주머니의 내용 생각하기  ·공간을 적절히 나누어 칸마다 대강의 내용 적기 (5) 밑그림을 그립니다.  ·생각한 내용을 바탕으로 말주머니, 생각주머니, 그림 등으로 밑그림 그리기 (6) 내 생각이 잘 드러났는지 친구에게 보여 줍니다. (7) 친구의 생각을 들어 보고, 내 생각도 말합니다. (8) 의도와 잘 맞지 않은 부분을 고칩니다.

친구가 그린 만화 평가하기

(1) 만화를 보여 주는 사람  ·만화로 표현하기까지의 과정에 대하여 설명합니다.  ·만화를 그리고 나서 생각하거나 느낀 점에 대하여 설명합니다. (2) 친구가 그린 만화에 대하여 말하기  ·그림 속 등장 인물의 선택, 표정, 몸짓 등이 주제를 잘 표현하는지에 대하여 말합니다.  ·만화를 통하여 표현하고자 한 의견이 쉽게 나타나 있는지에 대하여 말합니다.  ·말주머니와 생각주머니의 내용이 적절한지에 대하여 말합니다.  ·만화에 나타난 의견에 대한 내 생각을 말합니다.  ·마음에 드는 부분에 대하여 말하고, 그 까닭을 말합니다.

만화의 장점

(1) 만화  ·만화는 그림과 문자의 만남으로 생겨난 독특한 장르입니다. (2) 만화를 활용하면 좋은 점  ·같은 내용이라도 만화로 된 것은 글로만 이루어진 것보다 훨씬 이해하기 쉽고 종합적이며 감각적으로 와 닿습니다.  ·만화는 현실과 상상의 세계를 자유롭게 넘나들 수 있는 성격을 가지고 있어서 창의력이나 상상력을 자극하는 데 아주 효과적으로 활용될 수 있습니다. (3) 만화의 장점  ·재미가 있습니다. 학습 만화를 보면 공부를 흥미롭게 할 수 있어 도움이 됩니다.  ·스트레스를 푸는 데 도움이 됩니다. 재미있는 만화를 몰두해서 읽어 내려가다 보면 스트레스가 해소되는 것을 느낄 수 있습니다.  ·내용의 이해가 쉽습니다. 같은 내용이라도 만화를 이용하면 딱딱한 글에 비해 쉽게 설명할 수 있습니다.  ·만화를 보면 상상력이 풍부해집니다.

사실과 의견 (1) 사실 : 보고, 듣고, 한 일 등의 경험을 있는 그대로 적은 것입니다. (2) 사실의 특징  ·객관적입니다.  ·전달 내용은 주로 정보, 지식입니다.  ·이해를 목적으로 합니다. (3) 의견 : 사실에 대한 글쓴이의 견해나 주장을 적은 것입니다. (4) 의견의 특징  ·주관적입니다.  ·자신의 생각을 주장하는 내용입니다.  ·설득을 목적으로 합니다. 사실과 의견이 담긴 글 읽기 (1) 글의 내용이 사실인지, 글쓴이의 의견인지 구별하며 읽습니다. (2) 글에 제시된 사실이 정확한 것인지 따져 보며 읽습니다. (3) 글쓴이의 의견은 올바른 사실을 바탕으로 하여 제시된 것인지를 따져 보며 읽습니다. (4) 사실과 의견을 구별하며 글을 읽으면 그 내용을 바르게 이해할 수 있습니다.  ·글의 내용을 바르게 파악할 수 있습니다.  ·'정보가 정확한가?', '올바른 근거를 대고 있는가?' 등을 생각하며 글을 읽음으로써 비판적 사고 능력을 함양할 수 있습니다. '착한 생각' 읽는 방법 (1) 글에 나타난 사실이 무엇인지 찾아보며 읽습니다. (2) 글쓴이의 의견이 무엇인지 생각하며 읽습니다. (3) 글에 제시된 사실이 정확한 것인지 따져 보며 읽습니다. (4) 글쓴이의 의견과 사실을 구별하며 읽습니다. (5) 글쓴이의 의견이 올바른 사실을 바탕으로 하여 제시된 것인지 따져 보며 읽습니다. '착한 생각' 내용 공부 (1) 글의 특징  ·착한 마음을 밭이나 방에 비유하면서 자신의 의견을 나타낸 글입니다. (2) 중심 생각  ·착한 마음을 갖자. (3) 글쓴이가 비유한 것  ·사람의 마음 : 밭  ·착한 생각 : 보리나 콩이나 채소 같은 것  ·나쁜 생각 : 잡초  ·사람의 마음 : 방  ·얼굴 표정 : 창 '착한 생각'에 나타난 사실과 의견                 사실               의견 주로 밭이나 방과 관련하여 우리의 마음과 관련하여  ·식물은 우리 몸에 유익하다.    ·착한 생각은 우리의 정신에 유익하다.    ·잡초는 유익한 곡식들이 자라는 것을 방해한다.  ·나쁜 생각은 우리의 바른 성장을 방해한다.    ·잡초는 끈질겨서 뽑아 내도 자꾸 생긴다.      ·우리들 마음에 나쁜 생각이 한번 비집고 들면 쉽게 사라지지 않고 우리를 계속 꼬이려 한다.  ·잡초가 무성한 밭에 곡식이나 채소가 잘 자랄 수 없다.      ·나쁜 생각들이 마음에 자리잡으면, 착한 생각이 발붙일 틈이 없게 되어 자라기가 어렵다.    ·밭에 씨를 뿌리고 나서는 밑거름도 주어야 하고, 물도 잘 주어야 한다.  ·잡초가 생기면 바로 뽑아 주어야 한다.  ·잡초란 그대로 두면 퍼져 나가는 힘이 커서 밭을 온통 차지하게 된다.  ·좋은 곡식과 채소는 우리 몸에 유익하다.  ·마음의 밭에서 잘 길러진 착한 생각은 우리가 훌륭한 사람이 되는 데에 반드시 필요하다.        ·바깥에서 보면 방이 직접 보이지 않고 창만 보인다.  ·마음이 겉으로 드러나는 것이 얼굴 표정이다.  ·창이 어두우면 방이 어둡고, 방이 밝으면 창도 밝을 수밖에 없다.  ·좋은 마음은 좋은 표정으로 나타난다.

'착한 생각'에 나타난 사실과 의견의 관계              사실        ⇒        의견  ·식물이 우리 몸에 유익하듯    · 착한 생각도 우리의 정신에 유익하다.    ·잡초가 유익한 식물이 자라는 것을 방해하듯    ·나쁜 생각은 우리의 바른 성장을 방해한다.      ·잡초는 끈질겨서 뽑아 내도 자꾸 생기듯      ·마음에 나쁜 생각이 비집고 들면 쉽게 사라지지 않는다.      ·잡초가 무성한 밭에 곡식이나 채소가 잘 자랄 수 없듯이    ·나쁜 생각들이 마음에 자리 잡으면, 착한 생각이 자라기가 어렵다.    ·좋은 곡식과 채소가 우리 몸에 유익하듯      ·잘 길러진 착한 생각도 우리가 훌륭한 사람이 되는 데에 반드시 필요하다.      ·창이 어두우면 방이 어둡고, 방이 밝으면 창도 밝듯  ·좋은 마음은 좋은 표정으로 나타난다.

'착한 생각'에 나타난 글쓴이의 의견과 관련 있는 사실에서 뽑을 수 있는 의견   관련 있는 사실 뽑을 수 있는 새로운 의견  ·벼는 익을수록 고개를 숙인다.    ·꽃은 향기가 좋을수록 벌, 나비가 많이 모인다.    ·지식이 많을수록 겸손함을 가져야 한다.    ·성격이 좋고 쾌활할수록 사람들에게 인기가 많다.

'연변에 살고 있는 동포 친구에게' 읽는 방법 (1) 글에 나타난 사실과 글쓴이의 의견이 무엇인지 생각하며 읽습니다. (2) 사실과 의견을 구분하며 읽는다. (3) 독도에 대하여 보거나 듣거나 읽은 경험을 떠올리며 읽습니다. (4) 글쓴이가 편지를 통하여 알리고자 하는 내용이 무엇인지 생각하며 읽습니다. (5) 독도에 대한 애착심을 가지고 읽습니다.

'연변에 살고 있는 동포 친구에게' 내용 공부 (1) 글의 특징  ·독도에 대하여 남에게 들었거나 책을 통하여 알게 된 사실을 바탕으로 자기의 의견을 편지로 나타낸 글입니다. (2) 중심 생각  ·독도가 우리 땅이라는 사실을 널리 알리자. (3) 연변 동포 친구에게 독도에 대하여 소개한 까닭  ·우리 나라의 여러 섬에 관심이 많다고 했기 때문입니다. (4) 글쓴이가 소개한 독도의 내용  ·독도의 지형, 독도라는 이름의 유래, 독도를 지킨 사람들의 노력 (5) 독도를 지키셨던 할아버지에 대한 이야기를 들으면서 글쓴이가 느낀 점  ·우리 영토가 얼마나 소중하고 값진 것인가를 느꼈습니다.

'연변에 살고 있는 동포 친구에게'에 나타난 사실 (1) 독도 지형  ·경상 북도 울릉군에 속하는 섬으로, 동도와 서도라는 두 개의 큰 섬과 여러 개의 작은 섬으로 이루어졌다. (2) 독도의 자연 경관  ·형제굴과 천장굴 같은 동굴이 있다.  ·여러 종류의 물고기와 조개가 잡히는 곳이다.  ·파도와 태풍 때문에 동도와 서도뿐만 아니라 60여 개의 암초들도 기기묘묘한 형상을 하고 있다. (3) 독도에 대한 조상들의 노력  ·독도는 바람이 강하게 불고 땅이 기름지지 못해서 나무 한 그루 찾아보기 어려웠는데 여러 사람들이 노력해서 소나무와 동백나무를 옮겨 심어 지금은 꽃을 볼 수 있게 되었다. (4) '독도'라는 이름의 유래  ·지금의 독도라는 이름으로 불리게 된 것은 울릉도의 어민들이 홀로 떨어져 있는 '외로운 섬'이라는 뜻으로 사용하기 시작하면서부터였다는 설이 있다.  ·돌을 '독'이라고 하는 경상도 사투리에서 '돌섬'이 '독섬'이 되어 '독도'라고 불리게 되었다는 설도 있다.  ·그 이전에는 울릉도의 옛 이름인 '우산국'에 속해서 '우산도'라고 불렀다고 옛 문헌에 적혀 있다. (5) 독도의 주민  ·'삼국사기'에는 울릉도가 우산국으로 불리던 시절부터 독도에 사람이 살았다고 적혀 있다.  ·독도에 언제부터 사람이 살기 시작했는지는 정확히 알 수 없다. (6) 독도에 관해 들은 재미있는 이야기  ·신라의 이사부가 우산국을 정벌하러 가서 그 곳 사람들을 놀라게 해 주려고 나무로 사자 형상을 만들어 위협했더니 우산국 사람들이 두려움에 떨면서 마침내 항복을 하였다. (7) 독도 의용 수비대  ·우리의 할아버지들께서 독도 의용 수비대를 조직하여 맨손으로 독도를 지키셨다.  ·독도 의용 수비대원들이 빗물을 받아 마시며 젊음을 바쳐 독도를 지키셨다.

'연변에 살고 있는 동포 친구에게'에 나타난 글쓴이의 의견 (1) 나무를 옮겨 심을 생각을 하다니 정말 대단하다. (2) 얼마나 커다란 나무 사자였으면 우산국 사람들이 벌벌 떨었을까? (3) 우리 영토가 얼마나 소중하고 값진 것인지 새삼 느끼게 되었다. (4) 그 곳 친구들에게 아름다운 우리 땅, 독도에 대해 널리 알려 주면 좋겠다. 그리고 만약 기회가 있다면 너랑 손잡고 함께 독도에 갈 수 있었으면 좋겠다.

'독도는 우리의 친구' 노래말에 담긴 의견 (1) 노래말에 담긴 의견  <예>·독도에 대한 사랑이 담겨 있는 것 같습니다.   ·독도를 지키기 위해 고생한 조상들께 감사드리고 싶습니다.   ·독도는 우리 땅이라고 세계 만방에 알리고 싶습니다.   ·독도에 무궁화를 심어 우리 땅임을 세계에 알리고 싶습니다.   ·독도를 지키시는 분들께 감사 편지를 보내고 싶습니다.   ·독도 발전을 위하여 쓰라고 용돈을 모아서 보내고 싶습니다.

다른 나라에 살고 있는 친구에게 우리 나라에 대하여 소개하고 싶은 내용 (1) 다른 나라에 살고 있는 친구에게 우리 나라에 대하여 소개하고 싶은 내용  <예>·2002년 월드컵이 우리 나라에서 열렸다는 사실   ·2002년 월드컵에서 4위를 했다는 사실   ·2002년 월드컵의 응원단 붉은 악마는 온 국민이었다는 사실   ·우리의 축구 실력이 세계 22위라는 사실   ·남북한이 분단되어 있지만 예전에 비해 교류가 활발해져 가고 있다는 사실   ·금강산 여행을 갈 수 있게 되었다는 사실

'작은 친절로 아름다운 세상을' 읽는 방법 (1) 사실과 의견을 찾아보며 읽습니다. (2) 노약자석을 보았던 경험을 떠올리며 읽습니다. (3) 글쓴이의 의견이 무엇인지 찾아보며 읽습니다. (4) 사실과 의견을 구별하며 읽습니다. (5) 장애인 보호석을 보았던 경험을 떠올리며 읽습니다. (6) 노약자나 장애인이 버스에 올라탔을 때의 마음을 떠올려 보며 읽습니다.

'작은 친절로 아름다운 세상을' 내용 공부 (1) 글의 특징  ·글쓴이 자신이 직접 보고 경험한 사실을 바탕으로 하여 자신의 의견을 펼친 글입니다. (2) 중심 생각  ·작은 친절로 아름다운 세상을 만들자. (3) 여학생이 가방을 받아 달라고 부탁드린 까닭  ·다리가 불편했기 때문입니다. (4) 몸이 불편한 할머니가 버스에 올라오셨을 때, 사람들이 시선을 피한 까닭  ·자리를 양보하기 싫었기 때문입니다. (5) 여학생이 자리를 양보하자, 할머니가 잠시 머뭇거린 까닭  ·여학생의 몸이 불편하다는 것을 알게 되었기 때문입니다. (6) 버스 안에 있던 누군가가 박수를 친 까닭  ·여학생이 몸이 불편함에도 불구하고 할머니께 자리를 양보하는 모습과 자리를 양보한 여학생을 위하여 누군가 또 자리를 양보하는 모습이 아름답게 느껴졌기 때문입니다. (7) 버스 안에 있던 사람들이 박수를 치면서 느꼈던 마음  ·미안한 마음, 부끄러운 마음, 칭찬하고 싶은 마음, 다음에는 꼭 자리를 양보해야겠다는 마음 등

'작은 친절로 아름다운 세상을'에 나타난 사실과 의견 (1) 사실  ·몸이 불편한 할머니께 아무도 자리를 양보하지 않았다.  ·장애인 여학생이 할머니께 자리를 양보했다.  ·다른 여학생이 장애인 여학생에게 자리를 양보하자 사람들의 박수를 쳤다. (2) 의견  ·친절을 실천하기 위해서 엄청난 힘과 노력이 필요한 것은 아니다.  ·나보다 더 힘들어 보이는 사람을 배려하는 마음이 친절의 출발점이다.   이야기 듣거나 읽기 (1) 그림을 보며 이야기의 내용을 상상합니다. (2) 이야기의 전체적인 흐름을 알아봅니다. (3) 이야기의 장면을 떠올려 봅니다. (4) 글쓴이가 전하고자 하는 바, 즉 중심 생각에 대하여 생각해 봅니다. (5) 가장 감명 깊은 부분을 찾아봅니다. (6) 이야기의 내용과 비슷한 경험을 떠올려 봅니다. (7) 가장 인상적인 표현을 찾아봅니다. (8) 인물의 말과 행동을 찾아 그 인물의 성격에 대해 생각해 봅니다. (9) 직접 드러나지 않은 내용을 짐작해 봅니다. 이야기를 읽고 떠오른 생각이나 느낀 점 말하기 (1) 글쓴이가 전하고자 하는 바, 즉 중심 생각에 대한 생각이나 느낀 점을 말합니다. (2) 이야기의 내용에서 가장 감명 깊은 부분에 대한 생각이나 느낀 점을 말합니다. (3) 이야기의 내용과 비슷한 경험에 대하여 말합니다. (4) 이야기에서 가장 인상적인 표현에 대한 생각이나 느낀 점을 말합니다. (5) 이야기에 나오는 인물의 말과 행동에 대한 생각이나 느낀 점을 말합니다. '어리석은 소원'에 직접 드러나지 않는 내용 짐작하기 (1) 나무꾼이 말한 기쁜 소식  : 제우스 신이 세 가지 소원을 들어준다는 것 (2) 아내가 나무꾼에게 바보 같다고 한 까닭  : 너무 시시한 소원을 말했기 때문에 (3) 나무꾼의 둘째 번 소원  : 화가 나서 아내의 코에 소시지를 붙게 하는 것 '어리석은 소원'에 대하여 생각하거나 느낀 점 주고받기 (1) 나무꾼과 아내의 말과 행동에 대하여 생각하거나 느낀 점을 말합니다.  : 첫 번째 소원은 비록 실수했지만 좀더 신중했더라면 나머지 두 개의 소원을 잘 이용할 수 있었을 것입니다. 정말 제목대로 '어리석은 소원'이었다. (2) 비슷한 이야기를 읽었던 경험을 바탕으로 하여 생각하거나 느낀 점을 말합니다.  : 예전에 읽기 책에서 배운 '개와 돼지'가 생각납니다. 할머니의 사랑을 받기 위해 밤새 개처럼 집을 지키려고 꿀꿀대다가 장에 팔려 나가는 돼지가 생각납니다. 지혜롭게 생각하고 판단하여 분수에 맞게 바르게 살아가야 한다는 생각이 듭니다. (3) 그 밖에 떠오른 생각이나 느낌에 대하여 말합니다.  : 노력 없이 생긴 기회는 쉽게 없어진다는 것을 알 수 있게 되었습니다. 열심히 노력하고 성실하게 생활해야만 진정한 행운이 오는 것입니다. '사람 없는 가게' 읽기 (1) 상상한 앞의 줄거리를 생각하며 읽습니다. (2) 가게에 물건을 사러 갔을 때의 경험을 떠올리며 읽습니다. (3) 글의 흐름을 생각하며 읽습니다. (4) 인물의 마음을 생각하며 읽습니다. (5) 표현의 아름다움을 느끼며 읽습니다. (6) 감동적인 부분을 찾으며 읽습니다. '사람 없는 가게' 읽고 떠오른 생각이나 느낌 주고받기 (1) 감동적인 부분을 말합니다.  ·'사람 없는 가게'가 우리 마을의 자랑이라면서 기홍이에게 박수를 보내 주자고 한 응수의 모습이 참 보기 좋았어.  ·아이들이 양심적으로 물건을 사는 모습이 감동적이었어. (2) 이야기와 관련된 자기의 경험을 말합니다.  ·예전에 가게에서 몰래 연필 하나를 가지고 나온 경험이 생각나서 부끄러웠어. (3) 인상적인 표현을 말합니다.  ·골목을 타고 내려온 더운 바람에 '사, 람, 없, 는, 가, 게'라고 쓴 종이가 춤을 추었습니다"라는 표현이 가장 인상적인 장면이었어. (4) 인물이 한 일이나 한 말에 대하여 말합니다.  ·'주인 없는 가게'를 할 생각을 한 기홍의 생각이 너무 새로웠어.  ·'사람 없는 가게'가 우리 마을의 자랑이라면서 기홍이에게 박수를 보내 주자고 한 응수의 모습이 참 보기 좋던데.  ·자신의 착한 마음이 자기를 지켜보고 있다는 응수의 말이 무척 감명 깊었어. 감동을 주는 이야기 소개하기 (1) '사람 없는 가게'와 비슷한 감동을 주는 이야기를 선택합니다. (2) 소개할 내용을 정리합니다.  ·줄거리  ·인상적인 인물  ·감동을 받은 부분  ·인상적인 표현  ·이야기와 비슷한 경험  ·인물이 한 말이나 한 일  ·인물의 성격이나 사건 (3) 표현할 방법을 생각합니다.  ·광고, 독서 감상문, 추천하는 글, 만화로 나타내기, 편지글 등 이야기에 대한 생각이나 느낌이 다른 까닭 (1) 이야기를 읽고 떠오르는 생각이나 느낌  ·이야기에 나타난 인물의 마음이나 행동을 중심으로 말합니다.  ·이야기에 나타난 표현을 중심으로 말합니다.  ·이야기를 읽고 자기의 경험을 중심으로 말합니다. (2) 이야기에 대한 생각이나 느낌이 서로 다른 까닭  ·경험이 다르기 때문입니다.  ·살아온 환경이 다르기 때문입니다.  ·생각하는 사고 방식이 다르기 때문입니다.  ·관심이 다르기 때문입니다. (3) 같은 작품을 읽고 친구들과 생각이나 느낌을 서로 이야기하면 작품을 더욱 깊고 다양하게 이해할 수 있습니다. '늦달이 아저씨' 읽는 방법 (1) 인물의 마음을 생각하며 읽습니다. (2) 인물의 행동을 생각하며 읽습니다. (3) 글에 담긴 마음을 생각하며 읽습니다. (4) 이야기의 흐름을 생각하며 읽습니다. (5) 인물의 성격을 파악하며 읽습니다. (6) 비슷한 경험을 떠올리며 읽습니다. '늦달이 아저씨' 글의 특징 (1) 글의 종류: 수필 (2) 수필  ·일상 생활에서 보고 듣고 느낀 것, 생각하고 관찰한 것 등을 일정한 형식이나 내용의 제한 없이 자유롭게 쓴 글입니다. (3) 글쓴이 : 곽재구 (4) 수필의 특성  ·무형식의 문학입니다. : 수필은 정해진 형식이 없이 자유롭게 쓰는 글로 글쓴이가 전하고자 하는 바가 쉽게 읽는이에게 부담 없이 전해지는 글입니다.  ·주관적 개성의 문학입니다. : 수필에는 글쓴이의 인생관이나 지식, 취미, 감정, 체험이 그대로 반영됩니다. 수필은 거짓으로 꾸미지 않고, 자신이 경험한 내용을 솔직하게 드러내기 때문입니다.  ·비전문적인 글입니다. : 수필은 전문적인 문학 지식을 갖추지 않은 사람이라도 누구나 쉽게 쓸 수 있습니다.  ·유머와 위트의 문학입니다. : 수필에는 단순한 경험의 기록을 넘어선 인생에 대한 깨달음이 담겨져 있습니다. 유머와 위트로 상식을 뛰어 넘는 모습을 보여 주고, 변화와 멋을 추구하는 것입니다. '늦달이 아저씨' 읽고, 떠오르는 생각이나 느낌 말하기 (1) 이야기에 나타난 인물의 마음이나 행동을 중심으로 말합니다.  ·우리 가족의 마음    → 글 속의 우리 가족의 기다려줄 줄 아는 마음이 참 아름답습니다.    → 불은 면을 먹으면서도 늦달이 아저씨에게 배달해 달라고 말하는 것으로 보아 남을 잘 배려합니다.  ·늦달이 아저씨의 행동    → 꽃을 꽂고 다니는 행동에서 여유로움을 느낄 수 있습니다.    → 마지막에 꽃 이름을 알아오는 행동에서 작은 것도 소중히 여기는 아름다운 마음을 느낄 수 있습니다. (2) 이야기에 나타난 표현을 중심으로 말합니다.    <예>  ·'늦달이 아저씨'라고 이름이 재미있습니다.  ·직접 말하는 듯한 글투가 정겨움을 줍니다. (3) 자기의 경험을 중심으로 말합니다.  ·나는 중국 집에 음식을 배달해 먹을 때 늦게 배달되면 짜증이 불렸던 일이 생각납니다.  ·이제부터는 기다릴 줄 아는 마음도 배우도록 하겠습니다. '아침 햇살 오르거든' 읽는 방법 (1) 스님과 아이의 마음을 생각하며 읽습니다. (2) 이야기에 나타난 표현의 아름다움을 느끼며 읽습니다. (3) 인물의 마음을 생각하며 읽습니다. (4) 글의 흐름을 생각하며 읽습니다. (5) 이야기 전체의 내용을 파악하며 읽습니다. (6) 장면을 떠올리며 읽습니다. '아침 햇살 오르거든' 내용 공부 (1) 스님과 아이는 처음에 어떻게 만났습니까?  ·스님이 겨울 채비로 양식을 마련하기 위해 탁발을 하다가 어느 마을 구석진 자리의 공터에서 만났습니다. 아이는 강보 안에는 아이를 발견하시는 분이 있다면 거두어 달라는 쪽지가 있었습니다. (2) 아이와 생활하는 스님의 마음은 어떠하겠습니까? 그렇게 생각하는 까닭은 무엇입니까?  ·아이로 인한 책임감도 있겠지만 아이의 티 없이 맑음을 보면서 행복할 것 같습니다. 혼자 사는 것보다 훨씬 재미있을 것이기 때문입니다. (3) 스님과 아이는 옹기그릇 뒤집어 놓는 일에 대하여 각각 어떻게 생각하였겠습니까?  ·스님 : 옹기의 위와 아래를 바꾸어 놓는 것  ·아이 : 옹기의 속과 겉을 바꾸어 놓는 것 (4) 스님이 아이에게 다른 말을 하지 않고, 처음대로 뒤집어 놓으라고 한 까닭은 무엇이겠습니까?  작은 의심이라도 아이에게 주지 않기 위하여 '아침 햇살 오르거든' 읽고 떠오르는 생각이나 느낌 말하기 (1) 이야기에 나타난 표현과 관련하여 말합니다.  ·개울물 소리가 유난히 크게 들립니다. 그 소리도 기도 소리일 것입니다.   → 아무도 없는 깊은 산 속의 고요함이 느껴지고, 물소리를 기도 소리라고 표현하여 마음이 경건해지는 듯한 생각이 듭니다.  ·참 고맙습니다. 모든 게 다 고맙지만, 특히 밭이 고맙습니다.   → 밭에게 고마움을 느끼고 매사에 감사하는 스님의 모습이 보이는 듯합니다.  ·풀과 나무가 흙의 품 속에서 생명의 싹을 틔우듯, 벌과 나비가 꽃의 향기를 맡고 힘을 얻듯, 스님은 아이가 그렇게 자라나기를 바랐습니다.   → 자연 속에서 자연스럽게 아이가 자라나기를 바라는 스님의 마음 그 자체가 자연인 듯 느껴집니다.  ·그릇들은 모두가 하나같이 겉과 속이 뒤바뀌어 뒤집혀 있습니다. 옹기그릇에 남아 있는 쭈글쭈글한 주름이 아이가 옹기그릇을 뒤집을 때의 모습을 생생하게 떠오르게 합니다.   → 잘못 이해한 스님의 말을 당연하다는 듯이 열심히 겉과 속을 뒤집어 놓는 아이의 모습을 떠오르게 합니다.  ·"마음에 털끝만한 의심도 없다면 무엇이든 다 이루어지리라."   → 가슴에 와 닿는 말입니다. 친구를 의심했던 적이 떠오릅니다.  ·"아침 햇살 오르거든……." 스님은 침을 꿀꺽 삼키고 말을 이었습니다.   →다시 한 번 마음을 가다듬는 스님의 모습이 보입니다. (2) 인물과 관련하여 말합니다.  ·아이를 키우는 스님의 마음가짐이 너무나 아름답게 느껴집니다.  ·나도 산 속에서 자연인으로 자라나고 싶은 마음이 듭니다.  ·옹기의 속과 겉을 뒤집을 수 있는 아이의 티 없이 맑은 마음이 부럽습니다. (3) 이야기 전체의 내용과 관련하여  ·이 글을 읽으니 마음이 평온해지는 느낌을 받을 수 있었습니다. 괜한 것에 욕심이 들 때에는 이런 동화를 읽어야하겠습니다.  ·이 글은 읽는 사람으로 하여금 자신을 다시 돌아보게 하고, 바르게 사는 방법에 대하여 생각하게 합니다. '아침 햇살 오르거든' 읽고, 떠오르는 생각이나 느낌 표현하기 (1) 떠오르는 생각이나 느낌을 그림으로 표현해 봅니다.  ·인상적인 장면을 그림으로 나타내어 봅니다.  ·인상적인 장면을 판화로 나타내어 봅니다. (2) 떠오르는 생각이나 느낌을 글로 표현해 봅니다.  ·시로 표현해 봅니다.  ·글쓴이에게 편지를 써 봅니다.  ·친구에게 소개하는 글을 써 봅니다.  ·독후감을 써 봅니다. 이야기를 듣고, 인상적인 표현 찾기 (1) 이야기의 장면을 떠올리며 듣습니다. (2) 이야기 내용과 비슷한 경험을 떠올리며 듣습니다. (3) 이야기에서 인상적으로 표현한 부분을 찾아봅니다.  ·새로운 느낌이 드는 표현을 찾아봅니다.  ·재미있는 표현을 찾아봅니다.  ·마음에 와 닿는 표현을 찾아봅니다. (4) 인상적인 표현을 말하고, 그렇게 생각한 까닭도 말합니다. (5) 인상적인 표현을 찾아, 내 생각과 느낌을 넣어 새롭게 표현해 봅니다. '울타리 속 비밀' 앞부분 내용 알아보기 1. '울타리 속 비밀'의 앞부분 듣기 (1) 이야기에 나오는 인물이 한 일에 주의하며 듣습니다. (2) 인물의 마음을 생각하며 듣습니다. (3) 글의 내용에 따라 장면을 떠올리며 듣습니다. (4) 이야기가 어떻게 전개되는지 생각하며 듣습니다. (5) 일의 앞뒤 관계를 생각하며 듣습니다. (6) 이야기의 순서를 생각하며 듣습니다. (7) 이야기의 뒷부분을 상상하며 듣습니다. 2. '울타리 속 비밀' 앞부분의 내용 공부 (1) 이야기 속의 '나'  ·페인트칠 회사 사장 (2) 동네 아이들이 '나'에게 모여든 까닭  ·가지고 있는 낡은 장난감을 고치려고 (3) '나'가 꼬마 아이에게 퉁명스럽게 대답한 까닭  ·장난감을 고쳐 달라는 줄 알고 귀찮아서 '울타리 속 비밀' 앞부분 이야기에 나오는 인상적인 표현 찾아보기               인상적인 표현           그렇게 생각한 까닭  차에서 내린 우리 회사 직원들은 마치 낚싯줄에 꿰인 복어처럼 볼을 부풀렸습니다.  불만스러워하는 표정을 익살맞고 재미있게 표현하여 정답게 느껴집니다.  지저분하고 낡은 아파트가 늦가을 햇살 속에 때아닌 제비꽃으로 피어나고 있었지요.  색칠하여 새 아파트가 된 모습을 새롭고 신선하게 표현하였습니다.  찌익, 콧물 수염을 오른쪽 볼 위로 비껴 그린, 열 살도 채 안 되어 보이는 사내아이였지요.  콧물이 묻은 사내아이의 모습이 정겹게 느껴집니다.   인상적인 표현을 찾으며 이야기 읽기 (1) 이야기 중에서 가장 재미있는 표현을 찾아보고, 왜 그렇게 표현했는지 생각하며 읽습니다. (2) 이야기 중에서 가장 새롭게 표현한 부분을 찾아보고, 새로운 느낌을 느껴 보며 읽습니다. (3) 마음에 와 닿는 표현을 찾아보고, 느낌과 관련된 경험을 떠올리며 읽습니다. (4) 인상깊게 느껴지는 까닭을 생각해 보며 읽습니다. (5) 나라면 이야기의 장면을 어떻게 표현했을지 상상하며 읽습니다.   '울타리 속 비밀' 뒷부분 내용 공부 (1) <1>에서 '나'의 마음이 바빠진 까닭  ·따돌린 꼬마를 통해 불행하게 지내던 어린 시절을 기억해 내고, 자기 자신과 비슷한 그 꼬마를 찾아 내야 할 것 같아서 (2) <2>에서 '나'가 뒷머리를 긁적인 까닭  ·퉁명스럽고 성의 없이 대답을 하고, 서둘러 자리를 떠났던 자신이 다시 꼬마를 찾아다니게 되어 자기 마음이 들킨 것 같아서 (3) <3>에 나타난 꼬마의 심정  ·새끼고양이를 치료해 주어 건강하게 만들어 주고 싶은 마음이 간절할 것입니다.  ·동물을 싫어하는 이모 몰래 고양이를 키우는 것이 들킬까 봐 두려워하고 있을 것입니다. (4) <4>에서 '찬란한 털빛'이 뜻하는 것  ·건강해진 새끼고양이의 새로 난 털의 빛깔 (5) <5>에서 '울타리 속의 비밀'이 뜻하는 것  ·털 빠진 고양이를 살린 꼬마의 신비스러운 사랑   '울타리 속 비밀'에 나오는 '나'와 '꼬마'의 성격 알아보기 (1) '나'의 성격  ·작은 것을 소중히 여길 줄 압니다.  ·어린이의 마음을 잘 이해합니다.  ·불쌍한 사람을 잘 도와 줍니다. (2) '꼬마'의 성격  ·동물을 좋아합니다.  ·생명을 소중히 여깁니다.  ·사랑과 꿈이 많습니다.   인물의 성격 파악하기 (1) 인물의 성격은 인물의 말과 행동이나 마음을 나타내는 부분을 통하여 알 수 있습니다. (2) 인물이 한 말을 주의 깊게 읽고, 인물의 성격을 파악해 봅니다. (3) 인물의 행동을 잘 살펴보고, 인물의 성격을 파악해 봅니다. (4) 인물의 마음을 헤아려 봅니다. (5) 인물의 성격에 어울리는 알맞은 말을 찾아봅니다.   '울타리 속 비밀' 뒷부분에서 인상적인 표현을 찾아 바꾸어 쓰기 (1) 포롱포롱 새처럼 날아다니는 아주머니들의 명랑한 외침!  -->바꾸어 쓴 표현 : 통통통 물방울처럼 튕기는 아주머니들의 명랑한 외침! (2) 호호 입김을 불어 찬 우유를 데워, 고양이 입 속으로 흘려 넣어 주는 아이의 손길은 막 흙을 밀치고 돋아나는 함박꽃 새순처럼 곰살가워 보였지요.  -->바꾸어 쓴 표현 : 호호 따스한 입김으로 데운 우유를 고양이 입 속으로 흘려 넣어 주는 손길은 온종일 기다리다 겨우 안겨 본 어머니의 품 속처럼 따뜻해 보였지요. (3) 울타리를 헤치고 들어가자, 손닿는 대로 퍼지는 향긋한 나무 냄새.  -->바꾸어 쓴 표현 : 울타리를 헤치고 들어가자, 화들짝 놀라 깨어나는 향긋한 나무 냄새. (4) 털 빠진 고양이한테 빛나는 생명의 옷을 선물한 그 작은 꼬마의 신비스런 사랑을…….  -->바꾸어 쓴 표현 : 털 빠진 고양이한테 신비한 생명의 옷을 만들어 준 그 작은 꼬마의 아름다운 사랑을…….   인상적인 표현을 찾아 바꾸어 쓰기 1. 인상적인 표현을 찾아 바꾸어 쓰는 방법 (1) 어떤 사물을 그와 비슷한 다른 사물을 빗대어 표현합니다. (2) 눈에 보이듯, 귀에 들리듯, 손으로 만져 보듯 실감나게 표현합니다. (3) 흉내내는 말을 사용하여 생동감 있게 표현합니다. 2. 인상적인 표현을 위한 비유법 (1) 직유법 : '∼처럼, ∼듯이, ∼같이, ∼양,' 등의 말을 사용하여 어떤 사물을 다른 사물에 직접 빗대어 나타내는 방법입니다.  <예>·아기 손은 단풍잎처럼 예쁘다.     ·호수에 꼬리치듯 (이오덕 「포플러」) (2) 은유법 : ' ∼은 무엇이다.'의 형태로 간접적으로 빗대어 나타내는 방법입니다.  <예>·아기 손은 단풍잎     ·엄마 마음은 바다 (3) 의인법 : 사람이 아닌 사물에 인격을 부여하여 사람처럼 생각하고, 느끼고, 행동하게 하는 방법입니다.  <예>·국화꽃이 하얗게 웃는다.     ·새들이 즐겁게 노래한다. 3. 인상적인 표현을 하기 위해 비유를 하면 좋은 점 (1) 감동의 깊이를 더해 줍니다. (2) 글의 완성도를 높여 줍니다.   겹받침 <ㄱㅅ>, <ㄴㅈ>, <ㄹㅎ>, <ㅂㅅ>이 들어 있는 말 정확하게 발음하기 (1) 겹받침 'ㄱㅅ, ㄴㅈ, ㄹㅂ, ㄹㅅ, ㄹㅌ, ㅂㅅ'은 말끝 또는 자음 앞에서 각각 [ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ]으로 발음합니다.  <예>몫 - [목] (2) 'ㅎ(ㄴㅎ, ㄹㅎ)' 뒤에 'ㄱ, ㄷ, ㅈ'이 결합되는 경우에는 뒤 음절 첫소리와 합텨서 [ㅋ, ㅌ, ㅊ]으로 발음합니다.  <예>옳고 - [올코] (3) 겹받침이 모음으로 시작된 말과 결합되는 경우에는 뒤엣것만을 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음합니다.  <예>삯이 - [삭씨] <LINK href="../book.css" type=text/css rel=stylesheet> 비유적 표현 1. 이야기의 비유적 표현 (1) 이야기에도 시에서와 같이 하나의 대상을 다른 대상에 빗대어 표현하는 비유적 표현이 있습니다. (2) 비유적 표현을 사용하는 까닭은 표현하고 싶은 대상을 잘 드러내거나 대상에 대한 생각이나 느낌을 나타내기 위해서입니다. 2. 비유적 표현이란 어떤 사물을 그와 비슷한 다른 사물에 빗대어 나타내는 것을 말하며, 대상을 보다 선명하고 생동감 있게 표현하기 위해 사용합니다. 3. 비유적 표현의 종류 (1) 직유법 : '∼처럼, ∼듯이, ∼같이, ∼양' 등의 말을 사용하여 어떤 사물을 다른 사물에 직접 빗대어 표현하는 방법입니다.  <예>강나루 건너서/ 밀밭 길을/구름에 달 가듯이 가는 나그네.( 박목월 「나그네」) (2) 은유법 : ' ∼은(는) 무엇이다.'의 형태로 간접적으로 빗대어 표현하는 방법입니다.  <예>내 마음은 호수요. (김동명 「내 마음은」) (3) 의인법 : 사람이 아닌 사물에 인격을 부여하여 사람처럼 생각하고, 느끼고, 행동하게 하는 방법입니다.  <예>노래하는 새 '풀꽃 아기' 읽는 방법 (1) 비유적 표현을 찾아보며 읽습니다. (2) 무엇에 비유하였는지 생각하며 읽습니다. (3) 그렇게 비유한 까닭이 무엇인지 생각해 봅니다. (4) 인물의 행동을 통하여 인물의 성격을 알아보며 읽습니다. (5) 인물의 마음의 변화를 알아보며 읽습니다. (6) 일이 일어난 순서를 생각하며 읽습니다. '풀꽃 아기' 내용 공부 1. 글의 특징 (1) 글의 종류 : 동화 (2) 글의 특징 : 마을 앞 삼거리에 있던 늙은 장승 부부가 옛 물건들을 싼 값에 사들이는 낯선 사람들에 의하여 아파트 앞 잔디밭에 서 있게 되면서 일어나는 일을 재미있게 꾸며 쓴 글입니다. 2. 내용 파악 (1) 인물의 성격  ·장승 부부 : 순박합니다.  ·아이 : 티없이 맑습니다.  ·할아버지 : 자상합니다.  ·수상한 사람 : 도둑질을 했지만 고향과 어머니를 그리워합니다. (2) 이야기의 짜임  ·발단 : 장승 부부가 낯선 도시의 아파트 잔디밭에 오게 됨.  ·전개 : 지하 여장군은 자신의 몸 꽃봉오리가 맺혀 있는 것을 보고 기뻐함.  ·위기 : 수상한 사람이 천하 대장군을 보고 놀라 달아났다가, 아침에 가방을 찾으려 다시 와서 장승인 것을 알고 화풀이를 함.  ·절정 : 수상한 사람이 지하 여장군의 몸에서 꽃을 피운 씀바귀를 보고, 고향과 어머니를 떠올림.  ·결말 : 수상한 사람은 고향으로 되돌아갈 것을 결심함. '풀꽃 아기'에서 비유적 표현 찾아보기               비유적 표현            그렇게 비유한 까닭  알록달록 칠하니까 고목 같던 장승 부부도 그런 대로 새 신랑, 새 신부처럼 보였습니다.  햇볕에 바래고 비바람에 씻긴 장승 부부의 모습과 곱게 단장을 한 장승 부부의 모습을 잘 드러내기 위해서  장승 부부는 기분이 좋았습니다.  읽는 사람으로 하여금 장승 부부를 정답게 느끼게 하기 위해서  아이의 웃음과 할아버지의 말이 새처럼 날아와 깃들었기 때문입니다.  아이의 웃음과 할아버지의 말을 듣는 장승의 밝은 기분을 전해 주기 위해서  새싹이 무럭무럭 자라나서 아이 웃음소리같이 예쁜 꽃을 피울 때를 기다리는 것이지요.  아이의 웃음소리에서 느꼈던 마음처럼, 꽃이 피면 그렇게 기쁠 것이라는 것을 나타내기 위해서  꽃대가 올라왔습니다. '귀여운 내 아기!'  자신의 몸의 틈새에서 자라난 꽃대를 아기에 비유하여 소중함을 더해 주기 위해서  천하 대장군의 커다란 입과 부릅뜬 눈이 곧 달려들 것만 같아서 깜짝 놀랐습니다.  뒤로 벌렁 넘어진 수상한 사람이 느낀 두려움을 실감나게 나타내기 위해서  나무 틈새에서 사느라 얼마나 고생이 많았니?  낯선 남자의 고향을 그리는 마음을 더 실감나게 표현하기 위해서   동물이나 식물이 어떤 생각이나 꿈을 가지고 있을지 생각해 보기 (1) 동물  ·새 : 하늘을 높이 나는 꿈을 꿀 것 같습니다.  ·강아지 : 주인에게 사랑을 받기 위하여 노력할 것 같습니다.  ·닭 : 아침이 오면 가장 아름다운 소리로 제일 먼저 소리를 내려고 애쓰고 있을 것 같습니다.  ·어미 동물 : 어떻게 하면 새끼 동물들을 안전하게 키울까 생각할 것 같습니다. (2) 식물  ·봉숭아 : 주인집 아이의 손톱을 물들이고 싶은 꿈을 가지고 있을 것 같습니다.  ·나팔꽃 : 아침이면 가장 먼저 활짝 피어나서 아침을 알리고 싶어할 것 같습니다.  ·해바라기 : 가장 큰 키로 온 세상을 해님처럼 빛을 내어 밝히고 싶어할 것 같습니다.  ·과일 : 세상에서 가장 맛있는 맛을 지녀서 마음씨 고운 사람에게 먹히고 싶어할 것 같습니다.   '고추잠자리 꿈쟁이의 흔적' 읽는 방법 (1) 비유적 표현을 찾아보며 읽습니다. (2) 그렇게 표현한 까닭을 생각하며 읽습니다. (3) 꿈쟁이의 마음을 헤아리며 읽습니다. (4) 동식물들이 어떤 꿈과 생각을 가지고 있을지 상상해 보며 읽습니다. (5) 내가 만약 동식물이라면 어떤 꿈과 생각을 가질지 상상하며 읽습니다. (6) 비유적 표현으로 더 인상적으로 느껴지는 장면을 찾아보며 읽습니다. (7) 꿈쟁이를 보는 단풍나무의 마음을 헤아리며 읽습니다.   '고추잠자리 꿈쟁이의 흔적' 내용 공부 1. 글의 특징 (1) 글의 종류 : 동화 (2) 동화의 특징  ·어린이들에게 들려 주고, 읽히기 위한, 재미있는 내용을 가진 이야기글입니다.  ·배경이나 등장 인물의 심리 묘사가 간단하고 사건이 줄거리 중심으로 전개됩니다.  ·주로 동물이나 식물, 사물과 어린이들이 주인공으로 등장합니다.  ·독자가 어린이이므로 어린이에게 유익하고 흥미가 높습니다. (3) 동화 구성 요소  ·인물 : 이야기에 등장하는 사람들을 말합니다.  ·사건 : 등장 인물들이 겪거나 일으키는 일을 말합니다.  ·배경 : 사건이 일어나거나 인물이 행동하는 때와 장소를 말합니다. (4) 글의 특징 : 단풍나무인 '나'와 이 세상에 살다 간 흔적을 남기고 싶어하는 잠자리 꿈쟁이가 만나면서 일어난 일을 비유적 표현을 사용하여 인상 깊게 나타낸 글입니다. 2. 내용 파악 (1) 나오는 인물 : 나(단풍나무), 고추잠자리 꿈쟁이 (2) 단풍나무가 고추잠자리를 보고, '돌연 변이'라는 말이 생각난 까닭 : 보통 잠자리와는 달리 세상에 살다 간 흔적을 남기고 싶어하는 것을 보고 특별하다고 생각해서 (3) 꿈쟁이가 교실로 날아 들어간 까닭 : 글자를 배우면 세상에 살다 간 흔적을 남길 수 있을 거라는 생각이 들어서 (4) 단풍나무가 자신을 '아프면서 크는 나무'라고 생각한 까닭 : 계절이 바뀌어 잎이 떨어져 나갈 때, 아픔을 겪지만 나중에는 키가 커지고 몸이 굵어지기 때문에 (5) 꿈쟁이의 마지막 생각 : 자기가 살았던 흔적을 말끔히 지우고 사라지는 것이 바로 세상을 위하는 일이라는 것 (6) 단풍나무가 생각하는 꿈쟁이의 흔적 : 자신의 마음 속에 자리잡은 꿈쟁이에 대한 그리움   '고추잠자리 꿈쟁이의 흔적'에서 비유적 표현 찾아보기               비유적 표현           그렇게 비유한 까닭  내 잎처럼 붉은 몸을 가진 고추잠자리 한 마리가 아주 지친 모습으로 내 가지에 앉았습니다.  고추잠자리의 붉은 빛깔을 단풍잎에 비유하여 붉은 정도를 알 수 있게 해 주기 위해서  흰 제비처럼 여태까지 볼 수 없었던 특별한 고추잠자리  꿈쟁이 고추잠자리가 매우 특별함을 나타내기 위해서  꿈쟁이의 행복  꼼짝 않고 앉아서 생각에 잠겨 있는 고추잠자리의 모습이 아름답게 보여서  찬바람이 마치 달님을 지키는 병사처럼 가로막고 있어서 더 이상 날아갈 수 없었어요.  더 이상 날아갈 수 없는 꿈쟁이의 상황을 눈에 보이듯 표현하기 위해서   세상에 살면서 남기고 싶은 흔적에 대하여 이야기 주고받기   세상에 남기고 싶은 흔적          그렇게 생각하는 까닭   한 권의 책을 남기고 싶습니다.  내 꿈은 작가입니다. 그 꿈을 이루어 어린이들의 꿈과 희망을 줄 수 있는 아름다운 동화책을 세상의 어린이들에게 선물하고, 나를 기억하게 하고 싶기 때문입니다.  멋진 그림을 남기고 싶습니다.  내가 세상에 살다 갔다는 것을 그림을 통하여 모든 사람들에게 알리고 싶기 때문입니다.  새로운 식물을 발견하여 내 이름을 붙이고 싶습니다.  식물의 이름을 보면 가끔 발견자의 이름을 붙인 경우가 있는데 그런 식물을 볼 때마다 그 사람을 생각하게 됩니다. 따라서 내가 세상에 없어도 사람들이 내 이름을 붙인 식물을 볼 때마다 나를 기억한다면 무척 신이 날 것입니다. 표준어 (1) 대개 각국의 수도에서 쓰는 말을 기초로 하여 성립합니다. (2) 일반적으로는 한 나라의 공통어에 일정한 규제를 가한 이상적인 언어를 말합니다. (3) 한 나라의 국어에?대개 많은 방언(方言)이 있으므로 교육 ·정치 ·문화 등의 공용어로서는 그 가운데 가장 규격이 바른 방언을 택하여 대표적인 국어로 인정하고 그 언어 체계를 표준어라고 합니다. (4) 표준어는 자연히 발생하여 성립되는 경우도 있지만 인공적으로 제정하는 것이 원칙이며, 이런 경우 수도나 문화 중심지의 교양 있는 사람들이 쓰는 언어가 표준어의 기반이 되는 일이 많습니다. (5) 우리 나라는 교양 있는 사람들이 두루 쓰는 현대 서울말을 표준어로 정했습니다. 방언 (1) 보통 사투리라고 불립니다. (2) 언어학적인 방언이란 한 언어가 분지적으로 발달하여 몇몇 개의 지역적으로 다른 언어 체계로 분화되었을 때 그 체계 전체를 가리키는 말입니다. (3) 방언이 생기는 까닭은, 말하는 사람과 듣는 사람 간에 지역의 차이가 생기기 때문입니다. (4) 지역의 차이라는 것이 반드시 지리적인 것만을 의미하는 것은 아니며, 정치적·문화적인 면도 고려됩니다. '할아버지 등 긁기'에 나오는 방언을 표준어로 바꾸어 보기 1. 표준어가 아닌 말 (1) 거그 (2) 시원테이 (3) 시원혀 (4) 거어 (5) 긁어 바라 2. 바르게 고쳐 보기 (1) 거그 - 그곳, 거기 (2) 시원테이 - 시원하다 (3) 시원혀 - 시원해 (4) 거어 - 거기 (5) 긁어 바라 - 긁어 보아라 표준어를 사용할 때와 방언을 사용할 때의 상황 알아보기 (1) 표준어를 사용하는 상황  ·학교나 회사 등 단체 생활  ·서로 다른 지역에서 나고 자란 사람을 만났을 때 원활한 의사소통을 위하여  ·학습의 장  ·공식적인 자리  ·논설문이나 기록문을 쓸 때 (2) 방언을 사용하는 상황  ·같은 지역에서 나고 자란 사람을 만났을 때 서로의 정을 더 돈독하게 하기 위해  ·친척들이 모였을 때  ·분위기를 재미있게 하기 위하여  ·생활문이나 동화를 쓸 때에 인물의 말 표준어를 사용하면 좋은 점 (1) 말을 정확하게 할 수 있습니다. (2) 말을 정확하게 이해할 수 있습니다. (3) 모든 사람들이 쉽게 알아들을 수 있습니다. (4) 뜻을 정확하게 전달할 수 있습니다. 방언을 사용하면 좋은 점 (1) 고향 사람을 만난 것처럼 정겹고 구수합니다. (2) 정답게 느껴집니다. (3) 공감대가 쉽게 형성됩니다. (4) 친근감이 생깁니다. (5) 말을 재미있게 할 수 있습니다. 방언을 조사하기 위한 계획 세우기 (1) 조사할 내용 정하기  ·어느 지방의 방언을 조사할 것인가 의논합니다.  ·어떤 어휘를 조사할 것인가 구체적으로 조사할 항목을 정합니다.  ·항목당 4∼5개 정도를 조사합니다.  ·직접 갈 수 없으면 친척들이나 인터넷을 이용합니다.  ·직접 가서 조사할 수 있는 지역은 그 지역에서 가장 오래 사신 분을 만나 조사합니다. (2) 조사 방법 정하기 및 조사하기  ·조사할 내용, 조사할 상황에 따라 조사 방법을 정합니다.  ·조사하면서 느낀 점은 그때그때 함께 적어 놓습니다.   -웃어른인 선생님이나 부모님께 여쭈어서 조사합니다.   -도서관이나 학교 도서실에서 책을 보며 해당 사항에 대하여 조사합니다.   -몇몇 사람들끼리 조를 짜서, 각자가 알고 있는 내용을 서로 이야기하고 이를 종합해서 조사합니다.   -실제 현장에 가서 직접 확인하면서 조사합니다. (3) 관련된 자료를 찾아 정리하기  ·조사하여 기록한 내용을 모두 그대로 조사 기록문으로 쓰려고 해서는 안 됩니다.  ·모은 자료나 조사한 내용 중에서 뺄 것은 뺍니다.  ·종류별로 분류합니다.  ·부족한 부분이 없는가 살펴봅니다.  ·기록문을 씁니다. (4) 조사한 내용 발표하기  ·표준어를 사용하여 발표합니다.  ·조사한 방언의 발음에 주의하며 발표합니다.  ·조사한 방언을 표준어와 비교하며 발표합니다. 두석이네 모둠과 가영이네 모둠이 조사할 내용 정리한 것 비교하기 (1) 두석이네 모둠이 조사할 내용 정리                 두석이네 모둠 ·사물의 이름을 나타내는 어휘 ·형태, 크기, 동작 등을 나타내는 어휘 ·느낌을 나타내는 어휘 (2) 가영이네 모둠이 조사할 내용 정리                 가영이네 모둠 ·어휘  -음식, 동물, 식물, 경제 활동 등과 관련된 어휘 ·문법  -문장 끝에 나타나는 형태 (3) 비교해 보기  ·단어와 어휘의 차이점 : '단어'가 낱말 하나하나를 가리키는 반면, '어휘'는 일정 범위의 단어의 집합을 가리키는 말  ·가영이네 모둠: 조사할 내용을 항목별로 나누어 구체적이고 체계적으로 정리하였음.  ·두석이네 모둠: 구체적으로 나타내지 않아 조사할 내용이 무엇인지 알 수 없음. (4) 조사나 관찰을 할 경우에는 관찰 내용을 구체적이고 항목별로 나누어 체계적으로 정리하는 것이 효과적입니다.   조사한 내용을 기록하면 좋은 점 (1) 알고 싶은 것들에 대하여 계획을 세워 조사할 수 있습니다. (2) 조사한 내용을 기록해 두면 나중에 다시 꺼내 볼 수 있습니다. (3) 조사한 내용을 오랫동안 보관할 수 있습니다. (4) 하나의 대상에 대하여 자세하게 알 수 있습니다.   여러 지방의 방언 (1) 경기도 방언  ·너하구→너하고, 빨랑→빨리 (2) 강원도 방언  ·어찌녁→엊저녁, 쌔래붓던→쏟아붓던, 내래갔아요→내려갔어요, 낭그→나무, 고베이→무릎, 쇳대→열쇠 (3) 충청도 방언  ·그류→그래요, 어때유→어때요, 했슈→했어,. 아재→아저씨, 그라믄→그러면, 쪼매→조금 (4) 전라도 방언  ·으짜쓰끄나잉→어찌하면 좋을까, 뭣땜시→무엇 때문에, 꾸썩찌→구석 (5) 경상도 방언  ·얼라→어린 아이, 아→아이, 안 되제→안 되지, 아부지→아버지, 애볐다→야위었다 (6) 제주도 방언  ·하르방→할아버지, 종거→좋은 것, 마쑤다용→많습니다 여러 가지 자료를 통하여 정보 찾기 (1) 우리는 알고 싶거나 필요한 정보가 있을 때, 여러 가지 자료를 통하여 정보를 찾습니다.  ·신문, 인터넷, 전문 서적, 백과 사전 등 (2) 가족과 함께 여행을 떠나고 싶을 때, 여행지를 소개한 책이나 인터넷을 통하여 적당한 여행지를 찾습니다. (3) 공부하다가 모르는 용어가 나오면, 백과 사전을 찾아 그 내용을 알아봅니다. (4) 여러 가지 자료를 통하여 원하는 정보를 찾아 읽으면 좋은 점  ·알고 싶은 것에 대하여 더욱 정확하고 자세한 내용을 알 수 있습니다. '소아 비만의 원인과 예방법' 읽는 방법 (1) 어떤 자료에서 찾았는지를 생각하며 읽습니다. (2) 어떤 정보를 찾았는지를 생각하며 읽습니다. (3) 새로 알게 된 내용을 정리하며 읽습니다. (4) 소아 비만의 원인이 무엇인지 찾아보며 읽습니다. (5) 소아 비만의 예방법이 무엇인지 찾아보며 읽습니다. (6) 글을 읽고, 필요한 정보를 정리해 봅니다. '소아 비만의 원인과 예방법' 내용 공부 1. 글의 특성 (1) 글의 종류 : 설명문 (2) 글의 특성 : 소아 비만의 유전 요인, 환경 요인, 심리 요인을 알아보고, 그 예방법에 대하여 설명한 글입니다. 2. 내용 파악 (1) 자료를 찾은 곳  ·건강에 관한 책, 혹은 백과 사전 (2) 소아 비만의 원인  ·유전 요인 : 부모 모두 비만일 경우 80퍼센트 정도 비만일 확률이 있습니다.  ·환경 요인 : 부모의 성격, 가족 수, 텔레비전 시청 시간 등이 요인이 됩니다.  ·심리 요인 : 불안, 고민, 슬픔, 스트레스는 비만아에게 과식의 원인이 됩니다. (3) 소아 비만의 예방법  ·음식 조절하기 : 기름진 음식, 당분이 많은 식품을 줄입니다.  ·운동을 꾸준히 하기 : 걷기, 달리기, 줄넘기, 수영 등을 일 주일에 3회 이상 합니다. '소아 비만의 원인과 예방법'의 정보 정리 (1) 소아 비만의 정의에 대하여 정리합니다.  ·같은 또래 친구들의 평균 몸무게보다 20퍼센트 이상 높은 경우 (2) 소아 비만의 문제점에 대하여 정리합니다.  ·소아 때 비만은 어른이 되어서도 비만으로 고생합니다.  ·고혈압, 당뇨병 등을 앓습니다. (3) 소아 비만의 원인에 대하여 정리합니다.  ·유전 요인 : 부모 모두 비만일 경우 80퍼센트, 한쪽이 비만일 경우 40퍼센트 정도 자녀가 비만이 됩니다.  ·환경 요인 : 부모의 성격, 가족 수, 텔레비전 시청 시간이 환경적 요인으로 작용합니다.   -과잉 보호하는 부모의 자녀는 비만하기 쉽습니다.   -자녀가 1명인 가정의 자녀는 비만하기 쉽습니다.   -텔레비전 시청 시간이 1시간 늘어날 때마다 비만 발생률이 2퍼센트씩 늘어납니다.  ·심리 요인 : 불안, 고민, 슬픔, 스트레스는 비만아에게는 과식의 원인이 되기도 합니다. (2) 소아 비만의 예방법에 대하여 정리합니다.  ·음식 조절 : 기름진 음식과 당분이 많은 음식을 줄입니다.  ·꾸준한 운동 : 걷기, 달리기, 줄넘기, 수영 등 산소가 필요한 운동을 일 주일에 3회 이상 합니다. '보길도' 읽는 방법 (1) 어떤 자료에서 찾았는지를 생각하며 읽습니다. (2) 어떤 정보를 찾았는지를 생각하며 읽습니다. (3) 새로 알게 된 정보를 정리하며 읽습니다. (4) 나에게 필요한 정보를 찾으며 읽습니다. (5) 글을 읽고, 필요한 정보를 정리해 봅니다. '보길도' 내용 공부 1. 글의 특성 (1) 글의 종류 : 설명문 (2) 글의 특성 : 보길도를 알리기 위하여 자세히 설명한 글로, 가는 교통 안내와 숙박, 관광 코스, 특산물, 지도 등이 자세하게 나타나 보길도를 여행하고자 하는 사람에게 많은 정보를 주는 글입니다. 2. 내용 파악 (1) 자료를 찾은 곳  ·인터넷 (2) 보길도에 대한 정보  ·위치 - 전라 남도 완도군 보길면  ·안내 - 윤선도의 '어부사시사'의 배경이 된 곳, 은빛 모래 자갈밭이 펼쳐진 해수욕장이 있음.  ·가는 방법 - 배편 이용시 1시간 정도 소요됨. (3) 보길도를 여행할 겨우, 미리 알아보아야 할 정보  ·가는 방법을 알아봅니다.  ·배의 출발 시각을 알아봅니다.  ·숙박을 어떻게 해결하면 좋은지 보길도의 숙박 시설에 대하여 알아봅니다.  ·가볼 만한 관광 코스를 미리 알아보고 갑니다. '보길도'의 정보 정리 (1) 위치를 알아보고, 교통편을 알아봅니다.  ·위치 : 전라 남도 완도군 보길면  ·완도항에서 32킬로미터 거리에 있음.  ·호남 고속 국로 광산 인터체인지(13번 국도) → 나주 → 해남 → 완도 대교 → 완도항  ·배편 : 땅끝→보길도 : 하루 4회 출항, 약 1시간 소요      완도→보길도 : 하루 10회 출항, 1시간∼1시간 20분 소요 (2) 숙박 시설을 알아봅니다.  ·민박 (3) 보길도에서 볼거리, 즐길거리를 미리 알아봅니다.  ·은빛 모래 자갈밭 해수욕장, 송시열 글쓴바위, 윤선도 유적지, 청정 바다 감상 (4) 친지나 가족에게 줄 만한 기념품으로 어떤 특산물이 있는지 알아봅니다.  ·김, 미역, 전복, 낙지, 해삼, 장어, 도미, 농어, 다시마, 청각 등 청주 고인쇄 박물관 홈페이지에서 찾고 싶은 정보 (1) 홈페이지 초기 화면의 안내를 보고, 궁금한 점을 찾아봅니다. (2) 고인쇄 박물관에 대하여 더 알고 싶은 점을 찾아봅니다. (3) 박물관을 견학하기 위해 알아야 할 정보를 찾아봅니다. (4) 찾고 싶은 정보  ·박물관의 소재지 : 충북 청주시 흥덕구 운천동 866번지 (우편번호 : 361-110)  ·박물관의 교육적 가치: 세계에서 가장 오래된 금속 활자본인 "백운화상초록불조직지심체요절(白雲和尙抄錄佛祖直指心體要節)"을 인쇄한 청주 흥덕사지(興德寺址, 사적 제 315호)에 위치하며, 1992년 3월 17일 개관한 후 1996년부터 3개년에 결쳐 증축하여 2000년 6월 20일 재개관하였다. 세계 최초로 금속 활자 인쇄를 창안하여 발전시킨 문화 민족임을 입증하고, 우리 선조들의 위업을 후세에 길이 전하고, 우리 나라 인쇄 문화 발달사를 익히는 과학 교육의 장으로 활용하고 있다. 청주 고인쇄 박물관은 고서, 인쇄 기구, 흥덕사지 출토 유물 등 1,100여 점의 유물을 소장하고 있으며, 연면적 1,468평 규모의 지하 1층, 지상 2층의 건물에 5개의 상설 전시실(직지와 흥덕사실, 직지 금속 활자 공방 재현관, 인쇄 기기실, 인쇄 문화실, 동서 인쇄 문화?과 1개의 기획 전시실, 수장고, 도서관, 세미나실, 기념품 판매점 등의 시설을 갖추고 있다.  ·휴관일 : 매주 월요일, 1월1일, 설날, 추석  ·개관 일시 : 하절기(3월∼10월) - 09:00∼18:00(매표 마감 17:00), 동절기(11월∼2월) - 09:00∼17:00(매표 마감 16:00)  ·관람 소요 시간 : 1시간 30분  ·소장품 현황 : 총 1,325점(인쇄 관련 자료 및 고서 912점, 흥덕사 출토 유물 65점, 인쇄 기기 96점, 근·현대 교과서 199점, 기타 53점 등) (5) 불조직지심체요절해제에 대한 정보를 찾아봅니다. (6) 청주 흥덕사지에 대한 정보를 찾아봅니다. (7) 한국의 인쇄 문화에 대한 정보를 찾아봅니다. (8) 직지 찾기 운동에 대하여 알아봅니다. '청주 고인쇄 박물관' 읽는 방법 (1) 필요한 정보를 찾아가며 읽습니다. (2) 글의 내용을 이해하며 읽습니다. (3) 새로 알게 된 내용을 정리하며 읽습니다. (4) 더 궁금한 점이 있는지 생각하며 읽습니다. (5) 글을 읽고, 필요한 정보를 정리해 봅니다. '청주 고인쇄 박물관' 내용 공부 1. 글의 특성 (1) 글의 종류 : 소개하는 글 (2) 글의 특성 : '청주 고인쇄 박물관'을 소개하는 글 2. 내용 파악 (1) 금속 활자본 직지 발견  ·1972년 프랑스 국립 도서관에서 개최된 '세계 도서의 해' 기념 책 전시회 (2) 고려 시대 인쇄 문화의 특징  ·불교와 밀접한 관련을 맺고 발전함.  ·금속 활자를 발명  ·직지는 독일의 구텐베르크보다 70여 년 앞선 것으로, 현존하는 세계 최고의 금속 활자본임. (3) '동·서양 인쇄 문화 비교실'에서 볼 수 있는 것  ·동양의 인쇄 문화 구역 - 한지 제조 과정  ·서양의 인쇄 문화 구역 - 구텐베르크 활자 주조기와 인쇄기 등의 인쇄 과정을 알 수 있는 전시물, 구텐베르크 42행 성서 영인본 (4) 미래의 인쇄 문화  ·새로운 인쇄 기술의 도입으로 전자책을 생산할 것임.  ·인쇄 문화의 영역이 화상과 음성까지 보여 줄 것임. '청주 고인쇄 박물관'의 정보 정리 (1) 청주 고인쇄 박물관  ·세계에서 가장 오래 된 금속 활자본 '직지'를 인쇄한 청주 흥덕사의 옛 터에 있음. (2) 직지  ·고려 시대에 백운 스님이 부처님과 유명한 스님들이 하신 말씀 가운데에서 중요한 내용을 간추려 두 권으로 엮어 낸 책  ·1377년 백운 스님의 제자인 석찬과 달잠 스님이 청주 흥덕사에서 금속 활자로 간행한 것  ·1972년 프랑스 국립 도서관에서 발견됨.  ·2001년 9월 4일, '유네스코 세계 기록 유산'으로 선정, 현존하는 금속 활자본 가운데 세계에서 가장 오래 된 것임.  ·우리 조상이 지구상에서 최초로 금속 활자를 발명, 발전시킨 슬기로운 문화 민족임을 세계에 알리는 귀중한 문화 유산이란 점에서 그 가치가 높게 평가됨. (3) 우리 나라의 인쇄 문화  ·신라 시대 인쇄 문화 - 목판 인쇄  ·고려 시대 인쇄 문화 - 금속 활자 발명  ·조선 시대 인쇄 문화 - 금속 활자의 전통을 이어받아 청동과 철을 재료로 금속 활자를 만듦, 우수한 금속 활자를 이용하여 많은 책을 간행함. (4) 동양과 서양의 인쇄 문화  ·동양의 인쇄 문화 - 한지 제조 과정, 문방사우  ·서양의 인쇄 문화 - 활자 주조기와 인쇄기, 인쇄 과정을 알 수 있는 전시물, 구텐베르크 42행 성서 영인본 (5) 미래의 인쇄 문화  ·전자책 생산, 화상 인쇄 문화, 음성 인쇄 문화 가능 인쇄 문화를 소개하고 있는 박물관 (1) 계명대학교박물관 (2) 광주민속박물관 (3) 육군박물관 (4) 전주대학교박물관 (5) 청주고인쇄박물관 (6) 온양민속박물관 (7) 국립민속박물관 (8) 독립기념관 토론 (1) 토론  ·토론이란 어떤 의견이나 제안, 또는 서로 생각이 다른 문제에 대하여 찬성하는 사람과 반대하는 사람이 각각 자신의 의견을 말하고 상대방의 의견을 반박하며 자기 주장이 옳음을 밝혀 나가는 형식입니다.  ·토론하는 양쪽은 생각과 입장에서 서로 차이가 있어야 합니다.  ·자신의 주장을 상대방이 받아들이도록 설득하는 과정에서는 객관적이고 사실적인 의견에 바탕을 두어야 합니다. (2) 토론이 필요한 까닭  ·사람마다 의견이 다를 수 있기 때문입니다.  ·토론을 통해 바람직한 의사 결정을 할 수 있습니다. 형식을 갖춘 공식적인 토론이 되기 위해서는 (1) 서로 상반된 의견을 가진, 찬성편 토론자와 반대편 토론자가 필요합니다. (2) 토론의 중심이 되는 논제가 있어야 합니다. (3) 토론을 공평하게 진행하기 위한 여러 규칙과 형식이 마련되어야 합니다. (4) 청중과 토론의 내용을 듣고 판정을 내릴 공정한 심판이 있어야 합니다. 토론을 할 때에 주의할 점 (1) 자신의 주장을 뒷받침할 수 있는, 객관적이고 논리적인 근거를 제시해야 합니다. (2) 논리적인 근거를 제시할 때에는 사실적인 내용을 바탕으로 주장하여야 합니다. (3) 자기의 주장을 내세우기에 급급하여, 상대방의 이야기를 무시해서는 안됩니다. (4) 토론의 처음부터 끝까지 주제를 잊지 말아야 합니다. (5) 주제를 잊어버리면 토론의 내용이 엉뚱한 방향으로 흘러가 버리게 되고, 결론을 명쾌하게 맺지 못하게 됩니다. (6) 토론의 결론이 자신의 주장과 다른 의견으로 결정되었다고 해서 결정된 사항이나 내용을 무시한다거나 따르지 않는 것은 옳지 않습니다. 토론 중에 점검해야 할 것 (1) 자신이 주장하고자 하는 것이 주제와 관련되어 있는지 생각해 봅니다. (2) 자신의 주장에 대한 기준이나 타당한 근거가 있는지 생각해 봅니다. (3) 찬성이나 반대에 대한 타당한 이유를 가지고 있는지 생각해 봅니다. (4) 자신의 주장이 토론 주제에 대한 문제 해결 방법을 포함하고 있는지 생각해 봅니다. (5) 다른 사람의 의견을 존중하면서 자신의 주장을 펴고 있는지 생각해 봅니다. 토론의 특징 (1) 토론자들은 토론 주제에 대하여 의견이 서로 대립되는 관계에 있습니다. (2) 주장을 뒷받침하는 근거를 제시하여 주장의 정당성을 알립니다. (3) 토론자가 제시한 근거는 정확한 자료이어야 합니다. (4) 상대방의 주장을 잘 듣고, 논리적으로 반박합니다. 토론의 종류 (1) 집단 토론  ·20∼30명 정도가 모여 어떤 논제에 대하여 자유롭게 의견을 나누는 방법입니다. (2) 공개 토론회  ·공개된 장소에서 선정된 몇 사람의 토론자가 어떤 논제에 대하여 자기의 의견과 조사한 내용 등을 발표하고, 듣는 이들로부터 질문이나 의견을 듣고 대답하는 형식입니다. (3) 배심 토의  ·선정된 5∼6명의 토론자가 사회자의 진행 아래 공개된 자리에서 자유롭게 토론하는 방법입니다. (4) 심포지움  ·5∼6명의 전문가가 어떤 논제를 가지고 각각 다른 면에서 생각하고 연구한 것을 발표하고, 듣는 이 또는 사회자의 질문에 답변하는 형식의 토론입니다. '초등 학생의 컴퓨터 게임은 통제되어야 하는가' 듣는 방법 (1) 그림 내용 살펴보기  ·토론을 하는 장면이며 사회자를 중심으로 찬성측, 반대측 각각 2명이 역할을 나누어 토론을 하고 있고, 토론에 집중하지 않고 있는 어린이도 있습니다. (2) 토론 내용 듣기  ·토론자의 태도를 생각하며 듣습니다.  ·토론의 주제를 생각하며 듣습니다.  ·주장과 근거를 파악하며 듣습니다.  ·중요한 내용을 메모하며 듣습니다.  ·토론자의 주장과 근거를 정리해 봅니다.  ·주장에 따른 근거가 적절한지 생각해 봅니다.  ·판정인이 되어서 토론자를 평가해 보고, 그렇게 생각한 까닭을 정리해 봅니다. '초등 학생의 컴퓨터 게임은 통제되어야 하는가'의 주장과 근거          주장 이름               근거 찬성  ·초등 학생의 컴퓨터 게임은 통제되어야 한다. 이은선 ·눈이 나빠진다. 김윤재  ·컴퓨터 게임은 공부를 하는 데 방해가 된다.  ·게임을 시작하면 시간가는 줄도 모르고 푹 빠지게 된다. 반대  ·초등 학생의 컴퓨터 게임을 통제해서는 안 된다. 한경수  ·컴퓨터를 통해 많은 것을 배울 수 있다.  ·컴퓨터에 친숙해지기 위해서 게임은 필요하다. 박효민  ·게임도 이제는 자신의 재능을 발휘할 수 있는 부분이다.  ·컴퓨터 게임 대회에 나가 상을 받으면 대학을 들어갈 때에도 도움이 되고, 컴퓨터하는 일을 직업으로 삼을 수도 있다.   '초등 학생의 컴퓨터 게임은 통제되어야 하는가'에서 토론을 잘 한 사람과 잘 못 한 사람     이름           그렇게 생각한 까닭  잘 한 사람 이은선 적절한 근거를 들어 주장을 제시하였기 때문에 한경수 적절한 근거를 들어 주장을 제시하였기 때문에  잘 못 한 사람 박효민 상대방의 말을 끝까지 듣지 않고, 중간에 끼어들었기 때문에 김윤재 토론에 집중하지 않았기 때문에   토론 과정 토론 주제 정하기→ 내 주장 정하기→주장에 대한 근거 마련하기, 상대의 주장을 반박할 근거 마련하기→토론규칙을 지키며 토론하기→정리하기 (1) 토론 주제 정하기  ·명백하게 찬성, 반대의 양측에 설 수 있는 형식으로 표현합니다.  ·주제의 내용이 분명해야 합니다.  ·용어 중 명료하지 않은 것이 있으면, 토론에 들어가기 전 그 해석에 일치를 보아야 합니다.  ·주장은 하나이어야 합니다. 둘 이상의 주장을 가지고 있으면 혼란을 줍니다.  ·'∼는 ∼이어야 한다.' 또는 '∼는 ∼이어야 하는가'와 같은 문장 형식으로 명확하게 표현하는 것이 원칙입니다. (2) 내 입장 정하기  ·토론 주제에 찬성 입장인지 반대 입장인지 생각해 보고, 그렇게 생각한 까닭이 타당한지 스스로 판단해 봅니다. (3) 주장에 대한 근거 마련하기  ·인터넷이나 책, 신문 자료 등에서 주장에 대한 근거를 마련하는 데 필요한 사진이나 그림, 내용을 수집합니다. (4) 상대의 주장을 반박할 근거 마련하기  ·상대측이 준비할 만한 자료를 예측해 보고, 상대측의 근거를 반박할 수 있는 자료를 수집합니다. (5) 토론 규칙을 지키며 토론하기  ·토론 규칙과 순서를 잘 지키며 토론합니다. (6) 정리하기  ·토론한 결과를 바탕으로 토론 내용을 정리합니다.   토론 주제 정하기 (1) 토론 주제는 '∼는 ∼이어야 한다.' 또는 '∼는 ∼는가'와 같은 문장 형식으로 명확하게 제시하여야 합니다. (2) 토론 주제는 찬성(긍정)과 반대(부정)의 주장이 대립될 수 있는 것이어야 합니다. (3) 토론 주제와 주장을 정해 봅니다.  ·토론 주제 : 강을 막아 큰 저수지를 만들어야 한다.  ·주장 : 저수지를 만들어야 한다. 강을 막아서는 안 된다.   주장의 근거 마련하기 (1) 주장의 근거 마련하는 방법  ·주장에 대한 근거 마련하기 : 인터넷이나 책 신문 자료, 통계, 앙케트 조사 등을 통하여 주장에 대한 근거를 마련하는 데 필요한 사진이나 그림, 관련 자료를 수집합니다.  ·상대의 주장을 반박할 근거 마련하기 : 상대측이 준비할 만한 자료를 예측해 보고, 상대측의 근거를 반박할 수 있는 자료를 수집합니다. (2) 주장을 뒷받침하기 위한 근거들  ·우리 나라는 물이 부족합니다.  ·빗물이나 하천으로 흐르는 물을 가두어 두었다가 농업 용수로 사용해야 합니다.  ·홍수나 가뭄의 피해를 줄일 수 있습니다. (3) 근거를 들기 위해 필요한 자료들  ·가뭄이 심각한 논과 강의 사진을 수집합니다.  ·우리 나라 물 부족 실태에 관한 자료들을 인터넷이나 신문 등에서 수집합니다. (4) 상대편이 제시할 만한 근거와 자료들  ·생태계 파괴 기사, 흐르지 못한 물로 인하여 오염이 심해진 호수나 댐 사진과 환경 관련 기사, 이주민 발생, 댐 주변 지역의 기후가 바뀐 기사 (5) 상대편의 주장과 근거를 반박할 만한 자료들  ·저수지 조성 후의 또다른 생태계 조성, 동식물의 먹이가 풍부해진 습지   토론 규칙 알아보기 (1) 토론이 원활하고 공정하게 진행되기 위해서는 토론 규칙이 필요합니다. (2) 토론할 때에는 토론의 규칙을 잘 지키면서 말합니다. (3) 자신의 주장을 나타내고자 할 때에는 사회자에게 요청합니다.  ·주장을 분명하고 간결하게 말합니다.  ·주장의 근거는 누가 보아도 적절한 것으로 제시하여야 합니다.  ·화를 내지 말고 침착하고 정중하게 말합니다. (4) 각자의 발표 시간은 반드시 지킵니다.  ·정해진 시간 안에 자기 의견을 조리 있게 말해야 합니다. (5) 찬성측 의견과 반대측 의견을 번갈아 가며 듣습니다. (6) 상대편의 주장을 끝까지 듣습니다. (7) 반론과 질문은 정해진 순서에 합니다. (8) 발언 시간을 같게 한다. (9) 토론 주제에서 벗어난 엉뚱한 이야기를 하지 않습니다. (10) 상대의 발언 중간에 끼어들거나 남의 말을 도중에서 끊지 않습니다. (11) 처음과 끝은 찬성 측에서 말하도록 합니다. (12) 논박의 시간을 같게 합니다. (13) 사회자는 한쪽 편을 들지 않고, 공정하게 토론을 이끌어 갑니다. (14) 토론자는 토론에 집중하지 않거나 다른 짓을 하지 않습니다.   적절한 근거를 들어 가며 토론하기 (1) 모둠별로 찬성편과 반대편을 적절하게 나누어 누가 어떤 역할을 맡을지 정합니다. (2) 모둠별로 토론을 하기 위한 준비를 합니다.  ·같은 주장을 가진 사람들끼리 모여, 주장을 뒷받침할 수 있는 근거를 정리합니다.  ·근거를 들기 위하여 조사해 온 자료들을 정리합니다.  ·누가 어떤 자료를 활용하여 말할지 정합니다.  ·사회자는 토론을 어떻게 진행하면 좋을지 선생님과 의논합니다. (3) 찬성편과 반대편으로 나누어 토론합니다.  ·토론을 하기 전에 사회자는 토론 규칙을 확인시켜 줍니다.  ·토론자는 근거를 들기 위하여 조사해 온 자료를 적절히 활용하여 자신의 주장을 말합니다. (4) 토론한 결과를 바탕으로 하여 토론 내용을 정리하여 봅니다.  ·찬성편의 주장과 근거를 정리합니다.  ·반대편의 주장과 근거를 정리합니다. (5) 토론을 하면서 잘 한 점과 앞으로 고쳐야 할 점을 적어 봅니다.   토론에서의 각 역할 (1) 사회자 : 토론을 전체적으로 진행하는 사람입니다. (2) 반대 토론자 : 주제에 대하여 부정적인 의견을 가지고 있는 사람입니다. (3) 찬성 토론자 : 주제에 대하여 긍정적인 의견을 가지고 있는 사람입니다. (4) 판정인 : 회의 과정을 지켜보면서, 여러 주장과 근거를 객관적으로 판단하여 최종적으로 판정하는 사람입니다.  ·토론에서 나온 내용만으로 판정합니다.  ·자기 의견과 같다고 해서 점수를 많이 주어서는 안 됩니다.  ·토론 중에 나온 의견에 대해 호응을 하거나 비난하는 말을 해서는 안 됩니다.  ·주장과 주장에 따른 근거가 적절한지 판정합니다.   모둠별로 토론을 하기 위한 준비 (1) 같은 의견을 가진 사람들끼리 모여, 자기 편 의견을 뒷받침할 수 있는 근거를 정리합니다.  ·사진 자료, 인터넷이나 신문 등을 찾아 수집한 내용 등 (2) 근거를 들기 위하여 필요한 자료들을 정리합니다. (3) 누가 어떤 자료를 활용하여 말할지 정합니다.  ·주장에 대한 근거 몇 가지를 준비한 후, 각 근거마다 필요한 자료를 분류하여 누가 발표할지 정합니다. (4) 사회자는 토론을 어떻게 진행할지 선생님과 의논합니다.  ·발언 규칙, 발언 시간, 논박의 시간 등 토론 규칙을 정합니다.   토론할 때 토론자가 주의해야 할 점 (1) 타당한 근거를 대며 주장을 말합니다. (2) 주장을 간결하고 분명하게 말합니다. (3) 화를 내지 말고 끝까지 침착하고 정중하게 말합니다. (4) 상대편 주장의 문제점을 찾아 내어 지적합니다. (5) 주제를 벗어나는 발언을 해서는 안 됩니다. (6) 상대편에 대해 나쁜 감정이 섞인, 감정적인 발언을 해서는 안 됩니다. (7) 토론의 규칙을 지키며 질서 있게 참여해야 합니다.   찬성편과 반대편으로 나누어 토론하기 (1) 토론을 하기 전에 사회자는 토론 규칙을 확인시켜 줍니다. (2) 정한 토론 규칙을 확인시켜 주기 위하여 하나하나 규칙을 말해 줍니다.  ·발언은 찬성측과 반대측이 번갈아 가며 합니다.  ·토론자의 발언 시간을 같게 합니다.  ·토론자는 정해진 발언 시간을 꼭 지킵니다.  ·토론자는 상대의 발언 중간에 끼어들지 않습니다.  ·토론자는 화를 내거나 큰 소리로 말하지 않습니다.  ·처음과 끝은 긍정 쪽에서 하도록 합니다.  ·논박의 시간을 같게 합니다. (3) 토론자는 토론 규칙을 지키면서 토론합니다. (4) 토론 순서에 맞게 토론합니다.  ·사회자가 토론의 주제가 무엇이며, 어떻게 토론을 할 것인지 토론 방법을 알립니다.  ·본격적인 토론을 시작합니다.  ·먼저 찬성하는 쪽부터 의견을 발표합니다.  ·반대하는 쪽이 의견을 발표합니다.  ·찬성측과 반대측이 상대편에 질의 응답을 합니다.  ·사회자가 판정인에게 판정을 부탁합니다. (5) 토론자는 근거를 들기 위하여 조사해 온 자료를 적절히 활용하여 자신의 주장을 말합니다. (6) 토론자는 토론 규칙에 맞게 의견을 말합니다.  ·주장을 분명하고 간결하게 말합니다.  ·주장의 근거는 상대편이 믿을 만한 것을 제시하여야 합니다.  ·정해진 시간 안에 자기 의견을 조리 있게 말해야 합니다.  ·화를 내지 말고 침착하고 정중하게 말합니다.  ·주장에 대한 이유나 근거를 조리 있게 말합니다.  ·자연스러운 태도로 발음을 분명하게 합니다.   토론을 하는 과정에서 나타난 잘 한 점과 고쳐야 할 점 (1) 잘 한 점을 말합니다.  ·주장이 처음부터 끝까지 한결같다.  ·근거로 사용한 자료가 정확하다.  ·상대편의 주장을 논리적으로 반박하였다.  ·정해진 규칙을 잘 지켰다.  ·발음이 분명하고 태도가 자연스럽다. (2) 고쳐야 할 점을 말합니다.  ·주장이 처음부터 끝까지 한결같지 않다.  ·근거로 사용한 자료가 객관적이지 못하다.  ·상대편의 주장을 논리적으로 반박하지 못했다.  ·정해진 규칙을 잘 지키지 못했다.  ·발음과 태도가 부자연스럽다.   받침 <ㄷ>, <ㅌ> 뒤에 <ㅣ>가 올 때의 소리 변화 (1) 구개음화 : 끝소리가 'ㄷ, ㅌ'인 형태소가 모음 'ㅣ'나 반모음 'ㅣ'로 시작되는 형식 형태소를 만나 구개음'ㅈ, ㅊ'으로 변하는 현상입니다. (2) 다음 낱말을 정확하게 발음하여 봅니다.  ·해돋이 [해도지]  ·붙이다[부치다]  ·가을걷이[가을거지]  ·굳이[구지]  ·맏이[마지]  ·쇠붙이[쇠부치]  ·같이[가치]  ·샅샅이[삳싸치] (3) 낱말의 발음에 주의하며 다음 문장을 정확하게 소리 내어 읽어 봅니다.  ·가을걷이가 끝난 농촌 들녘은 한가로웠다.[가을거지]  ·우리가 굳이 남아 있을 필요가 있을까?[구지]  ·대장장이는 쇠붙이를 달구어 호미를 만들었다.[쇠부치]  ·겨울 방학 때, 동생이랑 같이 갈게.[가치]  ·양치기의 말을 곧이곧대로 듣는 사람은 없었다.[고지곧때로]  ·응석받이로 자란 그 꼬마아이는 자기 고집대로만 하려고 한다.[응석빠지로]  ·졸업은 끝이 아니라 새로운 시작이다.[치]  ·햇볕이 따스함을 서서히 잃어 가는 계절이다.[해뼈치/뼈치] 신문을 만들면 좋은 점 (1) 신문을 만들어 봄으로써 신문이 왜 필요한가에 대한 신문의 사회적 역할을 이해할 수 있습니다. (2) 신문의 구조와 지면 편집을 해 봄으로써 신문 읽는 방법을 터득할 수 있습니다. (3) 신문 기사를 써 봄으로써 우리 주변의 일을 알맞게 기사화하는 능력을 기를 수 있습니다. (4) 관심 있는 분야를 취재해 봄으로써 그 분야의 지식을 기르고 문장력과 퇴고의 지식을 기를 수 있습니다. '정동 알림방' 살펴보기(교과서 130, 131쪽) (1) 신문의 내용과 형식을 알아보며 살펴봅니다. (2) 좌우명, 신문 이름, 신문 제작 정보를 살펴봅니다. (3) 신문의 기사 내용과 기사 제목을 살펴봅니다. (4) 단수와 면수를 살펴봅니다. '정동 알림방'의 특징 (1) 신문의 내용  ·5학년을 마치며 생각했던 점  ·5학년 동안 있었던 가장 기억에 남는 다섯 가지 내용과 심성 수련 활동과 학예 발표회를 한 내용  ·부모님께 마음을 담아 쓴 편지  ·일 년 동안 함께 생활하고 돌봐 주신 사람들의 칭찬과 충고를 취재한 내용  ·광고 내용으로 생일 초대장과, 부모님께 받은 상장을 실었음. (2) 신문의 형식  ·2면으로 구성  ·각 면은 2단으로 편집  ·컴퓨터를 이용한 편집 출력  ·제목은 내용보다 크게  ·제목과 내용의 글씨체가 다르게 기사문 (1) 기사문이란  ·기사문은 생활 주변에서 실제로 일어난 일 중에서 알릴 만한 가치가 있는 사실을 객관적으로 쓴 글입니다. (2) 기사를 쓰는 원칙  ·기사는 객관적이고 정확해야 합니다.  ·억측에 의해 쓰지 않습니다.  ·전해 들은 사실은 취재를 통해 확인하고 그대로 씁니다.  ·가능한 한 기사 내용의 출처를 기사에 명시합니다.  ·자신이 쓰는 기사의 신뢰도를 높이려면 어디까지나 출처를 밝혀야 합니다.  ·반대 의견도 소개합니다.  ·의견이 대립되는 문제에 대해서는 양쪽의 의견을 모두 소개합니다.  ·알기 쉽고 간결하게 쓰는 것이 원칙입니다. (3) 기사문의 구성 원칙 : 기사문 쓰기의 기본 원리는 육하 원칙입니다.  ·상황이나 사건을 제대로 표현하기 위해서는 이 여섯 가지 요소들이 필요합니다.  ·이 순서는 고정되어 있는 것이 아니므로, 중요하거나 읽는 사람의 관심을 끌 만한 것부터 쓰면 됩니다.  ·누가(Who) - 주체, 언제(When) - 시간, 어디서(Where) - 장소, 무엇을(What) - 객체, 어떻게(How) - 방법, 왜(Why) - 이유 신문을 만들기까지의 과정 알리고 싶은 내용 정하기 → 자료 수집하기 → 기사 쓰기 → 지면 구성 계획하기 → 기사 배치하기 → 편집하기 → 신문 출력하기 (1) 알리고 싶은 내용 정하기  ·나에게 일어난 일 중에서 중요하거나 기억에 남는 일들을 떠올려 봅니다. (2) 자료 수집하기  ·알리고 싶은 내용에 관계된 자료들을 수집합니다. (3) 기사 쓰기  ·육하 원칙에 맞게 다양한 방법으로 작성합니다. (뉴스 형식, 만평, 취재문, 일기, 편지 등) (4) 지면 구성 계획하기  ·신문의 전체 지면 크기와 단의 수를 정합니다. (5) 기사 배치하기  ·원고량을 염두에 두고, 어느 기사를 어느 위치에 배치할지 생각하고, 가장 중요한 내용을 눈에 잘 띄는 앞부분에 배치합니다. (6) 편집하기  ·배치한 기사를 전체적인 조화를 생각하며 컴퓨터로 편집합니다. (7) 신문 출력하기  ·컴퓨터의 프린트기를 이용하여 출력하며, 칼라 복사지를 사용하면 새로운 느낌이 듭니다. 내가 겪었던 일을 알리는 신문 만들기 (1) 내가 만들고 싶은 신문의 이름을 정하여 봅니다.  ·내 이름을 넣어서 정합니다.  ·내 장점이 드러나게 정합니다.  ·내 별명을 넣어서 재미있게 정합니다. (2) 일 년 동안에 겪었던 일을 떠올리며 내가 알리고 싶은 내용을 생각해 봅니다. (3) 알리고 싶은 내용과 관련된 자료를 수집할 계획을 세워 봅니다.  ·알리고 싶은 내용  ·필요한 자료  ·자료 수집 방법 (4) 계획한 것을 바탕으로 하여 자료를 수집하고, 신문 기사를 간단하게 써 봅니다. (5) 수집한 자료를 바탕으로 하여, 공간을 적절히 나누어 신문의 내용과 형식을 어떻게 구성할지 계획을 세워 봅니다.  ·여러 가지 신문을 참고하여 신문의 전체적인 형태를 생각합니다.  ·면과 단의 수를 몇 개로 할 것인지 생각합니다.  ·어떤 기사를 어느 위치에 배치할지 생각합니다. (6) 알리고 싶은 내용이 잘 드러나게 쓴 신문 기사를 컴퓨터로 편집합니다.  ·각각의 내용에 어울리는 제목을 그 기사의 맨 위에 씁니다.  ·글자의 모양과 크기를 고려하여 씁니다.  ·사진이나 그림의 위치를 정하여 배치합니다. (7) 편집한 내용을 살펴보고, 전달 효과를 고려하면서 고쳐 봅시다.  ·기사의 제목, 내용 등이 관심을 끌 만한가?  ·이해가 잘 되지 않거나 연결이 부자연스러운 부분은 없는가?  ·문맥에 어울리지 않는 표현은 없는가?  ·틀린 글자나 띄어쓰기가 잘못된 부분은 없는가? (8) 완성된 신문을 출력하여 친구들과 돌려 읽고, 전달 효과가 잘 살아났는지에 대하여 이야기를 나누어 봅니다. 친절에 대한 격언이나 속담 (1) 친절은 보상을 바라지 않는 행위이다. (2) 친절은 아름다운 것보다 더 가치가 있다. (3) 톨스토이 : 친절은 지나쳐도 좋다. (4) 괴테 : 친절은 보상을 바라지 않는 행위이다. (5) 우리 나라 속담 : 친절한 동정은 철문으로도 들어간다. 학습목표 : 1. 현재의 활동을 표현하는 말을 듣고 이해한다. 2. 현재의 활동을 표현할 수 있다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Mom: I'm cleaning. Can you help me? Dad: Sure. 2. Dad: What's Danny doing? Mom: He's doing his homework. 3. Dad: What are you doing, Danny? Danny: Um... I'm playing computer games. 4. Dad: Can you help us? Danny: Oh, please, Dad. I'm winning now. 해석 : 1. 엄마: 저 청소하는데요, 좀 도와줄래요? 아빠: 그러지. 2. 아빠: Danny는 뭐 하고 있지요? 엄마: 숙제하고 있어요. 3. 아빠: Danny, 너 뭐 하고 있는 거니? Danny: 어... 컴퓨터 게임이요. 4. 아빠: 우리 좀 도와 주겠니? Danny: 아이, 아빠, 부탁이에요. 지금 제가 이기고 있단 말이에요. 학습목표 : 1. 집 안 구조에 대한 말을 듣고 이해한다. 2. 집 안 구조에 관한 말을 한다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Guide: Welcome, everyone. You're now in the model house.                This is a living room. Dad: Wow, it's wonderful! 2. Guide: This is a bathroom. 3. Mom: Where is the kitchen? Guide: This way, please. 4. Jina: Wow, look at that, Dad! Dad: Oh, aren't you hungry, Jina? 해석 : 1. 안내인: 환영합니다, 여러분.                 여러분은 지금 모델하우스에 오셨습니다.                 여기는 거실입니다. 아빠: 와, 멋지군요! 2. 안내인: 여기는 욕실입니다. 3. 엄마: 부엌은 어딘가요? 안내인: 이쪽으로 오세요. 4. 지나: 와, 저것 좀 보세요, 아빠. 아빠: 와! 지나야, 배고프지 않니? 학습목표 : 1. 지나간 일에 대한 간단한 말을 듣고 이해한다. 2. 지나간 일에 관해 간단히 말한다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Julie: Joonho, what are you doing? Joonho: I'm looking at these pictures. I went camping with my family              this weekend. 2. Julie: That sounds like fun. Joonho: Yes, I did. The campfire was really great. 3. Joonho: What did you do yesterday, Julie? Julie: I just stayed at home and did my homework. 4. Joonho: Homework? Did we have homework? Julie: Oh, Joonho, you didn't your homework, did you? 해석 : 1. Julie: 준호야, 뭐 하고 있니? 준호: 사진을 보고 있어. 이번 주말에 가족들과 캠핑을 갔었거든. 2. Julie: 재미 있었겠다. 준호: 그래. 캠프화이어는 정말 멋있었어. 3. 준호: Julie, 넌 어제 뭐 했니? Julie: 난 그냥 집에서 숙제를 했어. 4. 준호: 숙제? 우리 숙제 있었니? Julie: 어머, 준호야, 너 숙제 안 했구나? 학습목표 : 1. 기본적인 전화 대화를 듣고 이해한다. 2. 기본적인 전화 대화를 한다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Jina: Hello, this is Jina. Is Danny there? Danny: Speaking. 2. Jina: Hi, Danny. Are you free now? Danny: Yes, I just finished my homework. 3. Jina: Good! Let's go to Julie's house. We're having a surprise              party for Julie. Danny: Sounds great! 4. Jina: Can we meet at the bus stop at three? Danny: No problem. See you then. 해석 : 1. 지나: 여보세요. 전 지나인데요. Danny 있나요? Danny: 나 Danny야. 2. 지나: 안녕, Danny. 너 지금 한가하니? Danny: 응, 지금 막 숙제를 끝냈거든. 3. 지나: 잘 됐다! Julie네 집에 가자.             우리 Julie를 위해 깜짝 파티를 할거야. Danny: 멋지겠다! 4. 지나: 버스 정류장에서 3시에 만날까? Danny: 좋아. 그 때 보자. 학습목표 : 1. 제의하는 말과 제의를 수락하거나 거절하는 말을 듣고 이해한다. 2. 제의하는 말과 제의를 수락하거나 거절하는 말을 한다. 3. 제의에 대한 거절과 그에 대한 이유의 말을 듣고 이해하며, 할 줄 안다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Joonho: Hi, Jina. Hi Julie. Where are you going? Jina & Julie: We are going skating. 2. Julie: Can you join us? Joonho: Sorry, I can't. I can't skate. 3. Jina: How about you, Danny? Danny: I can skate but I can't go with you. 4. Jina: Are you busy now? Danny: Yes, I must go home and clean my room.              My grandpa and grandma are coming today. 해석 : 1. 준호: 안녕, 지나. 안녕, Julie. 너희들 어디 가니? 지나 & Julie: 우리 스케이트 타러 가. 2. Julie: 함께 갈래? 준호: 미안하지만 난 스케이트 못 타. 3. 지나: Danny, 너는 어떠니? Danny: 난 스케이트는 탈 수 있지만 너희와 함께 갈 수는 없어. 4. 지나: 바쁘니? Danny: 응, 집에 가서 방 청소를 해야해. 할아버지와 할머니가 오늘 오             시거든. 학습목표 : 1. 경험을 묻고 말하는 것을 듣고 이해한다. 2. 경험을 묻고 말한다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 4. 원문 : 1. Joonho: Did you have a nice vacation? Jina: Yes, I did. How about you, Joonho? 2. Joonho: I had a very nice vacation in New Zealand.                  I visited my grandparents there. Jina: Wow, it sounds really fun! 3. Jina: What did you do there? Joonho: We went swimming every day. It's a little hot. 4. Jina: Hot? Joonho: Yes. It is summer there now. 해석 : 1. 준호: 방학 잘 보냈니? 지나: 응. 넌 어땠니, 준호야? 2. 준호: 난 뉴질랜드에서 아주 즐거운 방학을 보냈어.             거기 계시는 할머니, 할아버지를 방문하러 갔었어. 지나: 와, 좋았겠다! 3. 지나: 거기서 뭐 했니? 준호: 우린 매일 수영을 하러 갔었어. 날씨가 좀 더웠거든. 4. 지나: 더웠다구? 준호: 응. 거긴 지금 여름이거든. (소수)×(자연수)(1) 【 0.4 × 3 알아보기 】 ▶ 그림으로 알아보기 ▶ 수직선으로 알아보기 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 분수로 고칩니다.    ② (분수)×(자연수)의 계산을 합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게       합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.       ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.     (소수)×(자연수)(2) 【 1.2 × 3 알아보기】 ▶ 그림으로 알아보기     ▶ 수직선으로 알아보기     ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 가분수로 고칩니다.    ② (분수)×(자연수)의 계산을 합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게       합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.        ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.     (자연수)×(소수) 【 3 × 0.5 알아보기】 ▶ 그림에 색칠하여 넓이 구하기 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 분수로 고칩니다.    ② (자연수)×(분수)의 계산을 합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.           ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게 합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.         곱의 소수점의 위치 (1) ▶ 곱에 소수점을 찍을 때, 소수점의 자릿수가 모자라면 0을 더 채워 넣고, 소수점을 찍습니다.         ▶ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 수나 곱해지는 수의 소수점 아래의 자릿수로 결정합니다.     6 × 8 = 48임을 이용하여 소수의 곱셈을 하여 봅시다.                         곱의 소수점의 위치 (2) ▶ 소수에 10, 100, 1000 곱하기        0.15 × 10 = (→ 소수점을 오른쪽으로 한 자리 옮긴다.)        0.15 × 100 = (→ 소수점을 오른쪽으로 두 자리 옮긴다.)        0.15 ×1000 = (→ 소수점을 오른쪽으로 세 자리 옮긴다.)        ⇒ 소수에 10, 100, 1000을 곱하면, 소수점이 오른쪽으로 한 자리, 두 자리, 세 자리씩            옮겨집니다.   ▶ 소수에 0.1, 0.01, 0.001 곱하기        160 × 0.1 = (→ 소수점을 왼쪽으로 한 자리 옮긴다.)        160 × 0.01 = (→ 소수점을 왼쪽으로 두 자리 옮긴다.)        160 × 0.001 = (→ 소수점을 왼쪽으로 세 자리 옮긴다.)        ⇒ 소수에 0.1, 0.01, 0.001을 곱하면, 소수점이 왼쪽으로 한 자리, 두 자리, 세 자리씩            옮겨집니다. (소수)×(소수) (1) 【 0.3 × 0.2 알아보기 】 ▶ 그림으로 알아보기 ▶ 분수로 고쳐서 계산하기           ▶ 자연수의 곱과 비교하여 세로 형식으로 계산하기                ⇒ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 소수와 곱해지는 소수의 소수점 아래의 자릿수의 합과            같게 합니다. (소수)×(소수) (2) 【 2.5 × 1.2 알아보기 】 ▶ 분수로 고쳐서 계산하기           ▶ 자연수의 곱과 비교하여 세로 형식으로 계산하기                ⇒ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 소수와 곱해지는 소수의 소수점 아래의 자릿수의 합과            같게 합니다. 학습목표 : 1. 물건의 소유를 묻고 답하는 말을 듣고 이해한다. 2. 물건의 소유를 묻고 답할 수 있다.  Talking box 다음 그림을 보면서 대화를 잘 듣고, 이 단원의 주요 표현을 익혀 보세요. 대화 전체를 들어보세요. 1. 2. 3. 원문 : 1. Man: Whose ball is this? 2. Man: Is this your ball? Joonho: No, it isn't. 3. Man: Then, is it yours? Julie: Yes, it is. I'm sorry. 해석 : 1. 남자: 이것 누구의 공이니? 2. 남자: 이거 네 공이니? 준호: 아닌데요. 3. 남자: 그럼 네 것이니? Julie: 네. 죄송해요.

(소수)×(자연수)(1) 【 0.4 × 3 알아보기 】 ▶ 그림으로 알아보기 ▶ 수직선으로 알아보기 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 분수로 고칩니다.    ② (분수)×(자연수)의 계산을 합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게       합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.       ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.     (소수)×(자연수)(2) 【 1.2 × 3 알아보기】 ▶ 그림으로 알아보기     ▶ 수직선으로 알아보기     ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 가분수로 고칩니다.    ② (분수)×(자연수)의 계산을 합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게       합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.        ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.     (자연수)×(소수) 【 3 × 0.5 알아보기】 ▶ 그림에 색칠하여 넓이 구하기 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기    ① 소수를 분수로 고칩니다.    ② (자연수)×(분수)의 계산을 합니다.    ③ 분수를 소수로 고칩니다.           ▶ 자연수의 곱셈과 비교하여 세로 형식으로 계산하기    ① 세로로 자리를 맞추어 씁니다.    ② 자연수의 곱셈으로 계산합니다. 되도록 약분하지 않고 분모를 10의 배수가 되게 합니다.    ③ 곱하는 소수의 소수점 아래의 자릿수와 같도록 소수점을 찍습니다.         곱의 소수점의 위치 (1) ▶ 곱에 소수점을 찍을 때, 소수점의 자릿수가 모자라면 0을 더 채워 넣고, 소수점을 찍습니다.         ▶ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 수나 곱해지는 수의 소수점 아래의 자릿수로 결정합니다.     6 × 8 = 48임을 이용하여 소수의 곱셈을 하여 봅시다.                         곱의 소수점의 위치 (2) ▶ 소수에 10, 100, 1000 곱하기        0.15 × 10 = (→ 소수점을 오른쪽으로 한 자리 옮긴다.)        0.15 × 100 = (→ 소수점을 오른쪽으로 두 자리 옮긴다.)        0.15 ×1000 = (→ 소수점을 오른쪽으로 세 자리 옮긴다.)        ⇒ 소수에 10, 100, 1000을 곱하면, 소수점이 오른쪽으로 한 자리, 두 자리, 세 자리씩            옮겨집니다.   ▶ 소수에 0.1, 0.01, 0.001 곱하기        160 × 0.1 = (→ 소수점을 왼쪽으로 한 자리 옮긴다.)        160 × 0.01 = (→ 소수점을 왼쪽으로 두 자리 옮긴다.)        160 × 0.001 = (→ 소수점을 왼쪽으로 세 자리 옮긴다.)        ⇒ 소수에 0.1, 0.01, 0.001을 곱하면, 소수점이 왼쪽으로 한 자리, 두 자리, 세 자리씩            옮겨집니다. (소수)×(소수) (1) 【 0.3 × 0.2 알아보기 】 ▶ 그림으로 알아보기 ▶ 분수로 고쳐서 계산하기           ▶ 자연수의 곱과 비교하여 세로 형식으로 계산하기                ⇒ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 소수와 곱해지는 소수의 소수점 아래의 자릿수의 합과            같게 합니다. (소수)×(소수) (2) 【 2.5 × 1.2 알아보기 】 ▶ 분수로 고쳐서 계산하기           ▶ 자연수의 곱과 비교하여 세로 형식으로 계산하기                ⇒ 곱의 소수점의 위치는 곱하는 소수와 곱해지는 소수의 소수점 아래의 자릿수의 합과            같게 합니다. 나눗셈을 곱셈으로 나타내기 【 1 ÷ 7 알아보기 】 ▶ 수막대로 나타내기    1÷ (자연수)는 로 나타냅니다.   【 2 ÷ 5 알아보기 】    ▶ 수막대로 나타내기    (자연수) ÷ (자연수)는 로 나타냅니다. (분수) ÷ (자연수) 【 알아보기 】     ⇒ 로 나타냅니다. 【 알아보기 】     (약분)     (약분)     ⇒ (분수)÷(자연수)를 (분수)×로 고친 후 약분할 수 있으면 약분하여 분자는         분자끼리, 분모는 분모끼리 곱합니다. (대분수) ÷ (자연수) 【 ÷ 6 알아보기 】        ⇒ (대분수)÷(자연수)는 대분수를 가분수로 나타내고, (가분수)÷(자연수)를 계산합니다.       이 때, 몫이 가분수이면 대분수로 나타냅니다.       (분수) 와 (자연수)의 혼합 계산 【 X 42 ÷ 8 알아보기 】 ▶ 앞에서부터 를 먼저 계산하고, 8로 나눕니다.       ▶ 곱셈식으로 고친 후 세 수를 한꺼번에 계산합니다.           ▶ (분수)와 (자연수)의 혼합 계산 순서    ① 대분수를 가분수로 고칩니다.    ② ■ ÷ (자연수)인 나눗셈식을 인 곱셈식으로 고쳐서 곱합니다.    ③ 앞에서부터 차례로 계산하거나, 세 수를 동시에 계산합니다. 이 때, 약분이 되면 먼저       약분을 하고 계산합니다.    ④ 답이 가분수이면 대분수로 나타냅니다.           합동인 도형 알아보기 ▶ 종이 한 장에 그림을 그린 다음, 다른 종이 한 장을 겹쳐 놓고 오려서 두 그림을 포개어보기      → 완전히 포개어지면 합동입니다. ▶ 투명 종이에 본을 떠서 겹쳐 보기 → 완전히 겹쳐지면 합동입니다. ▶ 합동인 도형      모양과 크기가 같아서 완전히 포개지는 두 도형을 서로 합동이라고 합니다.     → 합동인 도형        ㉮와 ㉶, ㉯와 ㉴, ㉰와 ㉲, ㉱와 ㉳, ㉵와 ㉹, ㉷와 ㉸   합동인 도형 만들기 ▶ 직사각형을 잘라, 합동인 사각형 2개 만들기 ▶ 직사각형을 잘라, 합동인 사각형 4개 만들기   합동인 도형의 성질 ▶ 합동인 삼각형을 포개었을 때, 겹쳐지는 곳 찾기     ⇒ 합동인 두 도형을 완전히 포개었을 때, 겹쳐지는 꼭지점을 대응점, 겹쳐지는 변을         대응변, 겹쳐지는 각을 대응각이라고 합니다.           ㆍ대응점: 점 ㄱ↔점 ㄹ, 점 ㄴ↔점 ㅁ, 점 ㄷ↔점 ㅂ           ㆍ대응변: 변 ㄱㄴ↔변 ㄹㅁ, 변 ㄴㄷ↔변 ㅁㅂ, 변 ㄷㄱ↔변 ㅂㄹ           ㆍ대응각: 각 ㄱㄴㄷ↔ 각 ㄹㅁㅂ, 각 ㄴㄷㄱ ↔ 각 ㅁㅂㄹ, 각 ㄷㄱㄴ↔ 각 ㅂㄹㅁ   ▶ 합동인 도형에서 대응변의 길이 비교하기             ⇒ 합동인 도형에서 대응변의 길이는 각각 같습니다.   ▶ 합동인 도형에서 대응각의 크기 비교하기             ⇒ 합동인 도형에서 대응각의 크기는 각각 같습니다.   합동인 삼각형 그리기 ▶ 세 변의 길이가 정해진 삼각형 그리기 (자, 컴퍼스) ▶ 두 변과 그 사이의 각의 크기가 정해진 삼각형 그리기 (자, 각도기)   ▶ 한 변과 그 양 끝각의 크기가 정해진 삼각형 그?? (자, 각도기) (소수) ÷ (자연수) (1) 【 2.2 ÷ 2 알아보기】 ▶ 그림으로 나타내기 ▶ 수직선에 나타내기 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기     ① 소수를 분수로 고칩니다.     ② (분수)÷(자연수)의 계산을 합니다.     ③ 분수를 소수로 고칩니다.            ▶ 세로셈으로 계산하기     ① 나누는 수, 나눗셈 기호, 나누어지는 수 순으로 씁니다.     ② 자연수의 나눗셈과 같은 방법으로 계산합니다.     ③ 몫의 소수점을 나누어지는 수의 소수점의 자리에 맞추어 찍습니다.         (소수) ÷ (자연수) (2) 【 9.84 ÷ 4 알아보기】 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기            ⇒ 984 ÷ 4의 몫을 구한 후 소수점을 찍습니다.   ▶ 세로셈으로 계산하기            ⇒ 몫의 소수점을 나누어지는 수의 소수점의 자리에 맞추어 찍습니다. (소수) ÷ (자연수) (3) 【 1.2 ÷ 3 알아보기】 ▶ 수직선으로 나타내기 ▶ 세로셈으로 계산하기             ⇒ 나누어지는 수가 나누는 수보다 작을 경우에는 몫이 1보다 작으므로 몫의 일의 자리에           0을 쓰고, 소수점을 찍은 후 자연수의 나눗셈과 같은 방법으로 계산합니다.   【 0.45 ÷ 3 알아보기 】 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기                ⇒ 45 ÷ 3의 몫을 구한 후 소수점을 찍습니다.   ▶ 세로셈으로 계산하기        (소수) ÷ (자연수) (4) 【 6.2 ÷ 5 알아보기】 ▶ 소수를 분수로 고쳐서 계산하기                ⇒ 분모가 10인 분수로 고쳤을 때, 나누어떨어지지 않을 경우 분모가 100인 분수로            고칩니다.   ▶ 세로셈으로 계산하기                ⇒ 소수의 소수점 아래 맨 끝 자리에 0이 있는 것으로 생각하고, 0을 내려서 계산합니다. (소수) ÷ (자연수) (5) 【 5.3 ÷ 5 알아보기】 ▶ 분수로 나타내기           ▶ 세로셈으로 계산하기         (자연수) ÷ (자연수)를 소수로 나타내기 【 9 ÷ 5 알아보기】 ▶ 분수로 고쳐서 계산하기                ⇒ 나누어 떨어지지 않으므로 분모가 10인 분수로 나타내어 계산합니다.   ▶ 세로셈으로 계산하기           반올림하여 몫구하기 【 15 ÷ 7 알아보기】                ⇒ 15 ÷ 7 의 나눗셈은 나누어떨어지지 않습니다. 이와 같이 나누어떨어지지 않는 나눗셈의 몫은 반올림하여 근사값으로 나타낼 수 있습니다. 이 때, 반올림하여 구하는 몫은 구하려고 하는 자리의 바로 아래 자리에서 반올림하여 나타 냅니다.   반올림하여 몫을 소수 첫째 자리까지 구하기 : 2 .14… → 2 .1 선대칭도형 ▶ 선대칭도형     어떤 직선으로 접어서 완전히 겹쳐지는 도형을 선대칭도형이라고 합니다.     그리고 그 직선을 대칭축이라고 합니다. ▶ 선대칭도형이 아닌 것     완전히 포개어지지 않습니다. 선대칭도형의 성질 ▶ 선대칭도형을 대칭축으로 접었을 때, 겹쳐지는 점을 대응점, 겹쳐지는 변을 대응변, 겹쳐지     는 각을 대응각이라 합니다.   ▶ 선대칭도형의 성질     선대칭도형에서 대응점을 연결한 선분은 그 대칭축과 직각으로 만나고, 대칭축에 의해     나뉘어진 길이가 서로 같습니다.   선대칭도형 그리기 ▶ 선대칭도형 그리기     ① 점 ㄴ에서 대칭축 ㅁㅂ에 수선을 긋고, 대칭축과 만난 점을 점 ㅅ이라고 합니다.     ② 이 수선에 선분 ㄴㅅ의 길이와 같도록 점 ㄴ의 대응점 ㅇ을 찍습니다.     ③ ①, ②와 같은 방법으로 점 ㄷ의 대응점 ㅈ을 찍습니다.     ④ 점 ㄱ과 점 ㅇ, 점 ㅇ과 점 ㅈ, 점 ㅈ과 점 ㄹ을 각각 이어 선대칭도형이 완성되게         그립니다.   선대칭의 위치에 있는 도형 ▶ 선대칭의 위치에 있는 도형        그림과 같이 두 도형이 대칭축을 중심으로 접어서 완전히 포개어질 때, 두 도형을 대칭        축에 대하여 선대칭의 위치에 있다고 합니다. ▶ 선대칭의 위치에 있지 않은 도형   선대칭의 위치에 있는 도형의 성질 ▶ 선대칭의 위치에 있는 도형의 성질 선대칭의 위치에 있는 두 도형에서 대응점을 연결한 선분은 그 대칭축과 수직으로 만나고, 대칭축에 의해 나뉘어진 길이가 서로 같습니다.     ① 직선 ㅅㅇ으로 접으면 두 삼각형은 완전히 겹쳐지므로 대칭축은 직선 ㅅㅇ입니다.     ② 선분 ㄱㄹ과 선분 ㄷㅂ은 직선 ㅅㅇ과 수직으로 만나고, 서로 같은 길이로 나뉘어집니다.     ③ (선분 ㄱㅅ의 길이)=(선분 ㄹㅅ의 길이)         (각 ㄱㅅㅇ의 크기)=(각 ㄹㅅㅇ의 크기)=90°         (선분 ㄷㅇ의 길이)=(선분 ㅂㅇ의 길이)         (각 ㄷㅇㅅ의 크기)=(각 ㅂㅇㅅ의 크기)=90°   점대칭도형 ▶ 점대칭도형과 대칭의 중심 도형 안의 한 점을 중심으로 180° 돌렸을 때, 처음 도형과 완전히 겹쳐지는 도형을 점대칭도형이라 하고, 그 점을 대칭의 중심이라고 합니다.   점대칭도형의 성질 ▶ 점대칭도형을 대칭의 중심으로 180° 돌렸을 때, 겹쳐지는 점을 대응점, 겹쳐지는 변을     대응변, 겹쳐지는 각을 대응각이라 합니다. ▶ 점대칭도형의 성질     점대칭도형에서 대응점을 이은 선분은 대칭의 중심에 의해 똑같이 나뉘어집니다.   점대칭도형 그리기 ▶ 점대칭도형 그리기     ① 점 ㄴ과 대칭의 중심 ㅂ을 지나는 직선을 긋습니다.     ② 이 직선에 ㄴㅂ의 길이와 같도록 점 ㅅ을 찍습니다.     ③ ①, ②와 같은 방법으로 점 ㄷ의 대응점 ㅇ과 점 ㄹ의 대응점 ㅈ을 찍습니다.     ④ 점 ㅁ과 점 ㅅ, 점 ㅅ과 점 ㅇ, 점 ㅇ과 점 ㅈ, 점 ㅈ과 점 ㄱ을 각각 이어 점대칭도형이         완성되게 그립니다.           점대칭의 위치에 있는 도형의 성질 ▶ 점대칭의 위치에 있는 도형의 성질 그림과 같이 삼각형 ㄱㄴㄷ을 점 ㅇ을 중심으로 180° 돌렸을 때, 삼각형 ㄹㅁㅂ에 완전히 포개어지면 두 삼각형 ㄱㄴㄷ과 ㄹㅁㅂ은 점 ㅇ에 대하여 점대칭의 위치에 있다고 하며, 점 ㅇ을 대칭의 중심이라고 합니다. 이 때, 점대칭의 위치에 있는 도형에서 대응점에서 대칭의 중심까지의 거리는 서로 같습니다.   점대칭의 위치에 있는 도형 그리기 ▶ 점대칭의 위치에 있는 도형 그리기     ① 점 ㄱ에서 대칭의 중심 ㅇ을 지나는 직선을 긋습니다.     ② 이 직선에 선분 ㄱㅇ의 길이와 같도록 점 ㄹ을 찍습니다.     ③ ①, ②와 같은 방법으로 점 ㄴ의 대응점 ㅁ, 점 ㄷ의 대응점 ㅂ을 찍습니다.     ④ 점 ㄹ과 점 ㅁ, 점 ㅁ과 점 ㅂ, 점 ㅂ과 점 ㄹ을 각각 이어 점대칭의 위치에 있는 도형이         완성되게 그립니다.        사다리꼴의 넓이 <사다리꼴> 사다리꼴에서 평행인 두 변을 밑변이라 하고, 밑변을 위치에 따라 윗변, 아랫변이라 합니다. 그리고 두 밑변 사이의 거리를 높이라고 합니다.   <사다리꼴의 넓이 구하기> 합동인 사다리꼴 2개를 그림과 같이 돌려 붙이면 평행사변형이 됩니다. 따라서 사다리꼴의 넓이는 평행사변형 넓이의 반이 됩니다. (사다리꼴의 넓이) = (평행사변형의 넓이) ÷ 2          = (밑변) × (높이) ÷ 2          = [{(윗변) + (아랫변)}×(높이)] ÷ 2   마름모의 넓이 <마름모의 넓이> 마름모 ㄱㄴㄷㄹ의 넓이는 직사각형 ㅁㅂㅅㅇ의 넓이의 반입니다. (마름모의 넓이) = (직사각형의 넓이)÷2         = (가로의 길이)×(세로의 길이)÷2         = (대각선 ㄴㄹ)×(대각선 ㄱㄷ)÷2   넓이의 단위 ▶ 한 변이 10m인 정사각형의 넓이를 1a라 하고, '일 아르'라고 읽습니다. 1a = 10m × 10m = 100㎡ 1a = 100㎡ ▶ 한 변이 100m인 정사각형의 넓이를 1ha라 하고, '일 헥타르'라고 읽습니다. 1ha = 100m × 100m = 10000㎡ =100a 1ha = 100a = 10000㎡ ▶ 한 변이 1km인 정사각형의 넓이를 1㎢라 하고, '일 제곱킬로미터'라고 읽습니다. 1㎢ = 1km × 1km = 1000m × 1000m = 1000000㎡ 1㎢ = 100ha = 10000a ▶ 단위의 관계     1a = 100㎡     1ha = 10000㎡ = 100a     1㎢ = 1000000㎡ = 10000a = 100ha   무게의 단위 ▶ 1000kg의 무게를 1t이라 쓰고, 일 톤이라고 읽습니다. 1t = 1000kg ▶ 무게의 단위 관계 1t = 1000kg = 1000000g 1kg = 1000g 줄기와 잎 그림 <줄기와 잎 그림> 위와 같은 조사 기록표에 나타난 20대, … , 60대, 70대와 같이 십의 자리 숫자를 세로선을 중심으로 왼쪽에 나타내고, 일의 자리 숫자를 세로선의 오른쪽에 나타냅니다. 이와 같이 나타낸 그림을 줄기와 잎 그림이라고 합니다. 이 때, 세로선을 중심으로 왼쪽에 있는 수를 줄기, 세로선을 중심으로 오른쪽에 있는 수를 잎 이라고 합니다.   <줄기와 잎 그림을 그리는 순서>     ① 줄기와 잎을 정합니다.     ② 세로선을 긋고, 세로선 왼쪽에 줄기의 숫자를 씁니다.     ③ 세로선의 오른쪽에 잎의 숫자를 씁니다.     ④ 줄기와 잎 그림에 알맞은 제목을 붙입니다.   평균 <평균> ▶ 다음과 같이 반별 여학생 수를 조사하여 한 반당 여학생 수를 구합니다. 1반부터 5반까지의 전체 여학생 수는 17+18+23+20+17=95(명)이므로 이 수를 5로 나누어 한 반당 여학생 수를 구하면 (명)입니다. ▶ 전체 여학생 수를 반 수로 나눈 것과 같이, 전체를 더한 합계를 횟수로 나눈 것을 평균     이라고 합니다.     즉, (평균)=(명)입니다. 평균이 이용되는 경우 ▶ 평균이 이용되는 경우는 하루의 평균 기온, 평균 키, 평균 몸무게, 평균 성적 등을 알아보는     경우입니다.           (평균 몸무게)=(kg) ▶ 평균은 여러 번 측정한 결과의 합을 측정한 횟수로 나눔으로써, 한 횟수에 대한 평균을     예상하여 이를 바탕으로 하여 전략과 계획을 세워 실생활에 유용하게 활용할 수 있게     합니다.   그림그래프 <그림그래프>   조사한 수를 그림의 크기로 나타낸 그래프를 그림그래프라고 합니다.   <그림그래프의 특징>   수량의 많고 적음을 표보다 한 눈에 쉽게 비교할 수 있습니다.   <그림그래프 그리는 순서>     ① 수량을 어떤 그래프로 나타낼지 정합니다.     ② 크기에 따라 알맞은 수를 정합니다.     ③ 수량을 나타내는 데 알맞은 개수를 알아봅니다.   <그림그래프 읽기>   가장 많은 것과 적은 것을 알아보고, 가장 많은 것과 가장 적은 것의 차이를 알아봅니다.   단, 합계를 구할 때에는 그래프보다 표를 이용하는 것이 더 정확하고 편리합니다. 식을 세워 문제 풀기, 그림을 그려 문제 풀기 ▶ 다음을 두 가지 방법으로 풀어 봅시다.  미화와 지형이는 가로 20cm, 세로 30cm의 우드락을 가지고 만들기를 하려고 합니다. 미화는  우드락을 그대로 사용하였지만, 지형이는 우드락을 가로는 5cm, 세로는 10cm를 잘라냈습니  다. 미화의 우드락의 넓이는 지형이의 우드락의 넓이의 몇 배입니까? (1) 식을 세워 문제 풀기     ☞ 주어진 조건을 이용하여 문제에 알맞은 식을 만들어 답을 구하는 방법입니다. 미화는 가로 20cm, 세로 30cm의 우드락을 가지고 있고, 지형이는 가로 15cm, 세로 20cm의 우드락을 가지고 있습니다. 미화와 지형이의 우드락의 넓이를 구하면 다음과 같습니다.   (미화의 우드락의 넓이) = 20×30 = 600(㎠),   (지형이의 우드락의 넓이) = 15×20 = 300(㎠) 따라서 미화의 우드락의 넓이는 지형이의 우드락의 넓이의 2배입니다.   (2) 그림을 그려 문제 풀기     ☞ 주어진 조건에 알맞은 그림을 그리거나 수직선으로 나타내어 답을 구하는 방법입니다. 미화는 가로 20cm, 세로 30cm의 우드락을 가지고 있고, 지형이는 가로 15cm, 세로 20cm의 우드락을 가지고 있습니다. 문제의 조건을 그림으로 나타내면 다음과 같습니다. 미화는 작은 사각형이 24개이고, 지형이는 12개입니다. 따라서 미화의 우드락의 넓이는 지형이의 우드락의 넓이의 2배입니다.   예상하고 확인하여 문제 풀기, 표를 만들어 문제 풀기 ▶ 다음을 두 가지 방법으로 풀어 봅시다.    진희는 2000원을 주고 300원짜리 과자와 200원짜리 사탕을 합하여 8개를 샀습니다. 진희는  과자와 사탕을 각각 몇 개씩 샀는지 구하시오.   (1) 예상하고 확인하여 문제 풀기     ☞ 예상하고 확인하는 과정을 반복하여 답을 구하는 방법입니다. 과자를 3개, 사탕을 5개 샀다고 예상하면 과자와 사탕의 가격은 (300×3)+(200×5)=900+1000=1900(원) 예상한 것이 틀립니다. 그럼 과자를 4개, 사탕을 4개 샀다고 예상하면 과자와 사탕의 가격은 (300×4)+(200×4)=1200+800=2000(원) 따라서 진희는 과자 4개, 사탕 4개를 샀습니다.   (2) 표를 만들어 문제 풀기     ☞ 주어진 조건에 알맞은 표를 만들어 답을 구하는 방법입니다. 표를 만들어 과자와 사탕의 개수에 따른 가격을 알아보면 다음과 같습니다.   과자의 수(개) 8 7 6 5 4 3 사탕의 수(개) 0 1 2 3 4 5 가격의 합(원) 2400 2300 2200 2100 2000 1900 따라서 진희는 과자 4개, 사탕 4개를 샀습니다. 직접 해 보며 문제 풀기, 생각해 보며 문제 풀기 ▶ 다음을 두 가지 방법으로 풀어 봅시다.    주머니에 50원짜리 동전 2개, 100원짜리 동전 1개, 500원짜리 동전 1개를 넣습니다. 주머니  속을 보지 않고 동전 2개를 꺼낼 때, 나올 수 있는 금액은 모두 몇 가지입니까? (1) 직접 해 보며 문제 풀기     ☞ 실생활에서 직접 구체화하여 실험하거나 직접 해 보는 활동으로 답을 구하는 방법         입니다. 주머니에서 동전 2개를 꺼내 보고 얼마인지 확인합니다. 이와 같은 활동을 반복하면 50원짜리를 2개 꺼내서 100원 50원짜리와 100원짜리를 하나씩 꺼내서 150원 50원짜리와 500원짜리를 하나씩 꺼내서 550원 100원짜리와 500원짜리를 하나씩 꺼내서 600원 으로 나올 수 있는 금액은 모두 4가지입니다.   (2) 생각해 보며 문제 풀기     ☞ 구체적으로 일어날 상황에 대해서 사고 실험을 하고, 그 결과를 정리하여 답을 구하는         방법입니다. 표 만들기 방법은 해결을 위한 전략이라고 볼 수 있습니다. 일어날 수 있는 상황을 표로 정리하면   50원 50원 100원 50원 100원 150원 50원 500원 550원 100원 500원 600원 따라서 나올 수 있는 금액은 모두 4가지입니다. 자유와 경쟁 1. 경제 생활에서 자유와 경쟁 (1) 경제 활동에서의 자유 ① 사람들은 능력과 적성에 따라 자유롭게 직업을 선택합니다. ② 자신이 선택한 직업에 종사할 때 자유롭게 직업 활동을 합니다. ③ 직업 활동으로 얻은 소득을 자유롭게 사용하고, 저축도 합니다. (2) 경제 활동에서의 경쟁 ① 사람들은 자기가 원하는 직업을 얻기 위해 서로 경쟁합니다. ② 같은 종류의 물건을 파는 상점이나 같은 종류의 물건을 만드는 기업들은 더 많은 이익을 얻기 위해 서로 경쟁합니다. (3) 경쟁을 하는 이유 ① 사람들은 원하는 직업을 얻기 위해 취업 준비를 하거나 취직 시험을 통해 서로 경쟁합니다. ② 기업이나 상점에서는 더 많은 이익을 얻기 위해 광고를 하거나 가격을 낮추고 서비스 향상을 통해 서로 경쟁합니다. ③ 장사가 잘 되는 업종으로 바꾸거나 이윤이 많이 생기는 새로운 사업을 시작합니다. (4) 협동과 경쟁 간의 관계 ① 협동 : 기업의 생산 활동에서 사람들은 자기가 할 일을 나누어 맡고 서로 협동하여 물건을 생산합니다. ② 경쟁 : 같은 종류의 상품들을 가지고 시장에서 서로 경쟁합니다. 2. 경쟁과 자유의 이점 (1) 동네에 같은 종류의 상점이 새로 생겼을 때 나타나는 현상 ① 상점 주인이 더 친절해졌습니다. ② 물건값이 더 싸지고 물건의 질도 좋아졌습니다. ③ 물건의 종류가 많아지고 더 보기 좋게 진열되었습니다. (2) 자유와 경쟁의 이점 ① 우리는 자유롭게 직업을 선택하고, 서로 경쟁하며, 일한 만큼 소득을 얻을 수 있습니다. ② 경쟁을 통해 더 좋은 물건을 만들고, 더 나은 서비스를 제공하게 되어 경제가 발전하게 됩니다. 또 해외 시장에서도 경쟁력을 가지게 됩니다. (3) 경쟁에서 이기기 위한 기업의 노력 ① 가격 경쟁 : 제품의 가격을 낮추어 소비자들이 자기 회사의 제품을 사도록 합니다. ▲ 가격 경쟁 ② 품질 경쟁 : 다른 회사의 제품보다 더 우수한 디자인과 성능을 갖춘 제품을 생산하기 위해 노력합니다. ▲ 품질 경쟁 ③ 서비스 경쟁 : 소비자들이 자기 회사의 제품을 편리하게 사용할 수 있도록 노력합니다. (4) 경쟁의 이점 ① 소비자 : 기업들의 경쟁을 통해 우수한 제품을 싸게 구입할 수 있고, 더 나은 서비스를 제공받을 수 있습니다. ② 국가 : 새로운 아이디어로 질 좋고 값싼 상품을 개발함으로써 해외 시장에서 우리 상품의 경쟁력이 높아져 국가 경제를 발전시킵니다. 3. 경제 활동에서 국가가 하는 역할 (1) 경제 활동을 할 능력이 부족한 사람들을 국가가 보호해 줍니다.   (예) 생활비 보조, 무료 진료, 일자리 제공 등 (2) 지나친 경쟁에서 오는 피해를 줄이고 적정한 수준의 경쟁이 유지되도록 경제 활동의 기준을 마련합니다. 우리 경제의 발자취 1. 우리 경제의 발전 모습 ▲ 우리 나라의 1인당 국민 총소득 ▲ 우리 나라의 승용차 보유 대수 (1) 경제 성장 : 한 나라가 여러 가지 물건이나 서비스를 지속적으로 더 많이 생산하거나 기술이 발전하게 되면서 경제 규모가 커지는 것을 말합니다. (2) 우리 나라의 1인당 국민 총소득 : 경제가 성장함에 따라 급격하게 증가하였습니다. (3) 우리 나라의 승용차 보유 대수 : 생활이 넉넉해지면서 승용차를 가지고 있는 사람들의 수도 점점 증가하고 있습니다. (4) 우리 나라 제조업체 근로자들의 월 평균 소득 : 경제 성장에 따라 제조업체 근로자들의 월 평균 소득도 크게 늘어났습니다. (5) 우리 나라의 전화 가입자 수 : 1970년대에는 약 47만 명이었던 전화 가입자 수가 2006년에는 2312만 명으로 늘어났습니다. (6) 우리 나라의 연간 1인당 쌀 소비량 : 사람들의 소득이 늘어나고 다양한 먹을거리를 찾게 되면서 쌀 소비량이 1990년 이후 줄어들고 있습니다. 2. 산업의 종류와 발달 과정 (1) 농업 및 임업, 어업 : 1차 산업 ① 자연 환경을 직접 이용하여 필요한 생산물을 얻는 산업 ② 농업, 축산업, 임업, 어업 (2) 광업, 제조업 및 건설업 : 2차 산업 ① 광업 : 철, 구리, 석탄, 시멘트와 같은 원료나 연료를 캐내는 산업 ② 제조업 : 자연에서 얻은 생산물을 원료로 하여 가공하는 재래 공업, 경공업, 중화학 공업, 첨단 산업 ③ 건설업 : 항구, 도로, 주택, 빌딩 등을 건설하는 산업 (3) 서비스업 : 3차 산업 ① 사람들의 생활에 편리함이나 만족을 주는 활동을 제공하는 산업 ② 도매 및 소매업, 금융업, 운수업, 관광업, 광고업, 영화·방송 산업 등 (4) 우리 나라 제조업의 발달 과정 1960년대 1970년대 1980년대 1990년 ~ 현재 · 섬유 산업의 발달 · 시멘트·비료·정유 공장 건설 · 석유·화학·조선·전자·제철 산업의 발달 · 자동차 산업의 발달 · 정밀 기계 산업의 발달 · 컴퓨터 및 반도체 산업의 발달 · 정보 통신 산업의 발달 · 항공기 산업의 발달 3. 경제 발전을 위한 노력 (1) 정부 :‘경제 개발 5개년 계획’을 세우고 계획에 따라 각 산업을 발달시켰습니다. 경제 발전에 꼭 필요한 도로, 항만, 공항 등을 건설하였습니다. 또 기업들은 지원해 주고 해외에 우리의 상품을 알리기 위해 노력하였습니다. (2) 국민 : 우수한 인재를 양성하여 기술 수준을 높이고, 저축을 많이 하여 산업 발달에 필요한 자본을 마련해 주었으며, 열심히 일하였습니다. (3) 기업 : 우수한 상품을 만들기 위해 연구하고, 기술을 개발하기 위해 노력하였습니다. 4. 우리가 겪은 경제적 시련 (1) 경제 위기(IMF 경제 위기 또는 외환 위기) ① 빠르게 변화하는 세계 시장의 정세에 적절하게 대처하지 못했고, 기업은 무리하게 사업을 확장 하였습니다. ② 해외 시장에서 우리 상품의 경쟁력이 떨어져 수출이 감소하고, 경제가 어려워졌습니다. ③ 외화가 부족해지자 국제 통화 기금(IMF)으로부터 외화를 빌리게 되었고, 1997년 말부터 우리 나라는 경제 시련을 겪게 되었습니다. ④ 1997년 말 이후 많은 회사가 문을 닫게 되고 실업자가 늘어 국민들은 생활을 유지하기 힘들었습니다. (2) 경제 위기 극복을 위한 노력 ① 정부 : 우리 기업들의 경쟁력을 높이기 위해 여러 가지 제도를 정비하고, 사람들에게 일자리를 제공하였습니다. ② 기업 : 불필요한 경비를 줄이고, 제품의 질을 높이기 위해 연구와 개발에 투자하였습니다. ③ 국민 : 불필요한 소비를 줄이고, 아나바다 운동, 금모으기 운동에 적극 참여하였습니다.   우리 경제의 발자취 1. 우리 경제의 발전 모습 ▲ 우리 나라의 1인당 국민 총소득 ▲ 우리 나라의 승용차 보유 대수 (1) 경제 성장 : 한 나라가 여러 가지 물건이나 서비스를 지속적으로 더 많이 생산하거나 기술이 발전하게 되면서 경제 규모가 커지는 것을 말합니다. (2) 우리 나라의 1인당 국민 총소득 : 경제가 성장함에 따라 급격하게 증가하였습니다. (3) 우리 나라의 승용차 보유 대수 : 생활이 넉넉해지면서 승용차를 가지고 있는 사람들의 수도 점점 증가하고 있습니다. (4) 우리 나라 제조업체 근로자들의 월 평균 소득 : 경제 성장에 따라 제조업체 근로자들의 월 평균 소득도 크게 늘어났습니다. (5) 우리 나라의 전화 가입자 수 : 1970년대에는 약 47만 명이었던 전화 가입자 수가 2006년에는 2312만 명으로 늘어났습니다. (6) 우리 나라의 연간 1인당 쌀 소비량 : 사람들의 소득이 늘어나고 다양한 먹을거리를 찾게 되면서 쌀 소비량이 1990년 이후 줄어들고 있습니다. 2. 산업의 종류와 발달 과정 (1) 농업 및 임업, 어업 : 1차 산업 ① 자연 환경을 직접 이용하여 필요한 생산물을 얻는 산업 ② 농업, 축산업, 임업, 어업 (2) 광업, 제조업 및 건설업 : 2차 산업 ① 광업 : 철, 구리, 석탄, 시멘트와 같은 원료나 연료를 캐내는 산업 ② 제조업 : 자연에서 얻은 생산물을 원료로 하여 가공하는 재래 공업, 경공업, 중화학 공업, 첨단 산업 ③ 건설업 : 항구, 도로, 주택, 빌딩 등을 건설하는 산업 (3) 서비스업 : 3차 산업 ① 사람들의 생활에 편리함이나 만족을 주는 활동을 제공하는 산업 ② 도매 및 소매업, 금융업, 운수업, 관광업, 광고업, 영화·방송 산업 등 (4) 우리 나라 제조업의 발달 과정 1960년대 1970년대 1980년대 1990년 ~ 현재 · 섬유 산업의 발달 · 시멘트·비료·정유 공장 건설 · 석유·화학·조선·전자·제철 산업의 발달 · 자동차 산업의 발달 · 정밀 기계 산업의 발달 · 컴퓨터 및 반도체 산업의 발달 · 정보 통신 산업의 발달 · 항공기 산업의 발달 3. 경제 발전을 위한 노력 (1) 정부 :‘경제 개발 5개년 계획’을 세우고 계획에 따라 각 산업을 발달시켰습니다. 경제 발전에 꼭 필요한 도로, 항만, 공항 등을 건설하였습니다. 또 기업들은 지원해 주고 해외에 우리의 상품을 알리기 위해 노력하였습니다. (2) 국민 : 우수한 인재를 양성하여 기술 수준을 높이고, 저축을 많이 하여 산업 발달에 필요한 자본을 마련해 주었으며, 열심히 일하였습니다. (3) 기업 : 우수한 상품을 만들기 위해 연구하고, 기술을 개발하기 위해 노력하였습니다. 4. 우리가 겪은 경제적 시련 (1) 경제 위기(IMF 경제 위기 또는 외환 위기) ① 빠르게 변화하는 세계 시장의 정세에 적절하게 대처하지 못했고, 기업은 무리하게 사업을 확장 하였습니다. ② 해외 시장에서 우리 상품의 경쟁력이 떨어져 수출이 감소하고, 경제가 어려워졌습니다. ③ 외화가 부족해지자 국제 통화 기금(IMF)으로부터 외화를 빌리게 되었고, 1997년 말부터 우리 나라는 경제 시련을 겪게 되었습니다. ④ 1997년 말 이후 많은 회사가 문을 닫게 되고 실업자가 늘어 국민들은 생활을 유지하기 힘들었습니다. (2) 경제 위기 극복을 위한 노력 ① 정부 : 우리 기업들의 경쟁력을 높이기 위해 여러 가지 제도를 정비하고, 사람들에게 일자리를 제공하였습니다. ② 기업 : 불필요한 경비를 줄이고, 제품의 질을 높이기 위해 연구와 개발에 투자하였습니다. ③ 국민 : 불필요한 소비를 줄이고, 아나바다 운동, 금모으기 운동에 적극 참여하였습니다. 세계 속의 우리 경제 1. 무역의 필요성 (1) 무역의 필요성   ① 천연 자원이 풍부한 나라 : 과거에는 필요한 물건을 대부분 자연에서 얻었지만, 사회가 발전하면서 다양한 물건들이 필요하게 되었습니다. ② 천연 자원이 부족한 나라 : 생활에 필요한 천연 자원을 구하기 어려워 불편함을 느끼고 있습니다. ③ 사람들이 필요로 하는 모든 것을 어느 한 나라에서 모두 생산할 수는 없습니다. ④ 나라마다 가지고 있는 자원의 종류나 자연 환경, 기술에 차이가 있기 때문에 무역을 하게 됩니다. (2) 수입을 하는 까닭   ① 품질과 가격이 같더라도, 사람들이 외국 제품을 더 좋아하면 수입하게 됩니다. ② 같은 상품이라도 나라마다 품질과 가격에서 차이가 나면 수입하게 됩니다. (3) 우리 나라가 무역이 필요한 까닭 : 천연 자원은 부족하지만 우수한 기술과 인력을 가지고 있습니다. 2. 우리 나라와 세계 여러 나라 사이의 무역 (1) 우리 나라 수출품의 변화 1960년대 철광석, 텅스텐 등의 천연 자원 1970년대 많은 노동력을 필요로 하는 섬유나 경공업 제품(신발, 장난감, 가발 등) 1980년대 섬유와 철강·기계·선박·전자 제품 1990년대 높은 기술이 바탕이 되는 첨단 산업 제품(예 : 반도체)과 자동차 2000년대 자동차, 선박, 철강과 같은 중공업 제품과 반도체, 무선 통신 기기, 컴퓨터와 같은 첨단 산업 제품 (2) 우리 나라 수입 상품의 변화 ① 원자재 : 원유, 철광석과 같이 물건을 생산하는 데 사용되는 재료 ② 자본재 : 물건을 생산하는 데 필요한 여러 기계와 장치 ③ 소비재 : 밀가루, 옷과 같이 생활에서 사용되는 제품 ▲ 우리 나라 수입 상품의 변화 (3) 우리 나라의 무역 대상국 ▲ 우리 나라의 수출에서 차지하는 국가별 비율 ▲ 우리 나라의 수입에서 차지하는 국가별 비율 (4) 우리 나라 무역의 문제점 ① 국민 총생산에서 수출과 수입이 차지하는 비중이 무려 70%에 이릅니다. ② 컴퓨터, 휴대 전화, 자동차 등의 주요 부품을 많이 수입하고 있습니다. ③ 석유, 철광석, 목재 등 주요 원자재의 수입 비중이 높습니다. ④ 수출국이 중국, 미국, 일본, 홍콩 등 몇 개국에 치우쳐 있습니다. ⑤ 수출을 무선 통신 기기, 자동차, 반도체, 선박 등 몇 가지 품목에 의존하고 있습니다. ⑥ 우리 나라 수출품은 품질로는 선진국에 뒤지고 가격으로는 새로운 공업 국가에 뒤져 수출 경쟁력이 약합니다. 3. 수출 증대를 위해 노력해야 할 점 (1) 국제 시장에서 우리 나라 상품의 경쟁력을 높이려면 기술, 가격, 디자인, 품질 등을 개선 하도록 노력해야 합니다. (2) 경쟁력 있는 기술 자체를 수출할 수 있도록 새로운 기술을 개발해야 합니다. (3) 앞서 가는 우리의 기술 : 선박 제조 기술, 신약 개발, 영화·만화 제작 기술, 벽걸이형 텔레비전 제작 기술 등 우리 기업의 해외 진출 1. 해외 진출한 우리 기업 (1) 2007년 4월 현재 우리 나라의 7500여 개 기업이 전세계 71개국에 진출해 있으며, 그 중 5600여 개 기업이 아시아 지역에 집중되어 있습니다. (2) 특히, 중국의 칭다오에는 전자, 통신 장비, 전기 기계 등을 주요 업종으로 하는 950여 개 기업이 진출하여 활동하고 있습니다. (3) 해외 진출을 위해 새롭고 창의적인 아이디어와 기술 개발이 필요합니다. 2. 우리 나라의 경제 발전을 위해 할 일 (1) 미래 사회의 문제 찾기 ▲ 환경 문제 ▲ 식수 문제 ▲ 각국의 정보 전쟁 ① 환경 문제 : 대기 오염, 수질 오염, 쓰레기 증가, 자연 환경 훼손 등으로 인해 환경 문제가 심각해질 것입니다. ② 식수 문제 : 환경 오염으로 인한 상수원 오염과 지구의 사막화 현상, 1인당 물 소비량 증가로 먹을 물이 부족해집니다. ③ 각국의 정보 전쟁 : 정보화 사회에서 살아 남기 위해서는 새로운 정보를 분석, 활용하여 새로운 기술을 개발해야 합니다. 또 그에 못지 않게 정보를 지키는 것도 중요합니다. ④ 자원 문제 : 우리들이 사용할 수 있는 자원은 한정되어 있어 자원 부족 문제가 발생할 수 있습니다. (2) 미래 사회의 문제를 극복할 수 있는 분야 ① 환경 보호 분야 : 무공해 농약, 무독성 세제, 무공해 자동차 등의 상품 개발, 환경 친화적 건물 건축 등 환경 보호와 관련된 분야를 연구해야 합니다. ② 생명 공학 분야 : 암 치료 기술, 신약 개발, 불치병 치료, 인간의 수명 연장에 관한 기술 등 새로운 의학 기술을 개발하도록 해야 합니다. ③ 자원 개발 분야 : 에너지 위기에 대처하기 위해 태양광, 풍력, 조력, 지열 등의 대체 에너지를 개발해야 합니다. ▲ 태양광 주택 ④ 우주 개발 분야 : 인공 위성 개발, 우주 정거장 사업 등 우주 개발과 관련된 분야의 연구에 힘써야 합니다. 3. 경제 발전을 위해 할 일 (1) 가정에서 할 일 ① 자원 절약 : 물 아껴 쓰기, 대중 교통 이용하기 등 ② 저축 : 과소비를 줄이고 저축 늘리기 등 ③ 연구하는 자세 : 경제에 관한 책이나 뉴스 보기, 새로운 상품을 개발해 보려는 자세 갖기, 경제에 관한 궁금증을 풀려는 자세 갖기 등 ④ 국산품 애용 : 같은 품질과 가격이라면 국산품 애용하기 등 (2) 기업이 할 일 ① 새로운 기술을 개발하려는 연구 태도 갖기 ② 근로자들의 능력 개발을 위한 사원 교육 실시하기 ③ 노사 간에 서로 협력하기 ④ 수출 시장 개척을 위해 노력하기 (3) 정부가 할 일 ① 개인과 기업의 연구·개발을 적극 지원하기 ② 경제 활동을 위해 꼭 필요한 시설 (도로, 공항, 항만 등) 만들기 ③ 경제·문화 교류 ④ 국제 박람회 개최 (4) 경제 발전을 위한 기업의 노력과 성과 ① 벤처 기업의 등장 : 새로운 기술과 아이디어를 상업화하기 위해 설립한 기업으로, 무인 우체국 시스템, 난청자용 전화기, 건전지 없이 작동하는 리모컨 등을 개발하였습니다. ② 우리 나라의 반도체, 브라운관, 승용차, 선박, 피아노, 인삼 등은 세계 시장에서 많이 팔리고 있습니다.     달라져 가는 생활 모습 1. 생활 속의 정보 (1) 정보 ① 특정한 목적을 위해 여러 가지 자료를 처리하여 만든 지식을 말합니다. ② 오늘날에는 정보의 홍수라고 할 만큼 많은 양의 정보가 쏟아져 나오고 있습니다. (2) 정보를 얻는 방법 ① 오늘날에는 옛날에 비해 정보를 얻을 수 있는 방법이 다양해졌습니다. ② 신문, 책, 텔레비전, 인터넷 등을 이용하거나 친구, 부모님, 선생님을 통해 정보를 얻을 수도 있습니다. (3) 정보의 바다 ‘인터넷’ ① 인터넷은 컴퓨터를 이용하는 많은 사람들이 정보를 함께 나누기 위해 전세계적으로 연결해 놓은 컴퓨터 통신망을 말합니다. ② 인터넷을 이용하면 세계에 존재하고 있는 방대한 양의 정보를 검색하고 이용할 수 있습니다. ③ 인터넷에 있는 정보가 모두 옳은 것은 아니므로 정보의 가치를 판단하는 능력을 갖추어야 합니다. 2. 정보의 중요성 (1) 정보가 중요한 까닭 ① 정보를 통하여 생활의 여러 가지 문제를 보다 손쉽게 해결하고, 좀더 편리한 생활을 할 수 있습니다. ② 기업은 소비자와 시장에 대한 정보를 수집하고 활용하여 이익을 늘릴 수 있습니다. ③ 오늘날 정보는 개인과 기업, 국가의 경쟁력이 되고 있습니다. (2) 정보의 가치 ① 모든 정보가 모든 사람에게 똑같이 중요하고 반드시 필요한 것은 아닙니다. ② 사람들마다 하는 일과 관심에 따라 필요한 정보가 다릅니다. 3. 초고속 정보 통신망 (1) 초고속 정보 통신망 ① ‘정보 고속 도로’라고 할 수 있으며 정보가 빨리 전해지도록 해 줍니다. ② 전화선으로 처리하기 힘들었던 그림, 영상, 음성 자료를 빨리 보내고 받아 볼 수 있습니다. (2) 초고속 정보 통신망의 장점 ▲ 학교에 가지 않고 집에서 수업을 받을 수 있습니다. ▲ 집에서도 간편하게 투표할 수 있습니다. ▲ 박물관에 직접 가지 않아도 유물을 감상할 수 있습니다. ▲ 인터넷을 통해 홈 뱅킹, 홈 쇼핑을 하게 되어 가정 생활이 편리해집니다. ▲ 도시와 촌락 간의 균형 있는 발전이 가능하게 됩니다. 4. 정보화로 인한 생활의 변화                                           더불어 사는 정보화 세상 1. 함께 나누는 정보 (1) 친구들이 자주 이용하는 인터넷 사이트 ▲ 어린이 농업 교실 ▲ 대한 민국 전자 정부 ▲ 국토해양부 신나는 국토상식 (2) 개인 홈 페이지를 비롯한 다양한 인터넷 사이트에서는 정치·경제·사회·문화·교육 영역에 대한 여러 가지 유익한 정보를 제공합니다. 2. 홈 페이지에 정보를 올리는 까닭 (1) 자신의 경험과 지식을 바탕으로한 좋은 정보들을 다른 사람들에게 제공할 수 있습니다. (2) 인터넷 사이트 운영을 통해 경제적인 이익을 얻을 수 있습니다. (3) 보람 있는 일을 함으로써 자기 만족감을 가질 수 있습니다. (4) 같은 분야에 대한 관심과 흥미를 가진 사람들끼리 정보를 교환하고 친목을 도모할 수 있습니다. (5) 시간과 공간의 제약을 최소화 할 수 있습니다. (6) 지역 간의 격차를 최소화 하고, 국가 경쟁력을 높일 수 있습니다. (7) 유익한 정보의 공유를 통해 다른 사람들을 도울 수 있고, 나아가 사회 생활에 적극 참여할 수 있게 됩니다. 3. 정보화 세상의 어두운 면 (1) 컴퓨터 바이러스를 만들어 퍼뜨려서 다른 사람의 컴퓨터 시스템을 망가뜨리거나 저장된 자료를 파괴하는 것은 개인과 국가에 손해를 끼치는 잘못된 행위입니다. (2) 해커들이 개인적인 목적으로 다른 사람의 컴퓨터 시스템에 몰래 침입하여 시스템을 파괴하거나 정보를 훔쳐 가는 크래킹은 개인과 기업, 국가에 큰 피해를 주기도 합니다. (3) 익명성을 이용하여 타인에게 해를 끼치거나 부당한 이득을 취하는 경우가 있습니다. (4) 불법 복제 프로그램을 사거나 만들어 내는 것은 새로운 프로그램 개발을 포기하게 만들어 결국 국가 경쟁력을 떨어뜨리게 됩니다. 4. 올바른 인터넷 이용 문화 (1) 올바른 언어를 사용합니다. ① 남에게 불쾌감을 주는 용어를 사용하지 않습니다. ② 맞춤법에 맞는 글을 사용하고, 무분별하게 외국어를 사용하지 않습니다. (2) 다른 사람의 아이디를 쓰거나 가짜 아이디를 만들지 않습니다. (3) 불법 복제품은 우수한 프로그램의 개발을 어렵게 하고 국가 경쟁력을 약화시킬 수 있으므로, 불법 복제품을 사용하거나 유통시키지 않습니다. (4) 다른 사람의 컴퓨터를 허락 없이 사용하지 않습니다. (5) 일상 생활에 방해가 될 정도로 컴퓨터에 빠지지 않습니다. (6) 거짓 정보를 퍼뜨리지 않습니다. (7) 컴퓨터 바이러스로부터 컴퓨터를 보호합니다. ① 바이러스 검사를 생활화합니다. ② 컴퓨터 바이러스가 발견되었을 때는 백신 프로그램을 이용하여 치료합니다. ③ 모르는 사람에게서 온 전자 우편은 열어 보지 않습니다. ④ 컴퓨터 바이러스가 활동하는 특정한 날에는 특히 더 유의합니다. (8) 친절에 대해 고마움을 표시합니다. (9) 사이버 상에서도 실생활에서와 같이 행동합니다. (10) 음란물이나 폭력물 등의 유해 사이트들을 멀리 합니다. → 경찰청 사이버 테러 대응 센터 : 사이버 세상에서 일어나는 여러 가지 문제를 해결하는 데 도움을 줍니다. 온도가 생물의 생활에 미치는 영향 실험 방법 (1) 온도가 생물의 생활에 어떤 영향을 주는지 알아봅시다. (2) 물의 온도에 따른 금붕어의 호흡 수를 알아봅시다. 실험 결과 (1) 온도가 생물의 생활에 미치는 영향    ① 여러 가지 생물이 겨울을 나는 방법       • 겨울눈 : 식물은 여름부터 가을까지 겨울눈이 생겨 겨울을 납니다.       • 겨울잠       - 땅 속 : 개구리, 두꺼비, 뱀, 도마뱀 등       - 굴 속 : 박쥐, 곰 등       - 물 속 : 미꾸라지, 개구리 등       - 알이나 번데기 : 사마귀, 메뚜기, 귀뚜라미, 호랑나비, 쐐기나방, 배추흰나비 등       - 털갈이하기 : 개, 토끼, 닭, 사슴, 소, 청설모 등    ② 사막여우와 북극여우의 생김새       • 사막여우 : 귀가 커서 열을 잘 발산시킵니다.       • 북극여우 : 귀가 작아 열이 몸 밖으로 빠져나가는 것을 막습니다. (2) 물의 온도에 따른 금붕어의 호흡 수    ① 같은 금붕어를 사용합니다.    ② 시험관에 물을 넣고 금붕어를 거꾸로 넣습니다.    ③ 금붕어를 넣은 시험관을 얼음물과 보통의 온도인 물에 넣어 봅니다.    ④ 온도를 달리한 다음 2∼3분 후 1분 동안의 호흡 수를 잽니다.    ⑤ 3번 정도 금붕어의 호흡 수를 반복 측정하여 평균값을 구하여 비교합니다. 실험 방법 온도 찬물(낮다.) 보통의 물(높다.) 호흡 수 적다. 많다. 계절 겨울 여름   구분 내용 정치적인 면 · 국민들이 나라의 사정을 쉽게 알 수 있고, 사이버 시민 단체 등을 만들어 정치에 대한 의사 표현과 참여가 가능해졌습니다. · 정부는 정부에서 하는 일을 국민에게 효과적으로 알릴 수 있습니다. 경제적인 면 · 소비자와 생산자 모두에게 도움을 주는 전자 상거래가 늘어납니다. · 기업은 재고 비용과 보관 비용, 유통 비용을 줄일 수 있습니다. 사회적인 면 · 홈 페이지를 만들어 유익한 정보를 서로 공유할 수 있게 되었습니다. · 전자 우편, 화상 대화, 게시판을 통해 서로 소통할 수 있는 방법이 많아졌습니다. 문화적인 면 · 사이버 박물관 견학 등 다양한 문화 경험을 할 수 있습니다. · 인터넷으로 영화나 연극, 공연표를 예매할 수 있어 문화 생활의 기회가 많아졌습니다. 교육적인 면 · 인터넷을 통해 집에서도 교육을 받을 수 있습니다. · 다양한 교육 정보를 얻을 수 있습니다. 다못해드려서죄송